2024年八年级地理上册 2.1地势和地形教学实录 （新版）新人教版

2024年八年级地理上册2.1地势和地形教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年八年级地理上册2.1地势和地形教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的地理空间思维，使学生能够从地理视角观察、分析地表形态。

2.提升学生的地理实践能力，通过实地观察和模拟活动，让学生理解地势和地形对人类活动的影响。

3.强化学生的地理信息素养，学会运用地图等地理工具，获取和解读地理信息。

4.增强学生的环境意识，认识到地形地貌对生态环境和人类社会的意义。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解地势和地形的定义及其区别。

-掌握不同地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）的特点和分布。

-学会阅读和使用等高线地图，分析地形起伏和坡度。

2.教学难点

-难点一：地势和地形的定义理解

-学生可能难以区分“地势”和“地形”这两个概念，需要通过实例和对比来强化理解。

-难点二：地形类型的识别和应用

-学生可能对山地、高原等复杂地形类型的识别感到困难，需要通过实际地图和模型来辅助教学。

-难点三：等高线地图的阅读与分析

-学生可能不熟悉等高线地图的阅读方法，需要通过具体的地图案例和练习来提高阅读能力。

-难点四：地形对人类活动的影响

-学生可能难以理解地形如何影响聚落、交通、农业等人类活动，需要结合实例进行深入分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级地理上册教材，特别是包含地势和地形相关章节的教材。

2.辅助材料：准备地形类型分布图、等高线地图示例、地形对人类活动影响的相关图片和视频。

3.实验器材：准备地形模型、等高线地图拼图等，以便于学生直观理解地形特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动；在讲台上放置地形模型和地图，方便展示和操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同地形地貌的视频，引导学生观察和思考地形对人类活动的影响。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“地形对人类的生活有哪些影响？请举例说明。”

3.学生回答：请学生自由发言，教师引导学生总结地形对聚落、交通、农业等方面的具体影响。

二、讲授新课（15分钟）

1.地势和地形的定义

-讲解地势和地形的基本概念，引导学生理解两者的区别。

-用时：3分钟

2.地形类型的识别

-介绍五种基本地形类型的特点和分布，如平原、高原、山地、丘陵、盆地。

-通过图片和地图，让学生识别不同地形类型。

-用时：5分钟

3.等高线地图的阅读与分析

-讲解等高线地图的基本知识，如等高线的含义、坡度的判断等。

-通过实例分析，让学生学会阅读和分析等高线地图。

-用时：7分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：识别地形类型

-展示地形分布图，让学生根据所学知识判断图中各地区的地形类型。

-用时：5分钟

2.练习二：分析等高线地图

-展示等高线地图，让学生分析地图上的地形起伏、坡度等信息。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：请学生解释地势和地形的关系。

2.提问二：地形对交通发展有哪些影响？

3.提问三：如何判断等高线地图上的坡度大小？

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论地形对聚落、交通、农业等方面的影响。

-学生在小组内交流意见，分享自己的看法。

-教师巡视各小组，给予指导和帮助。

-用时：8分钟

2.小组展示：每组派代表分享讨论成果，其他小组补充和完善。

-学生展示讨论成果，教师点评和总结。

-用时：2分钟

六、教学拓展（5分钟）

1.介绍地形地貌对生态环境的影响，如水土流失、地质灾害等。

2.引导学生思考如何合理利用和保护地形资源。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调地势和地形的重要性。

2.布置作业：让学生绘制一幅包含五种地形类型的等高线地图，并标注地形名称。

总计用时：45分钟知识点梳理1.地势和地形的基本概念

-地势：地表形态的高低起伏和坡度的总称。

-地形：地表形态的具体形态，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

2.地形类型的识别

-平原：地面平坦，海拔较低，坡度小。

-高原：地面高而平坦，海拔较高，四周被山地环绕。

-山地：地面崎岖不平，海拔较高，坡度大。

-丘陵：地面起伏较小，海拔较低，坡度较缓。

-盆地：地面四周高中间低，呈碗状或盆状。

3.等高线地图的阅读与分析

-等高线：地图上连接相同高度的点的线。

-等高线间距：相邻等高线之间的垂直距离。

-地形起伏：等高线密集表示地形起伏大，等高线稀疏表示地形起伏小。

-坡度：地形坡度的大小可以通过等高线间距来判断。

4.地形对人类活动的影响

-聚落：地形对聚落的选择和分布有重要影响，如平原地区便于农业生产，山地地区适宜发展旅游业。

-交通：地形对交通运输的影响，如山地地区交通不便，平原地区交通便利。

-农业：地形对农业生产的影响，如平原地区适宜发展种植业，山地地区适宜发展林业和牧业。

5.地形地貌对生态环境的影响

-水土流失：地形坡度大，植被覆盖率低，容易发生水土流失。

-地质灾害：地形地质条件复杂，容易发生滑坡、泥石流等地质灾害。

6.地形资源的合理利用和保护

-合理利用：根据地形特点，发展适合的农业、工业、旅游业等。

-保护措施：加强植被保护，防止水土流失；加强地质灾害防治。

7.地形地貌的成因

-内力作用：如地壳运动、岩浆活动等。

-外力作用：如风化、侵蚀、沉积等。

8.地形地貌的研究方法

-地形图：通过地形图了解地形地貌特征。

-实地考察：通过实地考察，了解地形地貌的实际情况。

-模型制作：通过制作地形模型，直观地展示地形地貌特征。课堂1.课堂评价方法

-提问：通过课堂提问，检验学生对地势和地形概念的理解，以及对地形类型和等高线地图的掌握程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和解决问题的能力。

-测试：设计小测验或随堂练习，评估学生对知识点的掌握情况。

2.课堂评价实施

-导入环节：通过提问学生的日常观察，了解他们对地形地貌的认识，从而评估他们对新知识的兴趣和已有知识水平。

-讲授新课：在讲解地形类型时，通过提问学生地形对人类活动的影响，检验他们对知识点的理解。

-巩固练习：在练习环节，通过学生的练习结果，评估他们对地形识别和等高线地图阅读的能力。

-课堂讨论：在小组讨论环节，观察学生的讨论参与度和合作能力，以及他们能否提出有见地的观点。

3.课堂评价反馈

-及时反馈：对于学生的回答和练习，教师应立即给予反馈，无论是正面鼓励还是指出错误，都要确保学生能够及时了解自己的学习状态。

-针对性指导：针对学生在课堂上的表现，教师应提供个性化的指导，帮助学生克服学习难点。

-评价记录：教师应记录学生的课堂表现和评价结果，以便于后续的教学调整和学生的学习跟踪。

4.课堂评价反思

-教师反思：课后，教师应反思自己的教学方法和学生的学习效果，思考如何改进教学策略。

-学生反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，总结学习经验，找出自己的不足，并制定改进计划。

5.课堂评价效果

-通过课堂评价，教师能够及时了解学生的学习动态，调整教学进度和难度，确保教学目标的达成。

-学生通过课堂评价，能够认识到自己的学习成果和不足，激发学习动力，提高学习效率。

-课堂评价有助于营造积极的学习氛围，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

6.课堂评价注意事项

-公平性：评价应公平公正，避免偏袒或歧视。

-及时性：评价应及时进行，以便学生能够及时调整学习策略。

-多样性：评价方式应多样化，结合不同学生的特点和需求。

-鼓励性：评价应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。内容逻辑关系①地势与地形的定义

-地势：地表形态的高低起伏和坡度的总称。

-地形：地表形态的具体形态，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

②地形类型的识别

-平原：地面平坦，海拔较低，坡度小。

-高原：地面高而平坦，海拔较高，四周被山地环绕。

-山地：地面崎岖不平，海拔较高，坡度大。

-丘陵：地面起伏较小，海拔较低，坡度较缓。

-盆地：地面四周高中间低，呈碗状或盆状。

③等高线地图的阅读与分析

-等高线：地图上连接相同高度的点的线。

-等高线间距：相邻等高线之间的垂直距离。

-地形起伏：等高线密集表示地形起伏大，等高线稀疏表示地形起伏小。

-坡度：地形坡度的大小可以通过等高线间距来判断。

④地形对人类活动的影响

-聚落：地形对聚落的选择和分布有重要影响。

-交通：地形对交通运输的影响。

-农业：地形对农业生产的影响。

⑤地形地貌的成因

-内力作用：如地壳运动、岩浆活动等。

-外力作用：如风化、侵蚀、沉积等。

⑥地形地貌的研究方法

-地形图：通过地形图了解地形地貌特征。

-实地考察：通过实地考察，了解地形地貌的实际情况。

-模型制作：通过制作地形模型，直观地展示地形地貌特征。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解地形对人类活动的影响时，引入具体的案例，如某地因为地形原因发展了特色农业或旅游业，让学生通过案例分析，加深对知识的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示地形地貌的动态变化，如山脉的形成过程、河流的侵蚀作用等，提高学生的学习兴趣和直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地形地貌概念理解不够深入：部分学生在理解地势和地形的概念时存在困难，需要进一步强化概念教学。

2.学生实践操作能力不足：在等高线地图的阅读与分析上，学生的实践操作能力有待提高，需要加强练习和实际操作的机会。

3.教学互动性不足：课堂上的师生互动不够充分，部分学生参与度不高，需要增加互动环节，提高学生的积极性。

反思改进措施（三）

1.强化概念教学：通过制作概念图、对比分析等方式，帮助学生深入理解地势和地形的概念。

2.增加实践操作机会：设计更多与地形地貌相关的实践活动，如实地考察、地图制作等，提高学生的实践操作能力。

3.丰富课堂互动环节：设计更多开放性问题，鼓励学生参与讨论，增加课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

4.利用信息技术：利用网络资源、在线地图等信息技术，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣。

5.定期反馈与评价：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。

6.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国地理大发现》中关于地形地貌的章节，可以让学生了解我国不同地形地貌的特点及其对人类活动的影响。

-视频资源：寻找关于地形地貌形成的科学纪录片，如《地球脉动》中的相关片段，帮助学生直观地理解地形地貌的形成过程。

2.拓展要求

-学生在课后自主阅读相关材料，观看视频资源，加深对地形地貌的理解。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如观察身边的自然景观，思考地形地貌对当地生活的影响。

-学生可以选择一个自己感兴趣的地形地貌类型，进行深入研究，撰写一篇小论文，分享自己的发现和思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得，促进学生对知识的深入理解和应用。

-鼓励学生利用互联网资源，查找更多与地形地貌相关的信息，如不同国家的地形地貌特点、地形地貌对气候的影响等。

3.教师指导与帮助

-教师