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文档简介

,、年级语文下册第二学期期中测试卷(人数山西版2025

年春)

亲爱的同学,让我们在阅读材料中感受语文的魅力,在实践中展现语文素养;

让文化的灯火照亮前进的征程,让文化的力量启迪进取的心。

一、古典之美(27分)

(―)

1.经典诗文是一首动人的乐曲。请将空缺处的诗文原句书写在横线上。(10分)

诗文的魅力诗文展示

旋律令人陶醉(1)诗歌“羲葭苍苍,

”“,悠悠我

心”,读来韵律和谐,令人陶醉。

美景怡人情(2)柳宗元在《小石潭记》中有“青树翠蔓,____________,

_____________”的生机盎然之景。

情感撼人心(3)《诗经・邺风》中,一个劳役者质问“_______________,

胡为乎中露”,其满腔愤懑和苦痛令人动容;王勃送别好友

时说“_______________,_______________:超越空间的友

谊令人赞叹;《回延安》中“_______________,亲山亲水有

亲人”巧用比兴,表明“我”与延安人民是密不可分的一家

人,让人感同身受;《望洞庭湖赠张丞相》中

“________________,________________",以无计渡湖为

喻,婉转表达了希望得到举荐的心愿。

2.《兼葭》这首诗大量采用重章叠句,容易背混。对这个问题,小晋同学想请教

你背诵方法,请你参与对话。(2分)

小晋:我现在注意到,从“为霜”“未晞”到“未已”,写出了白露由凝结

成霜到露水尚未晒干再到依然逗留的三种情态,这里有时间的推移,可以帮

助我们区分三小节。你说,“溯涧”“溯游”怎么记住先后顺序呢?

你:⑴_____________________________________________________________

小晋:按照借助词义、想象画面的方法,你再给我说说“且长”“且跻”“且

右”怎么记。

1

你:(2)________________________________________________________

小唐:就是说了解了词义,理清了诗脉,理解了诗意,也就好记了,对吗?

谢谢你啊!

(-)

在“品古文•寻理想”的专题讨论会上,你所在的小组收集并整理到以下材

料,请你带领大家一起学习古文。

【甲】山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。

苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。

无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?

(刘禹锡《陋室铭》)

【乙】林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初

极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、

桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂

髯,并怡然自乐。(节选自陶渊明《桃花源记》)

3.思•音义结合:在学习中,小山发现“便舍船”中的“舍”是个多音字,但是

对于读音和意思他把握不准,请你帮他从下列选项中选出与之读音和意思相

同的一项()(2分)

A.退避三舍B.舍近求远

4.思•理解句意:请你用现代汉语翻译下面的句子。(3分)

(1)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

翻译:,没有官府公文

劳神伤身。

(2)黄发垂髯,并怡然自乐。

翻译:,。

5.思•文本对比:阅读完上述材料,针对“两文的异同点”,大家展开了激烈的

讨论,下面是两位同学的观点,请你任选一种观点,判断其对错并简要说明

理由。(4分)

小华:两文都有环境描写,且其在两文中的作用也相同。

小聪:两文虽都有对美好生活的描绘,但还是有所区别。

2

又一里,路北江回堰曲,中涵大塘一围,四面丰禾环之;东有精庐,高倚东

山之麓;西则江流所泄,而石梁横跨之。又行畦间半里,始及石梁。其梁不高而

长,是为南盘之源,北自炎方、交水、曲靖之东,直南至此。是桥为曲靖锁钥江

出此即东南流绕越州之东而南入峡焉。

逾梁而西约半里,上坡北,而宿于逆旅,即昔之所过石堡村也。适夜色已暝,

明月在地,过畏途,就安庐,乐甚。

(节选自《徐霞客游记》)

6.用“/”给文中画线句划分停顿。(限两处)(2分)

是桥为曲靖锁钥江出此即东南流绕越州之东而南入

峡焉

7.跟着徐霞客去远游,来到第1段所描写的地带,小晋同学想拍摄一张能展现

风景全貌的照片。请你为他选择一个拍摄的最佳立足点,并说明理由。(4分)

备选:精庐石梁畦间

二'文学之约(27分)

(―)

近期学校开展了“劳动课程进校园”的研学活动,为了调动同学们的参与热

情,培养大家热爱劳动的品质,学校想邀请大家共同策划这次活动,请同学们写

出自己的想法。

8.下图是研学基地的规划图。请你从古诗文中寻找灵感,参照B园区的命名方

式,给C或D园区命名,并解说你的创意。(2分)

规划方案:基地分为4个园区,分别种植粮食作物(A)、蔬菜(B)、树木(C)

和花卉(D)。

3

古诗文提示:《钱塘湖春行》《桃花源记》……

命名解说:B园区种植蔬菜,取名为“蔬乐园”,创意来源于陶渊明《读〈山

海经〉》(其一)中的“欢然酌春酒,摘我园中蔬”。用“蔬乐园”命名,既点

明此处种植的是蔬菜,又能体现同学们在劳动实践中体验到的快乐和收获的

满足。

9.为在各个学科教学中进一步渗透劳动教育。学校结合“种植”劳动特色课程,

制定了学习方案(见下表),请你仿照材料中“语文”和“化学”两个学科的

学习方案内容,从数学、物理、生物中任选一个学科,设计一份学习方案。

(4分)

“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案

“学科+劳动”实可解决的种植实践

学科学科知识

践活动问题

语文应用文写作编辑种植园宣传稿宣传种植知识

测量种植园土地的确定能够种植的作

化学酸和碱

酸碱度物类型

③_______________

©②④

10.学校决定让学生参与劳动实践基地的管理。朋友小晋表示:我们平时学习忙,

没有时间;再说也没种植经验,不能参与管理。请你说服他。(3分)

(-)

11.班级开展“阅读经典,震续中华传统文化”读书分享会。请按照要求完成下

4

面任务。

(1)小丽结合《经典常谈》中关于“造字和用字的六个条例”的介绍,对【实践

运用】中几个字的造字类型做了辨析,请把结果写在指定位置。(3分)

【造字和用字的六个条例】

一是“象形”,象物形的大概。二是“指事”,用抽象的符号,指示那

无形的事类。三是“会意”,会合两个或两个以上的字为一个字,这一个字

的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”,也是两个字合成一个字,

但一个字是形,一个字是声;形是意符,声是音标。五是“转注”,就是互

训。两个字或两个以上的字,意义全部相同或一部相同,可以互相解释的,

便是转注字,也可以叫作同义字。六是“假借”,语言里有许多有音无形的

字,借了别的同音的字,当作那个意义用。(摘编自《经典常谈》)

【实践运用】

会意字①__________②__________③__________

“弄”的本义为

西象3象象

露森甘甘甲骨■文金文小箓隶书梢书“把玩”。

(2)分享会上,两位同学的意见发生了分歧,你认同谁的观点?请结合《经典常

谈》的内容,简要评述。(3分)

小晋:《经典常谈》太好了!读了它,我就可以不用去读那些古代经典了。

梓轩:我不赞同你的意见,《经典常谈》其实是朱自清为了让我们更好地

去读古代经典而作的。

(三)

[2024重庆B卷改编]阅读下面的文学类文本,完成第12题。

自然的安慰

钱红莉

①距家两三千米处,有一片菜地。每隔几日,我总喜欢去逛逛,回来时仿佛

沾了一身的灵气。一日再去,菜地竟被碾平,变成千篇一律的草圃,我失落得很。

②那片郊区的菜地,作为农业文明的微缩景观,似乎保全了几欲失传的二十

四节气,一年年地,一日日地加深着人与自然的关系。“春初新韭,秋末晚法”,

这八个字里,不仅有美味,还有农时,以及四季流转。

5

③十余年来,这菜地日渐变成我生活的根基,我的思绪唯有依靠它们,才能

开出一■点点花来。土地,森林,花朵,飞鸟,山岚,河流正是滋养人们灵气

的源泉。

④从事书写这门手艺,几同于挖井,徒手开掘,缓慢笨拙,仿佛农业文明的

一点点深耕。累了,自然想起那片菜地。对于一个逐渐失根的人,它是一种寄托。

⑤今年夏天持续高温,直接覆盖掉立秋、处暑、白露、秋分,从37度的酷

夏一夜过渡至深秋。辛丑年秋天,总归不像个秋天!没有往年身着长袖衬衫的舒

缓漫长,令一个在农业文明里生长的躯体颇感不适。

⑥近日,一切又都回来了,平凡的日子被寒露、霜降稳稳接住。这样熟悉的

持续感,让印刻于中国人骨子里的东西又一次重回秋寒,总归错不了。这长久地

赋予人精神上的季节性安稳,让人的内心踏实,始终有一种恒定的东西存在。

⑦霜降前后的农历九月,应是农人们起山芋、点油菜的时节。你看,最早厘

清人与天地关系的,并非哲学家,而是农民。应时而种.应节而收,正是在践行

某种哲学思想。

⑧早前,我家附近这片菜地,同样精准地遵循着农时。往年这时日,山芋禾

子被锄头扒拉到地角,扭了一只几米长的麻花,在秋风里滚着滚着,渐黄、渐

枯……

⑨夜读白谦慎《傅山的世界》。看到傅山有一张册页:一株枯老的瘦桃,被

拦腰折断,伤口处支棱着仿佛有痛,旁枝竟然有花。我曾在一座古寺也见过一株

半枯半新的老桃,一根树桩,分开两枝,一枝彻底枯了,另一枝上,新叶渐生粉

花,热闹与枯寂同在,滋味殊异,唯独不见苦相。伫立良久,那种视觉上的强烈

刺激,让人说不出什么好来,却一直难忘。直至夜观傅山册页。

⑩秋风中的山芋禾子,亦如是,丑拙枯老,却又与人亲,与人近。

⑪深秋后的土地,被泼上水,撒了菜籽,盖上枯草。过几日,凭空钻出无数

乳白的芽,青菜的,芫荽的,菠菜的露台上的花盆也清理出来种蒜,不出三

五日,蒜瓣尖也会抽出嫩芽来。老梅树旁的拉秧草被拔去了,叶丛中花苞点点。

年年如此。世间,还有什么比植物更守信的?再无。这无端地让人心安,仿佛有

了恒久的依靠。

⑫小区遍植鹅掌楸,树冠下层的叶片渐黄,但并非失水的枯黄,而是富于生

6

命力的黄,黄得蓬勃。绿化带转角处,总有雁来红,群群簇簇,相拥相依,风一

日日地寒了,它们红得如此热烈,用整个生命在红。还有葱兰,绿叶丛中冒出点

点的白,白得从不辜负人。年轻时,认为鸡冠花粗拙老丑,如今透过中年的眼,

反觉此花最具品质,倔强,顽强,凌寒不惧,纵然被嫌弃,照样有底气开花,多

日不绝,犹如高山坠石的气魄,挺好,不容易。

⑬人心的孤独,一年年被这些植物安慰着。久而久之,更加剧了精神上的依

赖。

⑭闲来散步,整个小区都笼在似有若无的桂花香里,有“不来常思君”的迂

回曲折。正巧,朋友送来一枝桂花,剪了插瓶。深夜,香气渐拢,是暖香了,似

凌寒中划亮一支火柴。

(有删改)

12.班级举行美文赏读活动,请你参与并完成下面任务。

(1)【梳理主要内容】启智小组的同学推荐《自然的安慰》。作者在文中揭示了“人

与自然”的关系,参照示例,对文章内容进行梳理。(2分)

(2)【联系生活谈理解】同学们讨论这篇文章的主题,有的同学认为是人与自然

和谐相处,有的同学认为是生命的顽强,还有同学认为是植物给人的启

迪……请写一段赏析本文主题的文字,表明你对本文主题的理解,不少于120

字。(10分)

三、现实之思(26分)

(―)

阅读下面的短文,完成第13、14题。

去皮之道

7

我网购了一箱小甜柿,打开一看,里面有两板,放置得像菜市场里一板一板

的鸡蛋一样。一枚一枚穿着白色网纹装,乒乓球大小的小红柿妥妥地卧在每个凹

坑里,看着就让人喜欢。洗了两个来吃,外面仍是硬的,掰开里面,已经蜜糊了,

像西红柿瓢,味道有点涩。妻子告诉我,应该剥了皮吃,我说这怎么剥?都撕不

下来皮。她说放熟几天呗。果然,放几天后再吃,撕皮就轻而易举了。

我想起小时候剥鸡蛋、鸡蛋刚被煮熟,拿起来就剥,结果皮肉粘连,壳易碎

不说,还浪费不少蛋肉。母亲说:''心急剥不了热蛋,你应该先把鸡蛋放在冷水

里凉一凉,才好剥。”照母亲的话去做,蛋皮一剥一个溜。

记得有一次,我去一个朋友家吃饭,这朋友平时不太沾家务。他妻子在厨房

里做菜,忙不过来,喊:“给我剥两头蒜!”他听到便拿来几头蒜,在客厅剥起来。

一会儿,他妻子又喊:“剥完了没?要佐菜了!”朋友说还没。他妻子一步跨进来,

见才剥下可怜的几瓣,嗔笑他:“真笨!你就不会用刀拍散再剥,这样子,菜烧

完了蒜都还没得用!"她一把抢了过去,转身进厨房,放在砧板上,拿刀僻僻啪

啪一顿拍,三下五除二就剥完了。

去皮之道,各有不同。像柿子这类东西,①;像鸡蛋这

类东西,②;像大蒜这类东西,

③.........................每一样东西,都有它外在与内在分离最适宜的条

件、时机和方式。若把握不当,我们就剥不好皮,轻则尝不到好味道,重则事倍

功半,甚至对东西造成损伤和浪费。(有删改)

13.根据文章内容,在横线处填入合适的句子,使文意通顺自然。(3分)

14.从食物的去皮之道中,你悟出了什么生活哲理?请以此为观点,写一段议论

性文字。(6分)

写作提示:①观点明确;②论证合乎逻辑;③不少于100字。

(-)

阅读下面的材料,完成第15题。

【材料一探寻古建・敬畏历史】

山西古建历史有多悠久?

山西素有“中国古建筑宝库”的美誉,从北到南,从东到西,28000余座文

物建筑遍布三晋,其中一部分还是中国乃至世界建筑艺术的孤例,尤其是封建社

8

会中期(唐一元)的木结构建筑,几乎在每个时期都有完整的实例保存。据统计,

山西元朝及以前的木构古建筑共518座。

山西唐至元木结构建筑区域分布及占全国比例统计表

东南部/占全国

年代北部/座中部/座南部/座合计/座全国/座

座(%)

唐代2————133100.00

五代——13——4580.00

宋34

辽代3——————3837.50

金代181976712013886.96

元代66217111535442782.90

合计308927412551862882.48

山西古建文化内涵有多丰富?

这些魅力独特的古代建筑保存了古代的建筑、雕塑、壁画、碑刻、文献等珍

贵文物,堪称古代社会的全息图像,真实地反映了古人的技术水准、哲学思想、

审美情趣和艺术风采。古建美不外乎它的造型美、技术美,更重要的是它的文化

美、精神美。如宗教建筑中,三教皆以孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻为核心;

关庙建筑中,“信义”为上,结义亭、崇宁殿等必不可少,与之相关的牌坊、匾

额、楹联随处可见;民居建筑中,建筑布局中礼仪之道严格,门额砖匾更是显现

诸多传统文化。诸如“仁义”“谦和”“勤俭”“贤孝”等题字,“文房四宝”“福

寿同堂”“岁寒三友”等雕刻绘画图案,都包含着当时人们的期盼和理念。

【材料二匠心传承敬畏文化】

近年来,随着科技进步,”文物医生们”引进了高像素数码相机、站式扫描

仪、三维激光扫描仪等新仪器,利用3D、VR(虚拟现实)、AR(增强现实)等技术,

积极推进数字化技术的广泛应用,助力文物保护与研究。云冈研究院党委书记张

焯说:“从漫长的历史角度来看,已经1500岁的云冈石窟,风化乃至消失,似

乎不可避免。数字重生,对石窟寺来说,是非常现实甚至紧迫的议题。”同时,

高新科技还可支撑合理适度利用古建,未来会有更多VR(虚拟现实)、AR(增强现

实)等形式供大众体验,让更多人得以领略中国建筑之美,提升幸福感、获得感。

9

在青年古建筑修复从业者的青春故事里,悠久历史与新的时代得以相遇,他

们深入钻研,不断创新。正因为他们从繁复工序中使古建筑得以复原与重现,使

我们有了更多的建筑标本,从中不断汲取中华优秀传统文化滋养,领悟“天人合

一”“自强不息”“厚德载物”的精神内涵;正因为他们的勤奋工作和创新探索,

让人们有更多机会通过古建筑这一中华文明的智慧结晶,激发出民族自豪感与自

信心,从而有利于我们在现实实践中坚定历史自信、文化自信。

【材料三守护古建敬畏生态】

考察团在山西探秘气候变化对古建的影响,以及人类适应气候变化的证据。

他们发现:

*朝代更迭与中国历史上的四次小冰期有着紧密的关系。

*古建上汇集了先辈适应气候变化的智慧。

以长治市平顺县的龙门寺为例,如寒冷期(1100至1200年间以及1300至1750

年间)的寺庙屋顶较陡,便于积雪滑落,而温暖期(1200至1300年间)的寺庙屋顶

相对较缓。

比%

32

28

24

20

*古代碑文上记录了气候变化的信息。如广仁王庙中的《广仁王龙泉记》。

*当代气候变化已成为威胁人类文化遗产的重要因素。如2021年,山西持续

暴雨,致山西1700余处不可移动文物不同程度受损。

15.班级组织开展以“身临其晋•探寻古建”为主题的游学活动,以上是各小组整

理的研学成果。

(1)请根据材料一中的统计表,归纳山西古建筑的特点。(2分)

⑵在活动中,我们懂得:历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉,不仅属

于我们这一代人,也属于子孙万代。要敬畏历史、、,全

面保护好历史文化遗产。(2分)

(3)应县木塔是世界上现存最古老、最高大的纯木结构楼阁式建筑,也是我国古

10

建筑中的瑰宝,是世界木结构建筑的典范。下面是应县木塔模型。请你作为

小小讲解员,为同学们作介绍。(5分)

模型长120呢米,宽120川[米,高245M米

写作提示:①至少使用两种说明方法;②不少于80字。

(4)请你结合材料,围绕活动主题进行总结性发言,并写下来。(8分)

写作提示:①结合材料;②体现保护古建的重要性;③体现文化自信;④不

少于150字。

四、心灵之旅(40分,含书写3分)

16.阅读下面材料,按要求作文。

汪曾祺有四本散文集,分别是《人间草木》《人间有味》《人间小暖》和

《人生有趣》,他用生动的文字,把人们的生活细节和感受描绘得淋漓尽致,

让读者发现生命的美好和欢乐。

请你从以上四个集子中任选一个作为题目,写一篇不少于600字的文章。

写作提示:①要有真情实感;②自定立意,自选文体(诗歌除外);③不

得抄袭、套作;④不得出现真实的人名、校名和地名。

11

答案

一、1.(1)白露为霜青青子衿(2)蒙络摇缀参差披拂

(3)微君之故海内存知己天涯若比邻树梢树枝树根根欲济无舟楫

端居耻圣明

2.(1)先逆流而上,后顺流而下,水的流向表现了主人公追寻伊人的急切,提醒

用词的变化。

(2)这几个词表明主人公追寻伊人的道路不仅漫长,而且陡峭、迂曲,说明追

寻伊人的过程越发艰难。

(—)3.B

4.(1)没有世俗的乐曲扰乱心境

(2)老人和小孩都安适快乐

5.示例一:我认为小华的观点不完全正确。【甲】文中的“苔痕上阶绿,草色入

帘青”是对环境的描写,写出了“陋室”室外环境清幽宁静的特点,反映了

陋室主人恬淡的心境;【乙】文中的“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、

桑竹之属”也是对环境的描写,不仅描绘出桃花源的优美环境,也为下文表

现作者心中的理想社会——世外桃源做了铺垫。因此两文中环境描写的作用

不完全相同。

示例二:我认为小聪的观点正确。【甲】文是实写,通过对居室环境之清幽

与日常生活情趣之高雅的描写,表达了作者不慕荣利、高洁傲岸的情操和安

贫乐道的情趣;【乙】文是虚写,描绘了一个环境优美、人人安居乐业、和

睦相处的理想社会,表达了作者对美好生活的向往和追求。

6.是桥为曲靖锁钥/江出此即东南流/绕越州之东而南入峡焉

7.示例:石梁。石梁横跨盘江之上,地处交通要道,可仰观山势起伏,俯瞰江

水流淌。

【参考译文】又走了一里,路北江水回转,挡水的低坝弯曲,其中形成一圈

大塘,四面环绕着茂盛的庄稼;东边有精致的房舍,高高地傍靠在东山的山

脚下;西边则是盘江的河道,而石桥横跨盘江之上。又在田畦间走了半里,

才抵达石桥。此桥不高而长,桥下水是南盘江的上源,从北面炎方、交水、

曲靖的东部,径直往南流到这里。这座桥是曲靖的交通要道,盘江流经这里

12

后就往东南流去,绕过越州的东部而往南流入峡谷。

过桥后往西走了大约半里,上坡往北走,然后到旅店住宿,是前些时候所走

过的石堡村。正好此时天黑了,明亮的月光洒在地上,顺利通过令人生畏的

旅途,住进了安全适意的旅店,心里很高兴。

二、(-)8.示例一:C园区取名为“树怡园”,该名称创意来源于白居易《钱塘

潮春行》中的“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”。用“树怡园”命名,

既点明这里种的是树,还含蓄地表现了学生在该园区劳动时与自然和谐相处

的情景和怡然自得的美好心情。示例二:D园区取名为“如香园”,该名

称出处为陆游《卜算子•咏梅》中的“零落成泥碾作尘,只有香如故”。以“如

香园”为名,园名富有美感,既含蓄点明这里种的是花,也能在潜移默化中

涵养师生高雅情趣,培养他们高尚的情操。示例三:D园区取名为“落英

园”,该创意出自陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美,落英缤纷”。诗人

笔下的桃花林,芳草遍地,落花纷纷,美不胜收。用“落英园”命名,富有

文化气息,不但点明这里种的是花卉,还能表明我们在基地里能欣赏四季花

卉,提升审美能力,丰富精神世界。

9.示例:①生物②植物的分类、植株的生长③了解作物的基本特征,观察、

记录作物的生长变化④选择适宜种植的作物品种、制作植物标识牌、授粉、

剪枝、间苗

10.示例:小晋,参与基地的日常管理,能提升我们的动手能力、创造能力和劳

动素养等。你说没时间,我们可以利用双休日等课余时间去基地。我们确实

没啥种植经验,但正因如此,我们更应在实践中学习,积累劳动经验,增长

各种本领。通过劳动实践和参与管理,我们既能学到本领,还能在劳动中培

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