第13课　现代战争与不同文化的碰撞和交流+高二历史统编版（2019）选择性必修3

第五单元第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流历史内容索引课前篇自主预习课堂篇探究学习课标定位通过了解现代历史上的著名战争,理解战争对人类文化的破坏,以及造成的文化断裂;认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机素养解读(1)通过史料实证,探究第一次世界大战后民族民主意识觉醒的过程;理解20世纪第一次民族民主运动高潮过程中亚非拉人民争取民族独立和民主进步的家国情怀(2)通过史料实证,探究第二次世界大战后世界殖民体系瓦解的过程,运用唯物史观理解第二次世界大战后新兴民族国家文化复兴的多样性课前篇自主预习一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒1.背景(1)第一次世界大战前,东欧和东南欧的被压迫民族,已经有不断高涨的民族独立愿望和行动。(2)它们国小力弱,内部纷争,又为大国所利用,无法主宰自己民族的命运。2.条件(1)第一次世界大战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地。(2)战争后期,俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥斯曼帝国纷纷解体,诞生了一系列民族独立国家,改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。(3)第一次世界大战中英、法将其殖民地士兵大量投入战场。民族自决原则在殖民地传播开来,成为指导当地人民为独立、民主而斗争的武器。3.表现(1)亚洲地区中国巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败,五四运动爆发,中国先进的知识分子猛醒,开始接受马克思列宁主义,并成立中国共产党越南胡志明在法国参加了共产党,转向了以民族解放斗争来争取国家独立印度甘地领导的非暴力不合作运动持续开展,尼赫鲁明确提出了要求印度完全独立的政治目标(2)其他地区:非洲的埃及,拉丁美洲的尼加拉瓜、墨西哥等地出现了争取民族独立和推进民主的进步运动。

4.影响:形成20世纪第一次民族民主运动的高潮,世界殖民体系开始解体。

【启思导学1】阅读教材第72页“史料阅读”,思考:你从这则史料能看出什么历史信息?提示

非洲的士兵在第一次世界大战中参与到协约国的作战中来。但在客观上,民族自决原则也在殖民地传播开来,殖民地人民的民族独立意识被激发出来。二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解1.背景(1)第二次世界大战期间,反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等,在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性,明确支持殖民地、半殖民地的独立要求。(2)战争结束后,殖民主义急速衰落,亚非拉地区经济发展且民族民主意识更为广泛传播。2.表现(1)日本战败,朝鲜获得了独立,中国收复了台湾。(2)第二次世界大战后,尽管英国首相丘吉尔极力维护英帝国,但是英帝国还是很快解体。(3)法国总统戴高乐签署《埃维昂协议》,承认阿尔及利亚独立。3.影响(1)第二次民族民主革命浪潮席卷了所有帝国主义列强的殖民地和半殖民地。(2)世界殖民体系最终土崩瓦解,退出了历史舞台。【启思导学2】阅读教材第73页“史料阅读”,思考:这些文件起到了怎样的作用?提示

承认了民族之间的平等、自决等原则,体现了和平主义理念,有助于推动第二次世界大战后新的民族独立运动的高涨及殖民体系的最终瓦解。三、第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展1.背景:第二次世界大战后出现的一系列新兴民族国家,形成了当地民族文化与西方文化相结合的新文化。2.内容国别特点具体表现印度呈现多样化特征独立后,印度的统治精英接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向印度的政治体制学习英国,中央与地方分享权力,采取宗教与政治分离政策,主要官方语言为印地语和英语印度崇尚甘地思想,尊重宗教信仰的多样性历史传统中的种姓因素仍然影响着印度政治与社会生活国别特点具体表现新加坡、韩国结合东西方的文化精华20世纪60—80年代,新加坡、韩国都注意发扬宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等儒家文化的精华同时又注意吸收西方文化的精华,如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等,努力创造一种现代的东方文化国别特点具体表现埃及具有非洲特点的阿拉伯文化,并带有欧洲和西亚等地的文化元素背景第二次世界大战后,埃及成立了共和国,进一步消除殖民主义影响,复兴民族文化表现宗教伊斯兰教为官方宗教,也有少数人信仰基督教等其他宗教语言阿拉伯语为官方语言,但英语和法语也被广泛使用遗产古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产,对现代埃及的建筑和艺术等有很大影响【启思导学3】怎样理解新兴民族国家的文化复兴?提示

(1)这种文化复兴以第二次世界大战以后民族国家的独立为前提。(2)具有多样性的特征。例如,印度文化接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向。(3)都非常注重保留本民族文化的特色。如独立后的印度注重发扬传统文化,崇尚甘地精神,尊重宗教信仰的多样性。课堂篇探究学习情境体验主题一两次世界大战与世界殖民体系材料一

第一次世界大战后,亚非拉各殖民地半殖民地国家的民族解放运动普遍出现高涨的形势。在亚洲,继资产阶级革命后又出现五四运动新革命形势发展、印度的非暴力不合作运动等;在非洲,埃及爆发了反英独立运动;在拉丁美洲,虽没有广泛的暴力武装革命,但也出现了较大规模的工人罢工和农民运动。材料二

反法西斯战争的胜利,极大改变了世界范围内的力量对比,出现了新的政治格局。第二次世界大战的胜利,为殖民地半殖民地的解放事业开辟了更加广阔的道路。以民族民主革命为主要内容的革命烽火燃遍了整个亚非拉美地区。第二次世界大战前殖民地、附属国人口为14.5亿,总面积为7

800万平方千米。到1959年,殖民地人口减少为1.6亿,面积仅剩2

550万平方千米。——以上均摘编自王春良《新编世界现代史1900—1988》情境解读材料一主要介绍了第一次世界大战后亚非拉民族解放运动多样性的特点;材料二主要介绍了第二次世界大战后世界殖民体系逐渐走向崩溃的相关史实。互动探究(1)根据材料一并结合所学知识,指出第一次世界大战后亚非拉民族民主运动的发展特点。(2)根据材料二并结合所学知识,指出第二次世界大战对殖民体系产生的影响。提示

(1)民族民主运动手段多样化;结果基本失败;资本主义世界殖民体系虽遭到打击但仍然存在。(2)第二次世界大战后的民族民主革命沉重打击了殖民主义,世界殖民体系土崩瓦解,退出了历史舞台。素养史论史料实证——第二次世界大战后世界民族民主运动的途径和特点(1)途径①在无产阶级领导下赢得民族独立,如中国。②在资产阶级领导下,通过资产阶级民族民主革命获得独立,走上资本主义道路,如土耳其。③经过长期斗争迫使帝国主义承认其独立,独立后走上资本主义道路,如印度。(2)特点①在亚非拉美地区广泛展开,高潮迭起。如印巴分治、埃及独立、古巴独立等。②出现了联合反帝反霸反殖斗争的新局面。如万隆会议的召开和不结盟运动的兴起。素养达标1.时空观念——第一次世界大战激起民族解放运动的高涨第一次世界大战后,法国驻印度支那总督写道:“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识。”这种“独立意识”具体表现为战后(

)A.社会主义制度的诞生B.美、日的迅速崛起C.民族解放运动的发展D.国际工人运动的发展明立意本题以第一次世界大战后法国驻印度支那总督的话为切入点,从“时空观念”的角度考查第一次世界大战对民族解放运动的促进作用抓关键根据“第一次世界大战后”“唤醒了……独立意识”并结合所学可知,第一次世界大战促进了殖民地半殖民地民族意识的觉醒,从而形成了20世纪第一次民族独立运动的高潮,故选C项排干扰社会主义制度诞生在第一次世界大战结束前,A项错误;B、D两项与材料无关,排除获答案

C2.唯物史观——第二次世界大战加快世界殖民体系瓦解第二次世界大战期间,反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等,支持殖民地、半殖民地的独立要求。这对世界殖民主义的影响是(

)A.加快了世界殖民体系瓦解B.改变了亚非拉的政治版图C.强化了宗主国的政治地位D.殖民主义退出了历史舞台明立意本题以第二次世界大战期间反法西斯联盟的声明和宣言为切入点,从“唯物史观”的角度考查其对世界殖民主义的影响抓关键第二次世界大战期间,为了彻底打败法西斯侵略者,反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等,支持殖民地、半殖民地的独立要求,放松了对殖民地的控制,加快了世界殖民体系的瓦解,故选A项排干扰题干中的声明和宣言支持殖民地和半殖民地的独立要求,但不会直接改变亚非拉的政治版图,排除B项;这种支持会削弱宗主国对殖民地半殖民地的控制,排除C项;殖民主义退出历史舞台是在20世纪90年代,排除D项获答案

A情境体验主题二第二次世界大战后世界文化的发展材料一

新加坡改革大事记

经济设立经济发展局,开发裕廊、红山等工业园区;大力发展旅游业和服务业政府机构成立廉政公署社会创立公积金制度;成立建屋发展局,负责建筑所有的政府住屋,廉价提供给民众教育决定使用英语为主要教学媒介语法律习俗严厉处罚随地吐痰、嚼口香糖、喂养鸽子、乱扔垃圾、在公共场所吸烟和说粗话脏话的行为;倡导微笑、礼貌待人以及在公共厕所主动冲水外交1967年新加坡积极协助成立并加入东盟材料二

新加坡提倡“亚洲价值观”,认为亚洲国家不需要完全依照西方的价值观行事。新加坡前总理李光耀因此也一直对西方国家的批评不加理会,认为西方民主不能强加给亚洲人民。情境解读材料一主要介绍了新加坡在民生、教育、国际合作等方面的改革措施;材料二主要介绍了新加坡成功背后的文化因素。互动探究根据材料一、二并结合所学知识,简要阐述新加坡改革的可取之处。提示

改革措施全面而有效;注重发挥政府社会职能,保障民生;注重政府廉政建设;依法治国;重视教育,强调提高国民素质;积极依托区域优势,走区域经济集团化道路;坚定地走自主创新之路,不照搬西方模式。素养史论1.历史解释——正确认识第二次世界大战后世界文化的发展(1)每一个民族都有自己独特的文化,每个民族的人民都拥有自己独特的创造力,各具特色的民族文化是在历史发展中形成的,具有相当顽强的沿袭性,不是能轻易改变的,因此必须承认和尊重世界文化的多元性。如第二次世界大战后的印度,虽然受到西方思想价值取向的影响,但是它也努力发扬自己的民族文化传统,使印度的现代文化呈现多样化的特征。(2)文化是全人类的创造物,它本身不属于任何个人。作为文化创造者兼承受者的人类,虽有民族的区别,但在本质特征上都是一致的。发展和繁荣本民族文化是各民族首要的任务和义不容辞的责任。如20世纪60—80年代的新加坡和韩国,它们有类似的儒家文化背景,都非常注重发扬儒家文化的精华。(3)我们应该用多维的思维模式来审视人类文化的发展和演变,承认每个民族都有自己的历史文化传统,都有自己的长处和优势,应该相互尊重,相互学习,取长补短,共同进步。第二次世界大战客观上为不同文化的相互碰撞、学习提供了契机。第二次世界大战后,新兴民族国家在建设现代化的过程中,之所以能够形成本土文化与西方文化相结合的新文化,与第二次世界大战有着重大的关系。(4)融合不等于趋同,本土文化与西方文化的交流和沟通,并不意味着可以以一方的价值观念和思维模式强加于另一方,更不意味着去建立某种单一价值体系的“世界文化”。坚持多种文化并存与互补,能够将民族文化与西方文化有机结合,这有利于第二次世界大战后新兴民族独立国家文化的复兴。2.唯物史观——如何认识新加坡的现代化与文化复兴(1)就新加坡在现代化建设方面取得的巨大成功来说,儒家文化功不可没。但新加坡现代化的成功不是儒家文化单方面作用的结果。(2)由于新加坡长期沦为英国的殖民地,因此以英国为代表的西方文化占据更重要的地位,西方文化中的政治制度、自由市场、个人主义、法治都对其产生了深刻影响,奠定了新加坡现代社会的基础。(3)新加坡现代化的成功首先是西方直接输入资本主义生产方式的结果,新加坡实际上是把西方文化的竞争性与儒家文化所提倡的勤奋、忠诚、集体主义等伦理结合在一起,创造出一种独特的现代的东方文化。素养达标1.史料实证——第二次世界大战后民族主义历史学派的本质20世纪50年代中期起,非洲涌现出一批本土史学家,他们要求清除史学研究领域的殖民主义影响,建立民族主义历史学派,如伊巴丹学派和达累斯萨拉姆学派等,并在此基础上出版了一批有影响力的历史著作。这反映出(

)A.非洲历史悠久,文明绵延不断B.民主思想传入,融合非洲传统C.独立国家兴起,重构民族历史D.殖民统治崩溃,冷战格局形成明立意本题以第二次世界大战后非洲出现的本土史学家为切入点,从“史料实证”的角度考查民族独立国家注重重构民族历史的特征抓关键根据材料“20世纪50年代中期起”“要求清除史学研究领域的殖民主义影响,建立民族主义历史学派”并结合所学可知,随着民族独立运动的兴起,许多国家相继独立,进而要求重构民族历史,故选C项排干扰材料反映了某些史学家要求清除殖民主义的史学影响,但不能说明非洲历史悠久,排除A项;材料未涉及民主思想,排除B项;材料与冷战格局形成无关,排除D项获答案

C2.历史解释——新加坡注意弘扬儒家文化精华1991年1月,新加坡政府正式发表了《共同价值观白皮书》,列举了五项共同价值观:国家至上,社会为先;家庭为根,社会为本;社会关怀,尊重个人;求同存异,协商共识;种族和谐,宗教宽容。这反映出新加坡(

)A.注意发扬儒家文化精华B.对西方文化采取排斥态度C.官方全面主导儒学教育D.现代文化呈现多样化特征明立意本题以新加坡政府发表的五项共同价值观为切入点,从“历史解释”的角度考查新加坡注重发扬儒家文化精华的发展特征抓关键“社会为先”“家庭为根,社会为本”“社会关怀”“求同存异”“和谐”“宽容”等都是儒家文化的精华,故选A项排干扰新加坡并不排斥西方文化,故排除B项;从材料看不出官方全面主导儒学教育,故排除C项;从材料看不出文化多样化,故排除D项获答案

A随堂演练1.欧洲列强的一个集团同另一集团血战到底的惨状不可弥补地损坏了白人的威信,白人不再被认为几乎是天命注定的统治有色人种的人了。这主要反映了第一次世界大战(

)A.使以欧洲为中心的世界格局受到挑战B.促使殖民地半殖民地国家民族的觉醒C.使欧洲现存社会制度遭到怀疑与否定D.造成巨大破坏给人们留下了心灵创伤答案

B解析

材料中“不可弥补地损坏了白人的威信,白人不再被认为几乎是天命注定的统治有色人种的人了”说明第一次世界大战促使殖民地半殖民地国家的民族觉醒,故选B项;材料强调的是第一次世界大战对殖民地半殖民地的影响,与世界格局的中心无关,排除A项;题干不是强调欧洲的资本主义制度遭到怀疑和否定,排除C项;题干不是强调战争给人们的精神创伤,排除D项。2.第一次世界大战后,协约国声称用民族自决的原则来处理国际问题,但实际上却经常根据他们自己的利益违反这一原则。下列选项与之相吻合的是(

)A.对战败国德国的制裁B.确认波兰的独立和疆界C.将德国在中国山东的权益交给日本D.对意大利入侵埃塞俄比亚听之任之答案

C解析

巴黎和会上把德国在中国山东的权益转让给了日本,违反了民族自决的原则,故C项正确。A项与民族自决的原则无关,故排除;B项符合第一次世界大战后民族自决原则,故排除;D项是第二次世界大战时期的史实,故排除。3.《全球通史》一书中写道:第二次世界大战之后,不可阻挡的革命浪潮席卷诸殖民帝国,极其迅速地结束了欧洲的统治……1944年至1970年间,总共有63个国家赢得了独立。上述材料旨在说明第二次世界大战(

)A.是人类历史上的一场浩劫B.粉碎了帝国主义称霸世界的野心C.促进了世界殖民体系的瓦解D.对维护世界和平产生深远的影响答案

C解析

根据材料“第二次世界大战之后,不可阻挡的革命浪潮席卷诸殖民帝国,极其迅速地结束了欧洲的统治”“总共有63个国家赢得了独立”并结合所学知识可知,第二次世界大战的胜利,结束了列强通过争夺殖民地瓜分世界的历史,促进了世界殖民体系的瓦解,故C项正确。4.第二次世界大战后,亚洲国家如新加坡、韩国、印度等新兴民族国家走上复兴的道路。这主要是因为(

)A.吸引外国先进文化是文化复兴发展的关键B.优先发展出口工业,以外向型经济为主C.抓住民族特色文化,尽量减少外来文化干预D.根据本国国情制定适当的发展战略答案

D解析

新加坡抓住机遇,制定符合国情的战略,大力发展经济;韩国先是利用发达国家产业向外转移的机遇,结合本国国情,大力引进外资和先进技术,发展劳动密集型产业;印度也是制定合乎国情的经济发展策略,吸收外资,发展传统经济模式;可见三国都是根据本国国情制定发展战略,故选D项。5.某埃及学者认为,外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿,从本质上看,它们绝不会教育埃及学生去热爱埃及,或保护埃及的民主。埃及教育的主体应该是自己办的学校,对外国学校的过分依赖对埃及的发展无济于事。这从本质上说明该学者(

)A.主张埃及人应该创办自己的学校B.要求摆脱外国对埃及的文化殖民C.认为发达的教育是埃及独立的保障D.意识到外国教育存在极大的弊端答案

B解析

根据材料“外国学校……绝不会教育埃及学生去热爱埃及”并结合所学可知,当时埃及是英国殖民地,外国学校是外国对埃及进行文化殖民的手段,故该学者要求发展民族教育,体现出其要求摆脱外国对埃及的文化殖民的观点,故选B项;主张埃及人应该办自己的学校是表层信息,故排除A项;教育如果掌握在外国人手中,也不利于埃及的民族独立,故排除C项;材料并没有批判外国教育,故排除D项。6.阅读材料,回答问题。材料

第一次世界大战使得民族自决的思想得以在更宽广的范围内传播、认可,正如有人所说:第一次世界大战时,曾经是限于欧洲的民族自决原则被宣称为普遍原则的时机,以1917年激进