2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 二 把握古今词义的联系与区别教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第八单元二把握古今词义的联系与区别教学实录部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“把握古今词义的联系与区别”为主题，围绕部编版高中语文必修上册第八单元内容展开。通过对比古今词义，引导学生深入理解词语的演变过程，提高学生的语言运用能力。教学过程中，注重结合实际，引导学生运用所学知识分析文本，培养学生独立思考、批判性思维的能力。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过对比古今词义，提升学生理解、分析、运用语言的能力；增强文化理解与传承意识，使学生认识到语言与文化紧密相连，理解词义演变背后的文化内涵；发展思维品质，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提高学生在跨文化语境中的沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确定古今词义的联系：例如，通过分析“道”字在古代与现代的不同用法，帮助学生理解其词义的演变。

-识别古今词义的区别：以“君”字为例，让学生比较其在古代对君主和朋友的称呼与现代的用法差异。

-运用对比方法分析词义变化：通过对比“行”字在古代的行走和现代的行行业务等不同意义，训练学生对比分析的能力。

2.教学难点：

-理解词义演变的历史背景：难点在于学生需要理解社会、文化变迁对词义的影响，如“安”字从“安定”到“安逸”的变化。

-区分古今词义的细微差别：例如，区分“坐”字在古代的“坐下”和现代的“坐下工作”之间的细微差别，对学生来说是理解上的难点。

-培养学生的跨文化意识：难点在于让学生认识到词义演变与文化变迁的关系，能够从文化角度分析词义的变化，如“行”字在古代与现代社会交通方式的差异。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解古今词义演变的基本原理，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体词义进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过具体词义案例，引导学生分析词义演变的过程和原因。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古今词义对比图表，直观呈现词义演变。

2.网络资源整合：引入网络资源，如在线词典、历史文献，丰富教学内容。

3.互动软件应用：使用教学互动软件，如在线答题、讨论区，提高课堂参与度。教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式导入：“同学们，我们今天要学习的内容是‘把握古今词义的联系与区别’，大家知道什么是词义吗？词义是如何随着时间而变化的呢？”

2.学生积极回答问题，老师总结并引入新课：“是的，词义就是词语所表达的意思，而它并不是一成不变的。今天，我们就来探讨一下词义是如何在古今之间发生变化的。”

二、新课讲授

1.老师讲解古今词义联系的基础知识，如词义演变的原因、表现等，让学生对古今词义联系有一个初步的了解。

2.通过举例说明，如“道”字在古代和现代的用法对比，让学生感受古今词义的联系。

三、案例分析

1.老师选取典型案例，如“君”字在古代和现代的不同用法，引导学生分析古今词义的差异。

2.学生分组讨论，分别从历史背景、社会变迁、文化传承等方面分析词义变化的原因。

四、课堂互动

1.老师提出问题：“同学们，你们认为词义演变对于我们有什么意义呢？”

2.学生积极回答，老师引导学生认识到词义演变对语言运用、文化交流等方面的重要性。

五、实践应用

1.老师布置任务：“请大家运用所学知识，分析一下以下词语在古代和现代的词义差异：‘坐’、‘行’、‘安’。”

2.学生分组进行实践，老师巡视指导，解答学生在分析过程中遇到的问题。

六、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课所学内容：“今天我们学习了古今词义的联系与区别，大家能说出自己在这方面的收获吗？”

2.学生分享学习心得，老师进行点评和总结。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：“请大家课后查阅资料，找出自己感兴趣的词语，分析其古今词义的联系与区别，下节课进行分享。”

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

八、课堂小结

1.老师对本节课的教学内容进行回顾：“今天我们学习了‘把握古今词义的联系与区别’，希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，提高自己的语言运用能力。”

2.学生表示认同，并感谢老师的讲解。

九、课后延伸

1.老师鼓励学生：“课后，大家可以继续关注词义演变的相关知识，了解更多词语的古今词义差异。”

2.学生表示会继续学习，提升自己的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古今词义对比表：提供一份详细的古今词义对比表格，涵盖教材中涉及的多个词语，包括其古代用法、现代用法以及词义演变的原因。

-历史文献选读：推荐一些与教材内容相关的历史文献，如《说文解字》、《辞源》等，帮助学生深入了解古代词汇的用法和演变。

-词汇演变故事：收集一些关于词汇演变的故事，如“狼”字从凶猛的动物到贬义词的演变过程，增加课堂趣味性。

-文化背景资料：提供与教材内容相关的文化背景资料，如古代服饰、礼仪、风俗等，帮助学生更好地理解词义背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集教材中未提及的古今词义对比案例，进行自主学习和研究。

-鼓励学生利用图书馆、网络数据库等资源，查阅更多关于词义演变的历史文献和研究成果。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的词汇演变故事，增强课堂互动和合作学习。

-设计一个小型词汇演变展览，展示学生收集的古今词义对比资料，提高学生的实践能力和表达能力。

-安排一次课外实践活动，如参观博物馆、历史遗迹等，让学生在实地考察中感受词汇演变的历史背景。

-建议学生阅读一些与词汇演变相关的科普文章，如《汉字的故事》、《语言的历史》等，拓宽知识面。

-鼓励学生撰写一篇关于词汇演变的短文，结合个人理解和实际例子，提高写作能力和思辨能力。

-组织学生参加词汇演变知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-建议学生关注一些与语言文化相关的电视节目、网络节目，如《汉字英雄》、《成语大会》等，增加学习的趣味性和互动性。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说在教学过程中的得与失。

得的地方，我觉得首先是学生对古今词义的联系与区别有了更深的理解。通过案例分析，学生们能够直观地看到词义是如何在历史长河中发生变化的，这对他们来说是一个很好的启发。我还注意到，在讨论环节，学生们能够积极地参与到课堂讨论中，提出自己的观点和看法，这让我很欣慰。

失的地方，我觉得是在教学过程中，我没有很好地调动起所有学生的积极性。虽然大部分学生都参与了讨论，但还有一些学生比较沉默，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉或者缺乏自信。此外，我在讲解一些复杂的概念时，可能没有用足够的时间来确保每个学生都能跟上。

当然，也存在一些问题和不足。比如，课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生的发言时间不足。另外，对于一些学生的提问，我没有能够给出更加详细的解答，这可能是因为我对某些知识点理解不够深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的发言机会，确保他们都能够参与到课堂讨论中来。

2.我会提前准备更丰富的教学案例和资料，以便在课堂上更好地解答学生的疑问，提高教学的深度和广度。

3.我会加强对教材内容的深入研究，确保自己对每个知识点都有足够的理解，以便在课堂上能够更好地指导学生。

4.我会尝试更多的教学方法，如角色扮演、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性和互动性。

5.我会定期对学生进行学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对本次课堂评价的总结：

1.课堂提问评价：

-提问环节中，我注意观察学生的反应，通过提问来检验他们对古今词义联系与区别的理解程度。

-我提出了几个开放性问题，如“你认为词义演变对我们的生活有什么影响？”和“你能举例说明一个你熟悉的词义演变案例吗？”

-通过学生的回答，我发现大部分学生能够正确理解词义演变的基本概念，并能结合实际例子进行分析。

2.观察评价：

-在课堂讨论环节，我观察了学生的参与度和互动情况。

-我注意到，学生们在讨论中能够积极表达自己的观点，并且能够倾听他人的意见，这表明他们在合作学习方面有较好的表现。

-同时，我也发现一些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对某些话题不够熟悉或者缺乏自信。

3.测试评价：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了一份小测验，包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识题，但在分析题和简答题上，部分学生的答案不够深入。

-这表明学生在理解和运用知识方面还有提升的空间。

4.作业评价：

-我对学生的课后作业进行了认真批改，重点关注他们是否能够将课堂所学知识应用到实际中。