1 春2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

1春2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：春2024-2025学年新教材七年级上册语文《春》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《春》这篇课文，引导学生感受春天的美好，培养学生的审美情趣和文学素养。课文内容与学生已有的生活经验相联系，有助于学生更好地理解课文，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析《春》中的意象和情感，培养学生对自然美景的感知和鉴赏。

2.增强文化理解意识，理解课文所蕴含的传统文化元素，培养学生的文化自信。

3.锻炼语言表达技能，通过模仿课文中的语言表达，提高学生的语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《春》中描绘的春景特点，通过分析课文中的意象和修辞手法，把握作者对春天的独特感受。

②感受课文中的情感表达，体会作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的情感共鸣。

2.教学难点，

①深入理解课文中的比喻和拟人手法，引导学生分析这些手法在表达情感和描绘景物中的作用。

②掌握如何运用课文中的语言和表达方式，进行自己的文学创作或写作实践，提高学生的文学素养和创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《春》这篇课文的教材，包括课本和相应的电子版。

2.辅助材料：准备与春天相关的图片、图表，以及与课文内容相呼应的短视频，以丰富教学视觉体验。

3.教学环境：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，设置讨论区，并准备黑板或白板用于展示教学内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示春天相关的图片，如鲜花盛开、绿意盎然的景象，引导学生观察并分享对春天的感受。

2.提问：同学们，你们对春天有什么特别的印象？你们知道春天有哪些特点吗？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《春》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍作者朱自清及其写作背景，激发学生对课文的好奇心。

2.阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意停顿和语气，感受课文中的节奏和韵律。

3.分析课文结构，讲解每一段的主题和中心思想。

4.针对重点段落，如描绘春雨的段落，引导学生分析修辞手法和情感表达。

5.讨论课文中的意象，如“草长莺飞”、“杨柳依依”，引导学生体会作者对春天的赞美之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，针对课文中的重点句子和段落，进行复述和解释。

2.教师选取几个小组进行展示，其他小组进行评价和补充。

3.设计填空题和选择题，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中有哪些修辞手法？它们在表达情感和描绘景物中起到了什么作用？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是作者，你会如何描绘春天的美景？

2.学生自由发挥，教师点评并给予指导。

3.教师展示一些描写春天的诗句，引导学生进行创作。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，教师点评并给予鼓励。

七、布置作业（5分钟）

1.学生课后阅读《春》全文，思考作者在文中表达了哪些情感。

2.撰写一篇关于春天的短文，要求运用所学修辞手法和表达方式。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-春天的诗歌：收集并介绍与春天相关的古诗词，如杜甫的《春望》、白居易的《钱塘湖春行》等，这些作品不仅描绘了春天的景象，还蕴含了丰富的哲理和情感，可以丰富学生对春天文化的理解。

-春天的习俗：介绍一些地方特有的春天习俗，如踏青、放风筝、植树节等，这些习俗反映了人们对春天的热爱和对自然的敬畏，有助于学生了解传统文化。

-春天的科学知识：讲解春天与季节变化相关的科学知识，如气候变化、生物多样性等，提高学生的科学素养。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《春》课后，可以推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，通过阅读了解更多关于朱自清的文学风格和情感表达。

-视频观看：推荐一些关于春天的纪录片或自然风光视频，让学生通过视觉体验更深入地感受春天的美好。

-主题创作：鼓励学生以“春天”为主题进行绘画、写作或摄影创作，通过艺术的形式表达对春天的理解和情感。

-社会实践：组织学生参加植树节等活动，让学生亲身体验春天与环境保护的关系，增强社会责任感。

-小组讨论：分组讨论春天的文化内涵和自然现象，鼓励学生在交流中碰撞思想，提高思辨能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家长一起观察家附近的春天变化，记录下来并分享观察心得，增进家庭互动。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对《春》这篇课文的理解程度。提问包括基本概念、修辞手法、情感表达等方面的问题，确保学生对课文内容有全面把握。

-观察学生参与度：在课堂讨论和互动环节，观察学生的参与情况，包括发言的积极性、回答问题的准确性、小组合作的效果等，以此评估学生的课堂表现。

-小组展示：在巩固练习环节，让学生分组展示对课文内容的理解和应用，通过小组合作的形式，评价学生的团队协作能力和表达能力。

-课堂作业：布置随堂作业，如默写课文中的优美句子，或根据课文内容绘制思维导图，评价学生的知识迁移能力和创造性思维。

-反馈与调整：根据学生的课堂表现，及时给予正面反馈和必要的指导，对于表现不佳的学生，给予个别辅导，帮助他们跟上学习进度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业，如课文背诵、作文练习等。

-作业点评：在作业中找到学生的亮点和不足，给予具体的点评和建议，帮助学生改进学习方法。

-作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下次作业中提高质量。

-定期评估：通过定期的作业检查和测试，评估学生的学习效果，对于进步显著的学生给予表扬，对于学习困难的学生提供额外的帮助。

-家长沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，确保家校教育的一致性。

3.评价工具与方法：

-课堂提问记录：记录学生的回答情况，分析学生的理解程度和知识掌握情况。

-小组合作评价表：设计小组合作评价表，记录每个学生的参与度和贡献度。

-作业分析报告：定期分析学生的作业情况，形成报告，为教学调整提供依据。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我反思和批判性思维能力。

4.评价反馈：

-及时性：对于课堂表现和作业反馈，确保及时性，让学生能够及时了解自己的学习情况。

-个性化：根据每个学生的学习特点和需求，提供个性化的评价和反馈。

-鼓励性：在评价中注重鼓励和正面激励，激发学生的学习兴趣和动力。板书设计1.本文重点知识点：

①春天的自然景象：草长莺飞、花开满园、春风拂面

②作者情感表达：赞美春天、热爱自然、憧憬未来

③修辞手法：拟人、比喻、排比

2.重点词：

①莺飞草长

②满园春色

③依依杨柳

④轻轻柔柔

3.重点句：

①“一切都像刚醒过来似的”

②“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”

③“春天的阳光是那么温暖，那么明媚”重点题型整理1.题型一：词语解释

-题目：请解释下列词语在课文中的含义。

-答案：①莺飞草长——形容春天鸟儿飞翔，草木生长茂盛的景象。②满园春色——整个园子里一片春天的景象。③依依杨柳——形容柳树枝条柔韧，随风轻轻摇曳的样子。

2.题型二：句子理解

-题目：以下句子中，哪个修辞手法运用得最为巧妙？请分析其作用。

-答案：句子：“春天的阳光是那么温暖，那么明媚。”修辞手法：拟人。作用：通过拟人手法，使阳光具有了情感，生动形象地描绘了春天阳光的温暖和明媚。

3.题型三：段落分析

-题目：请分析课文第二段中，作者是如何通过描写景物来表达对春天的感情的。

-答案：作者在第二段中通过描绘“草长莺飞”、“花开满园”等景物，运用拟人和比喻等修辞手法，将春天的美好景象与自己的情感相结合，表达了对春天的喜爱和赞美。

4.题型四：情感体会

-题目：在课文中，作者表达了哪些情感？请结合具体语句进行分析。

-答案：作者在课文中表达了对春天的热爱、对自然的敬畏以及对美好生活的向往。如：“一切都像刚醒过来似的”、“春