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小班教研组教师业务能力提升反思--以弹唱技能为起点本学期，我们小班教研组共有四名教师，在日常的教学活动中，我们总是不敢去尝试艺术领域的歌曲，在集体研讨时也总是下意识多选择律动、音乐游戏，忽略歌唱活动，究其原因，最重要的还是自身在业务能力方面存在的不足，尤其是在弹唱技能上。不会弹、不熟练、很多时候怕其他人听课老师笑话，这种心理暗示成了开学初我们忽略歌唱活动的主要原因。随着保教活动的深入推进，我们开始觉察到作为幼儿教师，弹唱不仅是我们展示个人魅力、吸引幼儿注意力的有效手段，更是我们传递音乐之美、培养幼儿音乐素养的重要途径。因此，面对这一短板，我们决定不再回避，而是要敢于暴露自己的缺点与不足，从现在开始，从一首简单的儿歌入手，逐步提升自己的弹唱技能，同时进一步提高保教质量。一、成因分析1.技能基础较薄弱：教师很多时候不能较为熟练地边弹奏边演唱儿童歌曲，在弹唱时表现出力不从心，无法准确做到手口协调。2.缺乏系统性训练：由于幼儿园日常保教任务繁重，教师往往没有足够的时间和精力进行系统的弹唱练习，久而久之，导致技能逐渐荒废。3.教师自身信心不足：由于长期以来的技能短板，教师在面对弹唱任务时表现出明显的自信心不足，倘若出现比较难的弹唱曲目，甚至还会产生逃避心理。4.资源共享机制缺失：教师之间尤其是和优秀的教师、骨干教师之间缺少有效的沟通，无法及时学习到好的弹唱经验和技巧。二、应对策略1.正视问题，勇于暴露。我们首先要正视自身在弹唱技能上的不足，勇于在教研组内暴露问题，共同寻找解决之道。2.梳理困惑，积极请教。积极向弹唱专业的老师请教，学习掌握正确的弹奏和演唱技，同时也接受同事们的点评和建议。3.制定计划，积极练习。以教研组为主要阵地，以每周一教研活动为依托，研讨练习教学曲目，做到有问必研，有需必到，切实提高每一位教师的弹唱水平。确保每位教师都能及时解决自身的困惑，有效完成歌唱活动的组织。4.激发兴趣，增强自信。通过选择简短的、幼儿喜爱的歌曲作为练习曲目，激发教师们对弹唱的兴趣和热情。在练习过程中，鼓励组员相互欣赏和赞美，增强自信心和团队精神。5.持续跟进，及时调整。定期了解每位教师练习的进度和成果，根据实际情况及时调整训练计划和方法，确保每位教师都能在适合自己的节奏下稳步提升。6.鼓励教师们将所学的弹唱技能应用到日常教学中，提高教学效果和幼儿的学习体验。面对挑战，我们不应畏惧，要勇敢面对并寻找解决之道。通过近期反思，我们深刻认识到自身在弹唱技能上的不足，并决定从小班开始，从简单的儿歌入手，逐步提升自己的弹唱能力。相信通过我们的共同努力，不仅能够弥补现有的不

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