2024-2025学年新教材高中生物 第四章 生物的变异 第一节 基因突变可能引起性状改变教学实录（1）浙科版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第四章生物的变异第一节基因突变可能引起性状改变教学实录（1）浙科版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年新教材高中生物第四章“生物的变异”第一节“基因突变可能引起性状改变”，以浙科版必修2教材为蓝本。本节内容重点讲述了基因突变的概念、类型及可能引起的性状改变。课程设计注重理论联系实际，引导学生通过实验和案例理解基因突变在生物进化中的作用。二、核心素养目标培养学生对生物科学探究的浓厚兴趣，提高观察、分析和推理能力。理解基因突变作为生物变异的重要形式，认识其在生物进化中的作用。强化科学思维，提升对生物学知识的批判性思考和应用能力，形成对生物科学研究的正确价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解基因突变的概念及其类型：通过讲解DNA结构、突变类型（如点突变、插入和缺失突变）等，使学生掌握基因突变的基本知识。

-掌握基因突变与性状改变的关系：分析基因突变如何影响蛋白质的合成和功能，进而导致性状的改变，如镰刀型细胞贫血症等实例。

-理解基因突变的随机性和不定向性：通过实例说明基因突变在不同生物个体和不同环境中的随机发生，以及其对生物进化的意义。

2.教学难点

-基因突变的具体机制：基因突变如何导致DNA序列的改变，以及这种改变如何影响基因的表达和蛋白质的功能，这一过程相对复杂，学生难以直观理解。

-基因突变与表型之间的复杂关系：由于基因与环境因素的相互作用，基因突变与表型之间可能存在复杂的关联，学生难以把握其内在联系。

-基因突变在进化中的作用：理解基因突变在自然选择和物种进化中的角色，需要学生对现代生物进化理论有一定的掌握，这一点对于高中学生来说较为抽象。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙科版必修2教材《高中生物》第四章“生物的变异”。

2.辅助材料：准备基因结构、突变类型、突变影响等教学图片、图表和相关的科普视频。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片等，用于观察细胞结构和可能的突变现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间充足，便于进行小组讨论和实验操作。五、教学过程一、导入新课

-老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习第四章第一节的内容——基因突变可能引起性状改变。大家还记得上节课我们学习了什么吗？对，生物的变异是生物多样性的基础，而今天我们要深入探讨基因突变这一重要的变异形式。”

-通过提问，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对新知识的兴趣。

二、新课讲授

1.基因突变的概念

-老师在黑板上写下“基因突变”四个字，然后引导学生思考：“同学们，你们知道什么是基因突变吗？”

-学生举手回答，老师总结并讲解基因突变的概念：“基因突变是指DNA序列发生改变的现象，这种改变可能引起基因的表达和蛋白质功能的改变。”

-通过举例说明，如DNA复制错误、化学物质或辐射等外界因素导致的基因突变。

2.基因突变的类型

-老师在黑板上列举几种基因突变类型：“点突变、插入突变、缺失突变等。”

-引导学生分析不同类型突变的特征和影响，如点突变可能改变氨基酸序列，导致蛋白质功能丧失或改变。

3.基因突变与性状改变的关系

-老师通过实例讲解基因突变如何引起性状改变：“例如，镰刀型细胞贫血症就是一种由于基因突变导致的遗传病。”

-引导学生思考基因突变与性状之间的关系，并总结出基因突变可能导致性状的改变。

4.基因突变的随机性和不定向性

-老师讲解基因突变的随机性和不定向性：“基因突变的发生是随机的，可能发生在任何基因的任何位置，并且可能对生物体的性状产生积极或消极的影响。”

-通过实例说明基因突变的随机性和不定向性，如生物进化过程中突变对物种适应性的影响。

三、课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，基因突变在生物进化中扮演着什么角色？”

-学生分组讨论，分享各自的观点和见解。

-老师巡视各小组，给予指导和点评。

2.老师提问：“基因突变有哪些应用价值？”

-学生分组讨论，列举基因突变的实际应用，如基因工程、基因治疗等。

四、实验演示

1.老师简要介绍实验目的和步骤：“今天我们来进行一个简单的实验，观察细胞中的基因突变现象。”

-学生认真聆听，做好实验准备。

2.老师演示实验操作，引导学生观察显微镜下的细胞结构，分析基因突变现象。

-学生跟随老师的指导，进行实验操作。

3.老师总结实验结果：“通过实验，我们可以看到基因突变可能导致细胞结构的改变，进而影响生物的性状。”

五、课堂小结

-老师回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了基因突变的概念、类型、与性状改变的关系以及其在生物进化中的作用。”

-引导学生总结基因突变的随机性和不定向性，强调基因突变在生物进化中的重要性。

六、作业布置

-老师布置作业：“请同学们课后阅读教材相关内容，思考基因突变在生物进化中的作用，并写一篇小论文。”

七、课堂延伸

-老师提问：“同学们，基因突变的研究对我们有什么启示？”

-学生思考并回答，老师总结并强调基因突变研究对人类健康和生物科学的贡献。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解和描述基因突变的概念、类型及其对性状的影响。

-学生能够区分点突变、插入突变和缺失突变等不同类型的基因突变，并理解它们对蛋白质功能和生物性状的影响。

-学生能够通过实例分析基因突变在生物进化中的作用，如镰刀型细胞贫血症和生物进化过程中的自然选择。

2.能力提升

-学生在观察和分析实验结果时，提高了观察力和分析能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了沟通能力和团队协作能力。

-学生在解决实际问题时，培养了批判性思维和创造性思维。

3.思维发展

-学生通过学习基因突变，理解了生物多样性和生物进化的基础原理，增强了科学思维能力。

-学生能够从分子水平上理解生物性状的遗传机制，提高了对生命现象的理性认识。

-学生在探究基因突变与性状改变的关系时，发展了逻辑推理和辩证思维能力。

4.价值观培养

-学生认识到基因突变在生物进化中的重要作用，增强了生物科学研究的兴趣和热情。

-学生了解基因突变与人类健康的关系，增强了关注生物伦理和社会责任意识。

-学生通过学习基因突变，树立了尊重生命、关爱自然的价值观。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解基因突变在农业、医学等领域的应用。

-学生在遇到与基因突变相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-学生在参与科研项目或社会实践时，能够运用基因突变的知识进行创新和探索。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解基因突变与性状改变的关系时，我尝试使用实际案例，如镰刀型细胞贫血症，让学生更直观地理解基因突变对生物的影响。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频和图表，帮助学生更好地理解基因突变的复杂过程，提高课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对基因突变的概念理解不够深入，或者对讨论话题不感兴趣。

2.教学深度不够：在讲解基因突变的具体机制时，由于时间限制，未能深入探讨，导致学生对某些概念的理解不够透彻。

3.实验操作指导不足：在实验演示环节，由于学生操作不熟练，我未能及时给予个别指导，影响了实验效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对基因突变的概念和类型有一定的了解。同时，在小组讨论时，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过查阅资料和讨论来解决问题。

2.优化教学内容：在讲解基因突变的机制时，我会适当调整教学节奏，确保学生能够跟上进度。同时，我会增加一些互动环节，如提问、抢答等，以激发学生的学习兴趣。

3.加强实验指导：在实验演示环节，我会提前准备好详细的实验步骤和注意事项，并在实验过程中巡回指导，确保每位学生都能顺利完成实验操作。此外，我还会在实验后进行总结和讨论，帮助学生巩固实验知识。八、典型例题讲解1.例题：

基因突变会导致以下哪种性状改变？

A.基因数量改变

B.基因排列顺序改变

C.基因序列改变

D.基因表达水平改变

答案：C

2.例题：

在DNA复制过程中，以下哪种情况可能导致基因突变？

A.DNA聚合酶正常工作

B.DNA聚合酶发生错误

C.DNA模板正常工作

D.DNA模板发生错误

答案：B

3.例题：

以下哪种基因突变类型可能导致蛋白质功能丧失？

A.点突变

B.插入突变

C.缺失突变

D.基因重排

答案：C

4.例题