2024年五年级英语下册 Unit 2 In Beijing（Again Please）教学实录 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2InBeijing（AgainPlease）教学实录冀教版（三起）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过教学单元“2024年五年级英语下册Unit2InBeijing（AgainPlease）”，引导学生掌握关于北京的词汇和句型，提升学生的听、说、读、写能力。通过情景模拟和互动练习，使学生能够运用所学知识进行简单的对话和表达，培养对英语学习的兴趣，同时拓展学生的文化视野。核心素养目标分析学情分析本节课针对五年级学生进行设计，该年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和书写。在知识层面上，学生对英语字母、基本的词汇和简单的句型有初步的了解。在能力方面，学生能够进行基本的听说读写练习，但口语表达能力和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识逐渐增强，但部分学生存在学习动力不足、注意力分散等问题。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组活动中，部分学生可能存在参与度不高、交流不积极的现象。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，尤其是在需要互动和合作的学习环节。

考虑到这些情况，教学设计应注重以下几点：

1.结合学生的英语基础，设计适合的教学内容和活动，确保教学内容既有挑战性又具有趣味性。

2.通过丰富的教学活动，提高学生的参与度和积极性，培养学生的口语表达能力。

3.加强对学生学习习惯的培养，引导学生养成良好的学习态度和方法。

4.注重学生个体差异，关注不同学生的学习需求，提供个性化的学习支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版五年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与北京相关的图片、地图、视频等多媒体资源，以增强学生对北京的了解和兴趣。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动讨论区，摆放地图和海报，营造学习氛围，方便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过北京吗？你们对北京有什么印象？”

展示一些关于北京的图片或视频片段，如天安门、长城、故宫等，让学生初步感受北京的魅力或特点。

简短介绍北京的基本情况，包括地理位置、历史文化和现代发展，为接下来的学习打下基础。

2.北京基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北京的定义，包括其主要组成部分，如历史遗迹、现代建筑、自然景观等。

详细介绍北京的历史文化，使用地图和图片展示北京的重要地标和文化遗产。

3.北京案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的北京案例进行分析，如故宫的修复、天坛的保护等。

详细介绍每个案例的背景、实施过程和成果，让学生全面了解北京的文化保护和可持续发展。

引导学生思考这些案例对北京乃至全世界的意义，以及如何通过保护和可持续发展来维护城市特色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京相关的主题进行深入讨论，如北京的交通、环境、文化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京的基本情况、历史文化、案例分析等。

强调北京在历史和现代中的地位和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生以“我最喜欢的北京景点”为主题，用英语写一篇短文，分享自己的感受和见解。

（注：以下部分为教学过程设计的续写，可根据实际情况调整）

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

介绍一些与北京相关的在线资源，如虚拟旅游网站、英语学习平台等，鼓励学生在课后进行自主学习和探索。

布置一项拓展作业，如收集关于北京的历史故事或民间传说，下节课分享给大家。

8.评价与反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习成果，提高自我评价能力。

过程：

让学生填写学习反馈表，反思自己在课堂上的表现和学习收获。

教师根据学生的反馈和课堂表现，进行评价和反思，提出针对性的改进建议。

9.作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课后阅读材料，了解北京的历史变迁。

2.制作一份关于北京的小报，展示自己对北京的认识。

3.准备下节课的分享内容，与同学交流分享。

（注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《北京的故事》：这本书通过讲述北京的历史故事，让学生更深入地了解北京的文化底蕴。

-《北京名胜古迹导游》：这本书详细介绍了北京的主要名胜古迹，包括故宫、天坛、颐和园等，配有精美的图片和文字描述。

-《北京现代建筑》：这本书介绍了北京的一些现代建筑，如国家大剧院、鸟巢和水立方等，展示了北京的城市发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集关于北京的历史图片，如老照片、古建筑等，了解北京的历史变迁。

-组织学生参观北京的名胜古迹，如故宫、长城等，亲身体验北京的历史文化。

-鼓励学生参与社区活动，如环保活动、文化宣传等，将所学知识应用于实际生活中。

-让学生利用网络资源，如在线博物馆、虚拟旅游网站等，拓宽视野，增加对北京的了解。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-“北京美食探秘”：让学生调查北京的特色美食，如北京烤鸭、炸酱面等，了解其制作过程和背后的文化故事。

-“北京交通发展”：让学生研究北京的城市交通，如地铁、公交等，探讨其发展历程和未来规划。

-“北京环境保护”：让学生关注北京的环境问题，如空气污染、水资源保护等，提出自己的解决方案。

-“北京国际交流”：让学生了解北京作为国际大都市的国际交流活动，如国际会议、文化节等，感受北京的国际影响力。

4.布置以下课后作业，以巩固学习效果：

-撰写一篇关于北京的英语短文，描述自己参观名胜古迹的感受。

-制作一份关于北京的历史文化海报，展示自己对北京文化的理解。

-观看一部关于北京的纪录片，记录下自己感兴趣的历史事件或文化现象。

-与家人或朋友分享自己对北京的了解，增进彼此之间的交流。板书设计①本文重点知识点：

-北京的地理位置

-北京的主要景点

-北京的历史文化

②词汇：

-Beijing

-famous

-history

-culture

-landmark

-GreatWall

-ForbiddenCity

-SummerPalace

③句型：

-ThisistheGreatWall.ItisoneofthemostfamouslandmarksinBeijing.

-Beijingisacitywithalonghistoryandrichculture.

-IvisitedtheForbiddenCitylastsummer.Itwasamazing!教学反思与改进教学反思是每一位教师专业成长的重要环节。在本节课的《InBeijing（AgainPlease）》教学结束后，我进行了以下反思：

1.学生参与度的观察：

我发现，在小组讨论环节，尽管我尽量确保每个学生都有机会参与，但仍有部分学生显得较为沉默。这可能是因为他们对北京的了解有限，或者是对英语表达不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性和参与性的活动，如角色扮演、游戏等，以激发他们的学习兴趣。

2.教学内容的适宜性：

在讲解北京的历史文化时，我注意到有些内容对学生来说可能过于复杂。我意识到需要根据学生的认知水平调整教学内容，使之更加贴近学生的实际理解能力。未来，我将更多地采用启发式教学，引导学生通过自主学习来探索知识。

3.教学方法的多样性：

在课堂展示环节，我发现学生们的展示方式较为单一，缺乏创意。这让我反思到，教学方法需要更多样化，以鼓励学生发挥想象力。例如，我可以引入一些多媒体技术，如PPT、视频等，来丰富展示形式。

4.课后作业的反馈：

课后作业的完成情况显示，部分学生对写作任务感到困难。这可能是因为他们对写作技巧掌握不足。为了帮助学生提高写作能力，我打算在课后提供一些写作指导，如写作模板、写作技巧等。

5.教学评价的及时性：

在教学过程中，我意识到评价应该更加及时和具体。我计划在课堂上更多地使用即时反馈，帮助学生即时了解自己的表现，并指导他们如何改进。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-在小组讨论环节，我将设计一些基础性的问题，确保每个学生都能参与进来。

-在教学内容上，我将简化一些复杂的历史文化知识，并通过故事、图片等形式进行讲解。

-教学方法上，我将尝试引入更多的互动元素，如小组竞赛、游戏等，以增加课堂的趣味性。

-对于课后作业，我将提供更加详细的写作指导，并鼓励学生互相批改，以促进学习。

-在教学评价方面，我将采用更加具体和个性化的评价方式，帮助学生更好地了解自己的学习进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够给出自己的看法。特别是在角色扮演环节，学生们能够较为流利地使用英语进行对话，展现出了良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕北京的相关话题展开讨论，如北京的历史、文化、美食等。各小组的展示内容丰富多样，有的小组通过制作海报展示了北京的名胜古迹，有的小组则通过角色扮演模拟了在北京的日常生活。这些展示体现了学生们对北京知识的掌握程度和团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对北京的基本信息掌握较好，如地理位置、主要景点等。但在词汇运用和句型结构方面，部分学生还存在一定的困难。测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.课后作业反馈：

课后作业中，学生们普遍能够按照要求完成写作任务，但对于一些较复杂的句子结构和词汇使用仍有待提高。教师将对作业进行批改，并针对学生的具体问题进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。对于小组讨论成果展示，教师认为学生们能够充分发挥团队合作精神，但也指出了展示过程中存在的一些问题，如时间分配不均、表达不够清晰等。教师建议学生们在今后的活动中注意这些问题，并加以改进。

在词汇运用方面，教