17《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册教材分析17《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册，本课选自统编版语文三年级上册第17课，课文包括三首古诗词，分别是《春晓》、《静夜思》和《池上》。这些古诗词内容丰富，寓意深刻，既适合学生阅读，又能激发他们对传统文化的兴趣。教学设计将围绕这些古诗词，引导学生理解诗歌意境，学习诗歌表达技巧，提高学生的审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：能够正确朗读古诗词，积累古诗词中的优美词句，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗词的意境和表达手法，培养学生逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解古诗词所蕴含的传统文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.学法习得：学会通过观察、想象、比较等方法学习古诗词，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗词的意境和情感表达。

2.学习古诗词中的修辞手法和表现手法。

难点：

1.古诗词的朗读节奏和语调把握。

2.古诗词中抽象意象的理解。

解决办法：

1.通过示范朗读，让学生感受古诗词的韵律美，指导学生正确把握朗读节奏和语调。

2.结合图片、音乐等多媒体手段，帮助学生理解古诗词中的抽象意象，通过小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入体会诗歌的意境和情感。

3.设计分层练习，从字词到句子，再到整首诗的理解，逐步提高学生的古诗词鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册第17课《古诗三首》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如春晓、月光、池塘等自然景观图片，以及与诗歌内容相关的动画或视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示诗歌内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于展示诗歌中的自然现象，如植物生长等。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。请大家拿出课本，翻到第17课《古诗三首》。”

2.学生们迅速翻开课本，准备上课。

二、新课导入

1.老师说：“同学们，你们知道什么是古诗吗？古诗有哪些特点呢？”

2.学生们积极回答：“古诗是古代诗人创作的诗歌，它有韵律、有节奏、有寓意。”

3.老师总结：“很好，古诗是我们中华民族优秀的文化遗产，它蕴含着丰富的情感和哲理。今天，我们将学习三首古诗，分别是《春晓》、《静夜思》和《池上》。”

三、学习《春晓》

1.老师朗读《春晓》，让学生们跟读。

2.老师提问：“这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？”

3.学生们积极回答：“这首诗描绘了春天早晨的景象，诗人赞美了春天的美好，表达了对生活的热爱。”

4.老师总结：“《春晓》这首诗通过描绘春天早晨的景象，表达了诗人对美好生活的向往。”

四、学习《静夜思》

1.老师朗读《静夜思》，让学生们跟读。

2.老师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？为什么会有这样的情感？”

3.学生们积极回答：“这首诗表达了诗人对家乡的思念，因为他在异乡夜晚醒来，看到月光，想起了家乡。”

4.老师总结：“《静夜思》这首诗通过夜晚的月光，表达了诗人对家乡的深深思念。”

五、学习《池上》

1.老师朗读《池上》，让学生们跟读。

2.老师提问：“这首诗描绘了怎样的画面？诗人通过这首诗想告诉我们什么？”

3.学生们积极回答：“这首诗描绘了池塘上的美景，诗人想告诉我们大自然的美景是无穷无尽的，我们要珍惜眼前的美好。”

4.老师总结：“《池上》这首诗通过描绘池塘上的美景，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。”

六、诗歌鉴赏

1.老师说：“同学们，我们已经学习了三首古诗，现在我们来鉴赏一下这些古诗的特点。”

2.学生们分组讨论，分享各自对古诗的理解和感受。

3.老师邀请各小组代表发言，总结古诗的特点。

七、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了三首古诗，它们都描绘了美好的景象，表达了诗人对生活、家乡和大自然的热爱。希望大家在日常生活中，也能发现身边的美好，学会珍惜。”

2.学生们点头表示同意。

八、作业布置

1.老师说：“同学们，今天的作业是背诵这三首古诗，并写一篇关于自己最喜欢的古诗的感悟。”

2.学生们认真记录作业。

九、下课

1.老师说：“今天的课就上到这里，同学们下课。”

2.学生们收拾课本，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过学习《古诗三首》，学生在朗读、背诵和默写古诗的过程中，提高了对汉字的认读能力，增强了语言表达的准确性和流畅性。学生能够正确朗读古诗词，积累古诗词中的优美词句，提高语言表达能力。

2.思维能力发展：学生在分析古诗词的意境和表达手法时，思维能力得到了锻炼。他们学会了通过观察、想象、比较等方法学习古诗词，提高了逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化素养增强：通过学习古诗词，学生了解了古人的生活和思想，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认同感和自豪感。学生对古诗中所蕴含的传统文化有了初步的认识，如《春晓》中的自然景象、《静夜思》中的思乡情感等。

4.诗歌鉴赏能力提高：学生在学习过程中，学会了如何鉴赏古诗。他们能够从诗歌的意象、意境、情感、修辞手法等方面进行分析，提高了诗歌鉴赏能力。

5.个性化阅读能力培养：学生在学习古诗词时，可以根据自己的理解和感受，对诗歌进行个性化解读。这有助于培养学生的创新思维和独立思考能力。

6.语文素养综合提升：学生在学习古诗词的过程中，不仅提高了语文知识水平，还培养了良好的学习习惯和自主学习能力。他们在阅读、写作、口语表达等方面都得到了全面的提升。

7.情感态度价值观的塑造：通过学习古诗词，学生能够感受到诗人对美好生活的向往、对家乡的思念以及对大自然的热爱。这些情感态度价值观有助于塑造学生的健全人格。

8.团队合作能力增强：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。

9.自主学习能力提高：学生在学习古诗词的过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够根据自身情况，选择适合自己的学习方法，提高学习效率。

10.适应社会的能力提升：通过学习古诗词，学生能够更好地理解社会、适应社会。他们学会了在现实生活中发现美、感受美，为未来的生活打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过多媒体展示与古诗相关的图片、视频，让学生在直观的视觉体验中感受古诗的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作，互动交流：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习，共同探究古诗的意境和表达手法，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解古诗时，我可能过于注重字词解释，而忽略了诗歌的深层内涵和情感表达，导致学生对古诗的理解不够深入。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，影响了课堂氛围和教学效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解古诗的意境和情感，通过分析诗歌的修辞手法和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面评价学生的学习成果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价。

3.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，增强他们的自信心和表达能力。此外，我还将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课后作业为了巩固学生对《古诗三首》的学习成果，以下设计了几个与课文内容相关的课后作业：

1.**仿写古诗**：

学生尝试仿照《春晓》的形式，创作一首描写夏天景色的古诗。

-例：夏晓晨光照，花开鸟语闹。池塘水波清，蛙声夜未了。

2.**诗歌续写**：

选择《静夜思》中的一句，如“床前明月光”，进行续写，创作一个完整的故事情节。

-例：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，思君入梦乡。

3.**诗歌改写**：

将《池上》中的诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”改写成一段现代文叙述。

-例：一个小男孩儿，撑着一只小船，偷偷地摘了一些白莲花回来。

4.**诗歌对比**：

对比《春晓》和《静夜思》中的自然景象和情感表达，写一篇对比分析短文。

-例：《春晓》和《静夜思》都是描写自然景象的诗，但《春晓》描绘了生机勃勃的春日，而《静夜思》则表达了对家乡的深切思念。

5.**诗歌应用**：

在生活中找到一个与《古诗三首》中诗句意境相符的场景或事物，并写出你的感受或联想。

-例：在雨后的清晨，我看到了满地的小雨珠，想起了《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，感叹自然的奇妙。课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂上，我通过提问来检验学生对古诗的理解程度。例如，在讲解《春晓》时，我会问：“诗中提到的‘春眠不觉晓’是什么意思？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗句的解读是否准确。

-**观察学习态度**：我会在课堂上观察学生的参与度和学习态度。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够认真倾听他人的意见。

-**即时测试**：为了检验学生对古诗的记忆和理解，我会在课堂上进行一些即时测试，如口头背诵、填空题等。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改，包括古诗的背诵、仿写、续写等练习。

-**反馈与鼓励**：在批改作业时，我会给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于《静夜思》的续写，我会评价学生的创意和情感表达。

-**定期总结**：我会定期对学生的作业进行总结，分析他们在学习过程中的进步和存在的问题，以便调整教学策略。

3.**多元评价方式**：

-**学生自评**：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，这有助于他们认识到自己的优点和不足，提高自我反思能力。

-**同伴互评**：通过同伴互评，学生可以学会如何客观地评价他人的作品，同时也能从他人的作品中学习到新的东西。

-**家长参与**：邀请家长参与评价过程，通过家校联