2024-2025学年高中历史 第3单元 第二次世界大战 第6课 第二次世界大战的转折（教师用书）教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的转折（教师用书）教学实录新人教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的转折（教师用书）教学实录

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解第二次世界大战转折点的历史意义。

2.提升学生分析历史事件的能力，通过研究转折点，学会从多角度分析历史问题。

3.增强学生的全球视野，认识第二次世界大战对世界格局的影响。

4.培养学生尊重历史、珍视和平的价值观，反思战争带来的教训。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：明确转折点的具体事件，如斯大林格勒战役、中途岛海战等。

-重点二：分析转折点对战争进程和结果的影响，如苏联的胜利对德国战线的改变。

-重点三：探讨转折点对战后国际格局的塑造，如雅尔塔会议的召开。

2.教学难点

-难点一：理解转折点的复杂性和多因素性，如斯大林格勒战役的胜利不仅仅是军事上的胜利，还涉及政治、经济和战略等多方面因素。

-难点二：分析转折点对后续战争进程的深远影响，如转折点后盟军对德、日作战的胜利顺序和战略调整。

-难点三：评估转折点对战后国际关系的影响，如如何理解转折点对冷战的预示作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第二次世界大战的转折》相关教材章节。

2.辅助材料：准备斯大林格勒战役、中途岛海战等转折点的图片、图表和视频资料。

3.教学工具：准备世界地图、战争进程时间线等教学工具，帮助学生可视化战争进程。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论和展示的平台。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于第二次世界大战的纪录片片段，提问学生：“你们认为第二次世界大战的转折点是什么？为什么这个转折点对战争的结果如此重要？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如战争的起因、主要参战国等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解斯大林格勒战役、中途岛海战等转折点的历史背景、过程和影响。

-分析转折点对战争进程和结果的决定性作用，如苏联的胜利对德国战线的改变。

-探讨转折点对战后国际格局的塑造，如雅尔塔会议的召开。

-举例说明：

-通过斯大林格勒战役的实例，说明转折点在战争中的关键作用。

-通过中途岛海战的实例，展示转折点对战争进程的直接影响。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论转折点对战争结果的影响，并分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟转折点发生时的决策过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，巩固对转折点的理解和应用。

-根据所学知识，绘制战争进程时间线，展示转折点在战争中的位置。

-教师指导：

-检查学生的练习情况，针对学生的错误给予个别指导。

-鼓励学生提出问题，共同解决学习中的难题。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调转折点在第二次世界大战中的重要性。

-引导学生反思：转折点对现代战争和和平的意义是什么？

-布置作业：要求学生撰写一篇关于第二次世界大战转折点的短文，结合所学知识进行分析。

5.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享他们对于战争与和平的理解，以及如何从历史中汲取教训。

-提供相关阅读材料，鼓励学生课后进一步研究第二次世界大战的历史。

6.教学评价（约5分钟）

-评价学生的学习成果，包括课堂参与度、作业完成情况等。

-收集学生反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源

-《第二次世界大战全史》：这是一本全面介绍第二次世界大战的书籍，涵盖了战争的起因、过程、结果以及对后世的影响。

-《转折点：第二次世界大战中的关键战役》：该书详细描述了战争中的关键战役，包括转折点的具体事件和影响。

-《冷战风云》：探讨第二次世界大战后，冷战对国际关系的影响，以及转折点对冷战格局的塑造。

2.拓展建议

-学生可以阅读《第二次世界大战全史》中的相关章节，深入了解战争的全面背景和转折点的重要性。

-针对转折点的具体战役，如斯大林格勒战役，学生可以查找更多历史资料，包括战地记者的报道、士兵的回忆录等，以获得更丰富的视角。

-通过《转折点：第二次世界大战中的关键战役》，学生可以对比分析不同转折点对战争进程和结果的影响。

-阅读历史小说，如《战争与和平》，可以让学生从文学的角度感受战争的残酷和转折点的意义。

-观看历史纪录片，如《二战中的转折点》，通过影像资料直观地了解转折点的历史场景。

-组织学生进行小组研究，选择一个转折点进行深入探讨，包括其历史背景、军事策略、政治影响等，并制作成报告或展示。

-利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，寻找更多关于转折点的图片、地图和视频资料，丰富学生的视觉体验。

-鼓励学生参与模拟联合国活动，扮演不同国家的角色，讨论转折点对战后国际秩序的影响。

-安排学生参观历史博物馆或战争纪念馆，实地感受历史的厚重和转折点的意义。

-通过写作或绘画，让学生表达对转折点的个人理解和感悟，提高他们的历史思维和创造力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于第二次世界大战转折点的相关章节，总结每个转折点的主要事件和影响。

2.选择一个转折点，如斯大林格勒战役，撰写一篇短文，分析其为何成为转折点，并讨论其对战争结果的影响。

3.制作一个关于第二次世界大战转折点的思维导图，包括转折点的时间、地点、主要参与方、事件经过和影响。

4.观看一部关于第二次世界大战转折点的纪录片，记录下三个你认为最重要的转折点，并解释为什么它们对战争结果至关重要。

5.与同学讨论：你认为在第二次世界大战中，哪些因素最关键地导致了战争的转折？为什么？

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.评价作业的质量，包括内容的准确性、分析的深度和表达的清晰度。

3.对于总结性作业，检查学生是否准确概括了转折点的主要事件和影响。

4.对于分析性作业，评估学生是否能够深入分析转折点的成因和影响，以及是否能够提出自己的见解。

5.对于思维导图作业，检查学生是否能够清晰地展示转折点的相关信息，以及是否能够有效地组织思维。

6.对于纪录片作业，评估学生是否能够识别出重要的转折点，并能够解释其重要性。

7.对于讨论作业，鼓励学生提出不同的观点，并评估他们是否能够合理地支持自己的论点。

8.对于存在的问题，给出具体的改进建议，如提供额外的阅读材料、建议学生进行更深入的研究或鼓励他们与教师讨论。

9.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生解决作业中的难题。

10.定期收集学生的反馈，了解他们对作业的看法，并根据反馈调整作业布置和反馈方式。重点题型整理1.题型：分析转折点对战争进程的影响

-题目：斯大林格勒战役为何被认为是第二次世界大战的转折点？

-答案：斯大林格勒战役是第二次世界大战的转折点，因为它标志着苏联在东线战场上从防御转为进攻，对德国军队造成了重大打击。战役的胜利极大地鼓舞了苏联人民的士气，同时削弱了德国的军事实力，为盟军在西线的胜利奠定了基础。

2.题型：探讨转折点对战后国际格局的影响

-题目：雅尔塔会议是如何受到第二次世界大战转折点的影响的？

-答案：雅尔塔会议是在第二次世界大战即将结束之际召开的，其决策受到了转折点的影响。苏联在东线的胜利使得苏联在国际舞台上的地位得到了提升，雅尔塔会议的成果反映了苏联在战后国际秩序中的影响力。

3.题型：比较不同转折点的事件和影响

-题目：比较斯大林格勒战役和中途岛海战在第二次世界大战中的重要性。

-答案：斯大林格勒战役和中途岛海战都是第二次世界大战的重要转折点。斯大林格勒战役改变了东线的战局，而中途岛海战则扭转了太平洋战区的局势。两场战役都对德国和日本的战略计划产生了致命打击，加速了战争的结束。

4.题型：评价转折点对战争结果的决定性作用

-题目：为什么说中途岛海战是太平洋战区的转折点？

-答案：中途岛海战是太平洋战区的转折点，因为它标志着美国海军在太平洋战场上首次取得了对日本海军的胜利。这场战役的胜利阻止了日本扩大其在太平洋的势力范围，为盟军最终取得太平洋战区的胜利奠定了基础。

5.题型：解释转折点对历史人物决策的影响

-题目：在斯大林格勒战役中，斯大林如何作出关键决策以改变战局？

-答案：在斯大林格勒战役中，斯大林作出了一系列关键决策，包括坚持防守、集中兵力、调整指挥系统等。这些决策帮助苏联军队在斯大林格勒战役中坚持下来，并最终取得了胜利。斯大林的决策体现了他在关键时刻的坚定意志和战略眼光。教学反思与总结今天这节课，我们学习了第二次世界大战的转折点，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我想分享一下我在教学过程中的感受和反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我通过播放历史纪录片片段，让学生直观地感受到战争的残酷和转折点的重要性。我发现这种方式挺有效的，学生们在观看的时候都很专注，讨论起来也特别积极。

在策略上，我注重了学生的参与度。比如，在讲解斯大林格勒战役时，我让学生分组讨论，分析战役的转折点。这样的互动让课堂气氛活跃起来，学生们在讨论中碰撞出不少新想法。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的环境中学习。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对历史知识不够熟悉，或者是对讨论环节不太适应。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供