2024-2025学年高中历史 第二单元 第3课 华盛顿会议教学实录1 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第二单元第3课华盛顿会议教学实录1新人教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲授了1919年的华盛顿会议，包括会议的背景、目的、主要议题以及对中国、日本、欧洲的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《新历史课程标准》第二单元“近现代世界格局的演变”中的相关章节相联系，如“第一次世界大战的背景与原因”、“凡尔赛-华盛顿体系”等。通过本节课的学习，学生可以进一步理解近现代世界格局的演变过程，以及华盛顿会议在其中的作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维能力、爱国主义情感和国际视野。学生将通过分析华盛顿会议的历史背景和影响，提升历史解释能力，理解国际关系中的权力博弈；同时，通过学习华盛顿会议对中国的影响，激发学生的爱国主义情感，培养对国家利益的关注；此外，课程还将引导学生认识到国际格局的复杂性，拓宽国际视野，增强全球意识。教学难点与重点1.教学重点

-华盛顿会议的背景和目的：重点理解华盛顿会议召开的背景，包括第一次世界大战后的国际形势、各国对远东及太平洋地区的争夺等，以及会议旨在调整国际关系、维护世界和平的目的。

-会议的主要议题：重点掌握华盛顿会议的主要议题，如限制海军军备竞赛、解决太平洋地区的领土争端、确立远东地区的新秩序等。

-会议的影响：重点分析华盛顿会议对中国、日本、欧洲及全球格局的影响，如《五国海军条约》的签订、中国收回青岛主权等。

2.教学难点

-国际关系的复杂性：难点在于帮助学生理解华盛顿会议中各国利益的冲突与妥协，以及这种复杂性在国际关系中的体现。

-华盛顿会议对中国的影响：难点在于分析华盛顿会议对中国外交政策的影响，以及这种影响在近代中国历史发展中的作用。

-历史解释能力的培养：难点在于引导学生运用历史资料，分析华盛顿会议的历史背景和影响，培养学生的历史解释能力。例如，如何通过解读《五国海军条约》的内容，理解其对中国海军发展的潜在影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、教学用书《新历史课程标准》选修3。

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

-信息化资源：华盛顿会议相关的历史图片、视频资料、在线历史文献数据库。

-教学手段：实物模型、地图、时间轴、多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对华盛顿会议的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是华盛顿会议吗？它在历史上有什么重要意义？”

展示一些关于第一次世界大战后国际形势的图片或视频片段，让学生初步感受国际关系的变化。

简短介绍华盛顿会议的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.华盛顿会议基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解华盛顿会议的基本概念、背景和目的。

过程：

讲解华盛顿会议的定义，包括其主要背景和目的。

详细介绍华盛顿会议的召开背景，如第一次世界大战后的国际形势、各国对远东及太平洋地区的争夺等。

解释华盛顿会议的五大主要议题，如限制海军军备竞赛、解决太平洋地区的领土争端、确立远东地区的新秩序等。

3.华盛顿会议案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解华盛顿会议的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的华盛顿会议案例进行分析，如《五国海军条约》的签订、中国收回青岛主权等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解华盛顿会议的影响。

引导学生思考这些案例对当时国际关系的影响，以及它们如何塑造了后来的国际格局。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与华盛顿会议相关的主题进行深入讨论，如“华盛顿会议对中国的意义”或“华盛顿会议后的国际秩序”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对华盛顿会议的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调华盛顿会议的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括华盛顿会议的基本概念、背景、目的、主要议题和影响等。

强调华盛顿会议在历史发展中的重要地位，以及它对国际关系的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于华盛顿会议的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课后进一步探索相关历史资料。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《华盛顿会议档案》选编：收录了华盛顿会议期间的重要文件和文献，有助于学生深入了解会议的决策过程和背景。

-《太平洋战争与远东国际关系》专著：探讨太平洋战争爆发前后的国际关系，特别是华盛顿会议在远东地区的影响。

-《中国近代外交史》教材：重点关注华盛顿会议对中国外交政策的影响，以及中国在国际舞台上的角色变化。

-《国际关系理论》教材：介绍国际关系理论的基本概念和理论框架，帮助学生从理论角度分析华盛顿会议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究华盛顿会议对中国海军发展的影响，分析《五国海军条约》的具体条款和对中国海军现代化的意义。

-探讨华盛顿会议对国际格局的长期影响，如对二战爆发的影响，以及战后国际秩序的演变。

-分析华盛顿会议中的美国外交政策，探讨其背后的战略意图和实际效果。

-比较华盛顿会议与凡尔赛会议的异同，探讨两次会议对国际关系和世界格局的不同影响。

-结合当前国际形势，讨论华盛顿会议的历史经验对解决当代国际争端和构建新型国际关系的启示。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生出勤率：记录学生出勤情况，确保所有学生都能参与到课堂活动中。

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与同学的互动情况，评估学生的参与积极性。

-课堂纪律：关注学生在课堂上的纪律表现，如是否遵守课堂规则、是否尊重老师和同学等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论参与度：评估每个学生在小组讨论中的参与程度，包括发言次数、贡献度等。

-小组讨论成果质量：根据小组讨论的深度、广度和创新性，评价学生的讨论成果。

-小组展示效果：观察学生在全班展示时的表达能力、逻辑思维和团队合作能力。

3.随堂测试：

-试题难度：设计符合学生认知水平的测试题，确保试题难度适中。

-试题覆盖面：测试题应涵盖本节课的重点知识点，如华盛顿会议的背景、目的、主要议题和影响等。

-测试成绩：记录学生的测试成绩，分析学生在不同知识点上的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括学习态度、参与度、讨论贡献等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生从同学的角度评价彼此的表现，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、认真听讲、提问和回答问题等表现给予肯定，对纪律问题进行及时指出和纠正。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的贡献、团队合作精神和创新思维给予评价，对讨论成果的质量提出改进建议。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，找出学生在哪些知识点上存在不足，针对性地进行辅导和强化。

-针对学生自评与互评：鼓励学生从他人的评价中吸取经验，提高自我反思和自我改进的能力。

-针对课后拓展与延伸：评价学生在课后自主学习和探究的成果，鼓励学生积极参与课外活动，拓宽知识面。教学反思与总结哎呀，今天这节课上完，我真是有点儿感慨万千。说起来，这华盛顿会议啊，对于我们这些学历史的人来说，是个挺重要的内容。咱们来看看这节课，我总结了一下，得说说我的反思和总结。

首先啊，我觉得这节课的教学方法上，我还是挺满意的。我采用了多媒体教学，图片、视频、地图，这些工具都用上了，希望能让学生们更直观地理解历史。而且，我还设计了一些互动环节，像小组讨论啊，让学生们自己找资料，分析问题，这样不仅能提高他们的参与度，还能培养他们的自主学习能力。

不过呢，我也发现了一些问题。比如说，在讲解华盛顿会议的复杂背景和各国利益的博弈时，我感觉时间有点紧张，可能没有给学生足够的时间去消化和理解。以后，我得提前做好准备，留出更多的时间来深入讲解这些难点。

再说说学生的表现吧，总体来说，同学们还是挺积极的。他们对于华盛顿会议的兴趣挺高，讨论的时候也挺投入。不过，我也发现有些同学在表达自己的观点时，逻辑性还有待提高。这可能跟我没有很好地引导他们如何进行历史分析有关。以后，我得在这方面多下功夫，教他们如何从历史材料中提取信息，如何构建自己的论点。

情感态度方面，我觉得学生们对于华盛顿会议的历史意义有了更深刻的认识，他们对中国在会议中的地位和作用也有了更多的了解。这种民族自豪感和对国家历史的关注，是我非常欣慰的。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对华盛顿会议的基本知识掌握得比较扎实，对会议的影响也有了初步的认识。但是，我也注意到，有些学生对于国际关系中的权力博弈和复杂性的理解还不够深入。这可能需要我在今后的教学中，更多地引入一些相关的历史案例，帮助学生更好地理解。

最后，我得说说改进措施。首先，我要加强对难点的讲解，确保学生们能够理解华盛顿会议的复杂性和重要性。其次，我要在课堂上更多地鼓励学生进行历史分析，提高他们的批判性思维能力。最后，我要关注每个学生的学习进度，对于学习有困难的学生，给予更多的个别辅导。

哎呀，说起来，这教学啊，真是一门学问。每上一节课，都有新