36 我很诚实（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

36我很诚实（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课“36我很诚实”围绕三年级下册道德与法治课程的主要内容，旨在帮助学生树立诚实守信的价值观，培养学生诚实做人的品质。通过案例分析、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中，深刻理解诚实的重要性，为今后的学习和生活奠定良好的道德基础。核心素养目标1.培养学生诚信意识，认识到诚实是做人的基本原则。

2.提升学生的道德判断能力，学会在日常生活中做出诚信的选择。

3.增强学生的法治观念，了解诚信与法律的关系。学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对于道德观念的理解逐渐形成，但认知水平有限，道德判断能力尚在发展之中。在知识层面，学生对诚信的概念有一定了解，但缺乏深入理解。在能力方面，学生的表达能力和思维能力有待提高，尤其是在面对复杂情境时，如何做出正确的道德选择仍需引导。在素质方面，部分学生可能存在诚信意识不强、行为习惯不佳的问题，如说谎、作弊等。这些行为习惯对课程学习产生负面影响，可能导致学生难以形成正确的道德观念和行为准则。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过生动活泼的教学活动，引导学生树立诚信意识，培养良好的道德行为习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言，讲解诚信的重要性和具体行为规范。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诚信的理解和亲身经历，促进思维碰撞。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验诚实与不诚实的后果，加深对诚信的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诚信故事和案例，增强视觉效果。

2.情景模拟：通过视频或动画模拟真实场景，让学生直观感受诚信的价值。

3.互动游戏：设计诚信主题的小游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于诚实的小故事，如《狼来了》，引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于诚信的简单概念，如“守信用”、“不说谎”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解诚信的含义、重要性以及如何在日常生活中实践诚信。

-举例说明：通过实际案例，如学生之间分享物品、遵守规则等，展示诚信的具体表现。

-互动探究：组织学生讨论以下问题：

-诚信对你来说意味着什么？

-你在日常生活中遇到过哪些需要诚信的情况？

-如何在遇到困难时保持诚实？

3.情景模拟（约10分钟）

-教师设计几个诚信情境，让学生分组进行角色扮演，如：

-同学丢失了东西，你发现了是谁的。

-在考试中，你发现同桌作弊。

-学生在模拟过程中，教师观察并指导，让学生体验诚信行为带来的正面影响。

4.诚信故事分享（约10分钟）

-学生自愿分享自己或他人经历的真实诚信故事，增强诚信的感染力。

-教师点评，引导学生从故事中学习诚信的价值观。

5.诚信承诺（约5分钟）

-学生在教师的引导下，共同制定诚信承诺书，承诺在学习和生活中做到诚实守信。

-教师带领学生朗读承诺书，强化诚信意识。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，让学生独立完成。

-教师指导：对于学生的疑问，教师及时给予解答和指导，帮助学生巩固所学知识。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调诚信的重要性。

-学生反思：引导学生思考如何将诚信融入到自己的学习和生活中。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如写一篇关于诚信的短文，或观察并记录自己一天中的诚信行为。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方法，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

-学生能够理解诚信的含义，认识到诚信是社会主义核心价值观的重要组成部分。

-学生掌握了诚信的基本原则，如守信用、不说谎、不作弊等。

-学生了解了诚信在个人成长、社会交往和事业发展中的重要性。

2.能力层面：

-学生在道德判断能力上有所提升，能够根据具体情境做出正确的诚信选择。

-学生在沟通表达能力上得到锻炼，能够清晰地表达自己对诚信的理解和看法。

-学生在问题解决能力上有所提高，能够运用诚信原则解决生活中的实际问题。

3.素质层面：

-学生树立了诚实守信的价值观，形成了良好的道德品质。

-学生养成了遵守规则、尊重他人的行为习惯，提高了社会适应能力。

-学生在团队合作中学会了相互信任、共同进步，增强了团队协作精神。

4.行为层面：

-学生在日常生活中能够做到诚实守信，如不说谎、不作弊、守时等。

-学生在学习中能够自觉遵守纪律，如按时完成作业、不抄袭等。

-学生在与他人交往中能够做到真诚待人，如尊重他人、关心他人等。

5.情感态度层面：

-学生对诚信有了更加深刻的认识，产生了对诚信的敬畏之心。

-学生在遇到诚信问题时，能够保持冷静，勇于承担责任。

-学生在诚信行为中获得了成就感和满足感，增强了自信心。

6.长远发展层面：

-学生在诚信的基础上，形成了良好的道德品质，为未来的学习和生活奠定了基础。

-学生在诚信的熏陶下，培养了良好的心理素质，增强了面对困难和挑战的勇气。

-学生在诚信的环境中成长，为构建和谐社会、实现人生价值打下了坚实的基础。典型例题讲解1.例题一：

小明在考试中看到同桌的答案，但他知道这是作弊。他应该怎么做？

答案：小明应该拒绝看同桌的答案，并在考试结束后向老师说明情况。

2.例题二：

小红在图书馆找到了一本有趣的书籍，但她忘记归还。她应该怎么做？

答案：小红应该主动去图书馆归还书籍，并向管理员道歉。

3.例题三：

小刚在班级活动中负责布置教室，但他偷懒没有完成任务。他应该怎么做？

答案：小刚应该主动承认错误，并完成布置教室的任务。

4.例题四：

小明在商店买了一个玩具，但他发现玩具坏了。他应该怎么做？

答案：小明应该将玩具带回去，要求商家更换或退款。

5.例题五：

小红在课堂上被老师批评，她感到很委屈。她应该怎么做？

答案：小红应该冷静下来，向老师解释情况，并接受批评。

补充说明：

1.在面对诱惑时，如例题一中的作弊情况，学生应该坚守诚信原则，拒绝不正当的行为。

2.在处理个人物品时，如例题二中的书籍归还，学生应该遵守公共秩序，尊重他人的权益。

3.在承担个人责任时，如例题三中的活动布置，学生应该勇于承担责任，不逃避问题。

4.在消费过程中，如例题四中的商品质量问题，学生应该维护自己的合法权益，诚信购物。

5.在面对批评时，如例题五中的课堂批评，学生应该保持冷静，虚心接受，并从中吸取教训。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解诚信原则时，我将更多地融入真实的生活情境，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更加直观地感受诚信的重要性。

2.强化实践体验：除了理论学习，我还计划增加实践活动，如组织学生参与志愿服务、诚信宣传等，让学生在实践中体验诚信的价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生对于诚信的理解和应用参与度不高，可能是因为课堂形式较为单一，缺乏吸引力。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习效果。

3.理论与实践脱节：在教学中，我发现有些学生虽然能够理解诚信的概念，但在实际生活中却难以付诸实践，这说明教学需要更加注重理论与实践的结合。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加提问环节，鼓励学生积极发言，并通过小组讨论、辩论等形式，激发学生的