2024年高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第27课 自主赏析 文与可画 谷偃竹记教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第27课自主赏析文与可画谷偃竹记教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以《文与可画谷偃竹记》为文本，旨在引导学生深入理解苏轼的散文艺术，感受其文风与意境。通过自主赏析，培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学鉴赏素养、文化理解素养和审美创造素养。通过分析苏轼散文《文与可画谷偃竹记》，学生能提升对古代散文的艺术鉴赏能力，加深对传统文化的理解，并在语言表达上追求艺术性和创意，从而在语文实践中形成独特的审美体验和表达方式。重点难点及解决办法重点：

1.理解苏轼散文《文与可画谷偃竹记》的艺术特色，包括文风、意境和表达手法。

2.深入分析文中的象征意义，理解作者对人生哲学的思考。

难点：

1.把握苏轼散文的文风特点，尤其是其独特的比喻和象征手法。

2.在理解象征意义的同时，结合时代背景和作者生平，进行深入的文化解读。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生逐步理解文风和表达手法。

2.结合课文注释和课外资料，引导学生探讨象征意义，并通过课堂展示和讨论，帮助学生突破文化解读的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新编人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教材。

2.辅助材料：收集苏轼生平图片、文与可画谷偃竹作品图片、相关历史背景资料，以及体现苏轼散文风格的视频片段。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板、投影仪等，以便展示教学内容和互动交流。

4.教室布置：设置分组讨论区域，确保学生可以自由交流，并在讲台附近准备实验操作台，以备教学演示之用。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习苏轼的散文《文与可画谷偃竹记》。苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋代著名的文学家、书画家。他的散文风格独特，具有很高的艺术价值。那么，这篇《谷偃竹记》又有哪些值得我们探究的地方呢？

（学生）我们期待通过学习这篇课文，了解苏轼的散文风格，以及他对人生、艺术的独特见解。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们先阅读课文，注意以下几点：

1.作者的写作背景和目的；

2.文章的结构和层次；

3.文章中的关键词句。

（学生）阅读课文，了解苏轼写作此文的背景，文章结构以及关键词句。

三、深入分析，探究主旨

（教师）下面，我们来深入分析课文，探究其主旨。

1.分析文风

（教师）苏轼的散文以豪放著称，这篇《谷偃竹记》也不例外。请同学们找出文中体现苏轼豪放文风的句子，并谈谈你的理解。

（学生）我找到了这句话：“谷偃竹，其叶疏而茎劲，似可餐。”这句话通过拟人手法，将竹子人格化，展现了苏轼对竹子的喜爱和赞美，体现了他的豪放文风。

2.探究象征意义

（教师）文章中，苏轼通过对谷偃竹的描写，寄托了自己的人生理想。请同学们结合时代背景和作者生平，谈谈你对谷偃竹象征意义的理解。

（学生）我认为谷偃竹象征着坚韧不拔、清高自守的品质。在苏轼的人生经历中，他多次被贬谪，但他始终保持着高洁的品格，谷偃竹正是他这种人格的象征。

3.分析表达手法

（教师）文章中，苏轼运用了多种表达手法，如对比、象征、比喻等。请同学们举例说明。

（学生）我找到了这句话：“竹之有节，犹人之有骨。”这里运用了比喻手法，将竹子的节与人的骨进行对比，生动形象地表达了作者对竹子品质的赞美。

四、课堂讨论，拓展延伸

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们对《谷偃竹记》有了更深入的了解。现在，我们来开展课堂讨论，拓展延伸。

1.苏轼的散文风格有哪些特点？

2.你认为苏轼的散文对后世有哪些影响？

3.结合自己的生活实际，谈谈你对谷偃竹象征意义的理解。

（学生）我们讨论了苏轼散文风格的特点，如豪放、含蓄、幽默等；认为苏轼的散文对后世影响深远，如唐宋八大家中的其他文人，都受到了他的影响；结合生活实际，我们谈了自己对谷偃竹象征意义的理解，如坚韧不拔、清高自守、乐观向上等。

五、总结归纳，布置作业

（教师）同学们，今天我们学习了苏轼的散文《谷偃竹记》，了解了他的文风、象征意义以及表达手法。希望大家在今后的学习和生活中，能够借鉴苏轼的精神品质，做一个有骨气、有品味的人。

（学生）我们明白了苏轼散文的艺术价值，以及他对人生的独特见解，在今后的学习中，我们将更加努力地学习语文，提高自己的文学素养。

布置作业：

1.深入阅读苏轼的其他散文作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等；

2.结合《谷偃竹记》的内容，写一篇读后感；

3.收集关于苏轼的生平资料，了解他的为人处世之道。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的学习效果：

1.文学鉴赏能力的提升：通过分析苏轼的散文《文与可画谷偃竹记》，学生们不仅加深了对苏轼散文风格的了解，还学会了如何从文风、意境、表达手法等多个角度进行文学作品的鉴赏。学生在课后能够独立分析其他散文作品，并能够运用所学知识进行文学作品的评价。

2.文化理解素养的提高：通过对《谷偃竹记》中象征意义的探讨，学生理解了苏轼作品中蕴含的深厚文化内涵，包括对竹子象征意义的理解，以及如何从历史背景和作者生平中解读作品。这种文化理解能力的提升有助于学生在今后的学习中更好地理解和欣赏古代文学作品。

3.审美创造素养的发展：学生在学习过程中，不仅欣赏了苏轼散文的艺术美，还通过课堂讨论和拓展延伸活动，激发了自身的审美创造力。他们能够结合自己的生活实际，对谷偃竹的象征意义进行个性化的解读，并在写作中尝试运用类似的艺术手法。

4.独立思考能力的增强：在自主赏析和课堂讨论中，学生需要独立思考，提出自己的观点。这种思考过程锻炼了他们的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够在面对不同观点时，能够提出合理的论证。

5.语言表达能力的提高：学生在课堂展示和读后感写作中，运用了丰富的词汇和多样的句式，提高了自己的语言表达能力。他们能够更准确地表达自己的思想和感受，这在日常的语文学习和生活中都具有实用价值。

6.语文素养的综合提升：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括阅读理解、写作能力、口头表达、审美鉴赏等多个方面。这种综合素养的提升对学生的终身学习和未来发展具有重要意义。板书设计①文章主旨：

-苏轼散文风格：豪放、含蓄、幽默

-谷偃竹象征意义：坚韧不拔、清高自守

②关键词句：

-“谷偃竹，其叶疏而茎劲，似可餐。”

-“竹之有节，犹人之有骨。”

-“盖竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。”

③文章结构：

-引言：介绍文与可及其画竹

-主体：谷偃竹的特点及象征意义

-结尾：总结全文，抒发情感

④散文特点：

-运用比喻、象征等修辞手法

-语言生动形象，富有感染力

-结构紧凑，层次分明典型例题讲解1.例题：

苏轼在《文与可画谷偃竹记》中写道：“盖竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。”这句话运用了什么修辞手法？请结合上下文分析其作用。

答案：这句话运用了夸张的修辞手法。通过夸张“一寸之萌”就能“节叶具焉”，强调了竹子生长速度之快和生命力之旺盛，突出了竹子坚韧不拔的特点，为后文对竹子品质的赞美做铺垫。

2.例题：

请分析《谷偃竹记》中“竹之有节，犹人之有骨”这句话的象征意义。

答案：这句话将竹子的节与人的骨进行比喻，象征着人的品格和节操。竹子的节象征着坚韧和正直，而人的骨则代表着内在的坚强和正直。这句话表达了作者对竹子品质的赞美，同时也体现了作者对理想人格的追求。

3.例题：

苏轼在文中提到：“竹之有节，犹人之有骨。”这句话与《论语》中的哪句话有异曲同工之妙？请结合两句话谈谈你的理解。

答案：这句话与《论语》中的“岁寒，然后知松柏之后凋也”有异曲同工之妙。两句话都强调了在逆境中才能显现出真正的品质。竹子在寒冷的冬季依然挺拔，人的品格也应该在困难面前保持坚定。

4.例题：

请结合《谷偃竹记》的内容，谈谈你对“竹报平安”这个成语的理解。

答案：“竹报平安”这个成语来源于《谷偃竹记》中苏轼对谷偃竹的赞美。成语中的“竹”指的是谷偃竹，而“报平安”则寓意着即使身处困境，也要保持乐观的心态，传递出平安的信息。这个成语常用来表达对远方亲友的关心和祝福。

5.例题：

在《谷偃竹记》中，苏轼对谷偃竹的描写有哪些特点？请举例说明。

答案：苏轼对谷偃竹的描写具有以下特点：

-细腻入微：如“其叶疏而茎劲，似可餐”，细致地描绘了竹叶的稀疏和竹茎的坚韧。

-拟人化：如“谷偃竹，其叶疏而茎劲”，将竹子人格化，赋予其人的特质。

-象征意义：如“竹之有节，犹人之有骨”，通过竹子的特点象征人的品格。

举例说明：在文中，“谷偃竹，其叶疏而茎劲，似可餐”这句话中，苏轼通过对竹叶和竹茎的描写，展现了竹子的特点，同时也寓意了人的品格。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在讲解苏轼《文与可画谷偃竹记》时，我尝试引入了相关的图片、视频等多媒体资源，以直观地展示苏轼的画作和竹子的形象，增强了学生对课文内容的理解。

2.小组讨论互动：我采用了小组讨论的形式，让学生在小组内交流对课文的理解和感受，这种方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在授课过程中，我发现自己在某些环节的讲解过于详细，导致整体教学节奏偏慢，影响了学生对后续内容的吸收。

2.学生参与度：尽管采用了小组讨论的方式，但仍有部分学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围的调动和学生的兴趣引导还需进一步加强。

3.课后作业设计：作业的难度和类型较为单一，未能充分满足不同学生的学习需求，且缺乏对学生作业完成情况的及时反馈。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意控制教学节奏，确保每个环节都能在合理的时间内完成，同时，我会根据学生的反馈适时调整教学内容和方法。

2.提升课堂互动：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的互动环节，如设置提问环节、角色扮演等，同时，我会更加注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与讨论。

3.丰富作业设计：我将设计更多样化的作业，包括写作练习、绘画创作、口头报告等，以满足不同学生的学习风格和需求。同时，我会利用课堂时间进行作业反馈，及时帮助学生改进。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习效果，提升他们的语文素养。教学评价与反馈1.课堂表现：课堂上，学生们表现出较高的学习积极性，对苏轼《文与可画谷偃竹记》的赏析表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够结合课文内容，就苏轼散文的艺术特色、谷偃竹的象征意义等话题进行深入探讨。各小组的展示充分体现了学生的合作精神和批判性思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对苏轼散文风格的把握较为准确，能够运用所学知识分析课文中的关键词句和修辞手法。但在对课文象征意义的理解上，部分学生仍存在一定的困难。

4.学生自评与互评：课后，学生们对本次课堂学习进行了自评和互评。大部分学生认为自己在课堂上的表现良好，但也意识到自己在某些环节还存在不足，如对课文细节的把握不够准确等。

5.教师评价与