2024-2025学年高中化学 第3章 探索生活材料 第3节 玻璃、陶瓷和水泥教学实录 新人教版选修1

2024-2025学年高中化学第3章探索生活材料第3节玻璃、陶瓷和水泥教学实录新人教版选修1主备人备课成员设计意图本节课旨在通过引导学生探索玻璃、陶瓷和水泥这三种常见的生活材料，加深学生对化学与生活之间联系的理解。通过实验和讨论，使学生掌握这些材料的成分、性质和用途，培养学生的观察、分析和实验能力，激发学生对化学学科的兴趣。核心素养目标1.培养学生观察和思考化学现象的能力，提高科学探究素养。

2.增强学生对材料科学基本概念的理解，提升科学思维素养。

3.培养学生将化学知识应用于解决实际问题的能力，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的化学基础知识，包括物质的组成、结构和性质等基本概念。此外，学生可能对日常生活中常见的材料有所了解，如塑料、金属等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍感兴趣，尤其是与生活紧密相关的材料科学。学生具备较强的动手操作能力和观察能力，善于通过实验和观察来学习。在学习风格上，学生倾向于通过实践活动和小组合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对化学概念的理解较为抽象，难以将理论知识与实际应用相结合。此外，学生在实验操作过程中可能遇到实验器材使用不当、实验现象观察不准确等问题。针对这些困难，教师应注重引导学生进行反思，提高学生的实验技能和科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生思考玻璃、陶瓷和水泥的化学原理。

2.通过实验操作，如制作简易玻璃杯，让学生亲身体验材料的制作过程。

3.使用多媒体展示材料成分的微观结构，帮助学生直观理解。

4.设计小组合作项目，让学生探究不同材料的应用场景和环保影响。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示生活中常见的玻璃、陶瓷和水泥制品图片，引发学生思考这些材料是如何制作出来的，它们有什么样的化学特性。随后，教师提问：“你们知道玻璃、陶瓷和水泥的主要成分吗？它们是如何在化学变化中形成的？”以此导入新课。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲授玻璃的成分与性质：教师讲解玻璃的主要成分是硅酸盐，通过硅砂、纯碱和石灰石等原料在高温下熔融制成。引导学生思考玻璃的特性，如透明、易碎、耐热等。

2.讲授陶瓷的成分与性质：教师介绍陶瓷的主要成分是粘土，通过高温烧结形成。讲解陶瓷的特性，如硬度高、耐磨、耐腐蚀等。

3.讲授水泥的成分与性质：教师阐述水泥的主要成分是石灰石和粘土，通过研磨、混合和加热制成。讲解水泥的特性，如凝固、硬化、承重等。

三、实践活动（15分钟）

1.实验操作：学生分组进行玻璃、陶瓷和水泥的简单制作实验，观察不同材料的形成过程。

2.观察与比较：学生观察三种材料在高温、湿度等条件下的变化，比较它们的物理和化学性质。

3.分析与讨论：学生根据实验结果，分析三种材料在日常生活和工业生产中的应用。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.玻璃的成分和特性：学生讨论玻璃在建筑、日常生活和工业领域的应用，如窗户、瓶子、管道等。

2.陶瓷的成分和特性：学生讨论陶瓷在餐具、建筑、装饰等领域的应用，如碗盘、瓷砖、雕塑等。

3.水泥的成分和特性：学生讨论水泥在建筑、道路、桥梁等领域的应用，如混凝土、砖石、砂浆等。

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调玻璃、陶瓷和水泥的成分、性质及在实际生活中的应用。教师提问：“你们认为化学知识与生活之间有什么联系？”鼓励学生分享自己的观点。最后，教师总结本节课的重难点，如材料的制备过程、化学变化原理等。教学资源拓展1.拓展资源：

-玻璃的历史与发展：介绍玻璃的起源、历史发展以及在不同文明中的使用情况，如古埃及的玻璃珠、古罗马的玻璃窗等。

-陶瓷的艺术价值：探讨陶瓷艺术在不同文化中的地位，如中国的青花瓷、日本的陶器和韩国的陶瓷工艺。

-水泥的环保应用：介绍现代水泥工业的环保技术，如低热水泥、再生水泥等，以及水泥在可持续建筑中的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《玻璃的故事》、《陶瓷艺术史》、《水泥与混凝土技术》等书籍，以深入了解材料的背景知识。

-观看纪录片：推荐观看关于材料科学的纪录片，如《材料的秘密》、《制造奇迹的材料》等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

-参观博物馆或展览：鼓励学生参观当地或在线的陶瓷、玻璃和水泥展览，实地感受材料的艺术价值和实用功能。

-实践项目：组织学生参与制作简单的玻璃、陶瓷或水泥制品，如制作玻璃杯、陶瓷花瓶或水泥砖，通过动手实践加深对材料特性的理解。

-研究报告：引导学生针对玻璃、陶瓷或水泥的某个特定方面进行深入研究，如材料的环境影响、新型材料的研发等，撰写研究报告并分享成果。

-在线课程：推荐学生参加在线化学课程或材料科学课程，通过专业教师的讲解和互动讨论，提升对材料科学的认识。

-实验室参观：安排学生参观材料科学实验室，了解材料的制备过程和实验技术，激发学生对科学研究的兴趣。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了讲授与讨论相结合的方式，希望通过这种方式激发学生的兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来。我发现，学生们对于玻璃、陶瓷和水泥这些生活常见的材料表现出浓厚的兴趣，他们在讨论环节中提出了很多有创意的问题，这让我很高兴。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对这些材料的了解还不够深入。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时提供更多的信息支持，帮助他们建立自信。

在策略上，我设计了一些实践活动，比如让学生制作简易的玻璃杯和陶瓷制品，希望通过这些动手操作，让学生更直观地感受材料的特性。实验过程中，我发现学生们都非常投入，他们不仅学会了如何操作，还学会了如何观察和记录实验现象。这让我认识到，实践活动对于提高学生的实践能力和科学素养是非常有效的。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生因为对材料不感兴趣而显得有些分心。针对这一点，我意识到在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的兴趣点，尝试用更贴近他们生活的方式去讲解知识，让他们感受到化学与生活的紧密联系。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性化需求。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导。

为了改进这些不足，我提出以下建议：

1.在教学方法上，可以尝试更多的互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和创造力。

2.在教学内容上，可以结合学生的兴趣点，引入更多与生活相关的案例，让学生在实际情境中学习化学知识。

3.在教学评价上，可以采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的技能提升和情感态度的变化。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中关于玻璃、陶瓷和水泥的章节，总结每种材料的主要成分、制备过程和特性。

2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验对知识的掌握程度。

3.设计一个关于玻璃、陶瓷和水泥的小型科普报告，要求内容包括材料的发现史、应用领域、未来发展等。

4.选择一种材料，如玻璃，查找相关资料，了解其环保性能和可持续发展的可能性。

作业反馈：

1.对于阅读和总结作业，我将要求学生提交书面报告，并检查他们对材料成分、制备过程和特性的理解是否准确。对于总结报告，我将关注学生是否能够将理论知识与实际应用相结合，给出具体例子。

2.课后练习题的批改将注重学生的解题思路和方法，对于错误，我将给出正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

3.对于科普报告，我将评估学生的研究能力、信息整合能力和表达能力。我将关注报告的结构是否清晰，内容是否丰富，观点是否独特。

4.在学生完成资料查找后，我将组织一次小组讨论，让学生分享他们的发现，并引导他们讨论材料的环保性能和可持续发展的重要性。

对于作业的反馈，我将采取以下措施：