06 写作 表达要得体2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

06写作表达要得体2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）06写作表达要得体2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）教学内容本节课选自《2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）》第六单元“写作”部分，主要内容包括：1.学习如何根据不同的场合、对象和目的，选择合适的表达方式和语言；2.理解并掌握不同文体（记叙文、议论文、说明文等）的写作要求；3.练习撰写不同类型的文章，提高表达能力。核心素养目标1.提升语言运用能力，学会根据语境选择恰当的表达方式。

2.培养思维品质，学会分析不同文体的写作特点和表达要求。

3.增强文化自信，理解并尊重不同场合的交际礼仪和表达规范。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经学习了基本的语文知识，包括词汇积累、句法结构和基本的写作技巧。他们能够进行简单的记叙文和说明文写作，但可能在表达得体和文体选择上存在不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，尤其是能够表达个人见解的文体。他们在学习上表现出不同的能力，有的学生擅长逻辑思维，有的则更擅长形象思维。学习风格上，有的学生喜欢通过阅读来积累写作素材，有的则偏好通过写作实践来提升技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习表达得体时，可能难以把握不同语境下的表达方式，导致语言使用不当。在文体选择上，他们可能对各种文体的写作要求理解不够深入，难以准确地把握每种文体的特点和风格。此外，学生在写作过程中可能遇到词汇量不足、句子结构单一等问题，需要教师引导和辅导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解不同场合下的得体表达，引导学生思考和实践。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的交流，体验得体表达的重要性。

3.利用多媒体展示不同文体的范例，帮助学生直观理解文体特点。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享写作心得，共同解决写作中的问题。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示不同场合下的得体表达案例，如正式场合的演讲、日常对话等，引导学生思考在什么情况下需要得体表达。

2.学生分享自己遇到的需要得体表达的情境，教师总结并提出本节课的学习目标。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解不同场合下的得体表达原则，如尊重他人、礼貌待人、准确传达信息等。

2.分析不同文体的写作要求，如记叙文要生动有趣，议论文要逻辑严密，说明文要清晰易懂。

3.举例说明如何根据场合、对象和目的选择合适的表达方式和语言。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组扮演不同场合下的角色，进行对话练习，教师点评并指导。

2.写作练习：学生根据所学知识，选择一个场合，撰写一篇简短的文章，如日记、信件等。

3.文体识别：教师展示不同文体的文章片段，学生分组讨论并识别文体，分享识别依据。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享在角色扮演中的感受，讨论如何更好地把握不同场合的得体表达。

2.学生讨论在写作练习中遇到的困难，如词汇选择、句子结构等，互相帮助解决问题。

3.学生讨论如何根据不同文体的特点进行写作，分享自己的写作心得。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调得体表达的重要性。

2.学生回顾本节课的重点，如不同场合下的表达原则、文体特点等。

3.教师提出课后作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇得体表达的文章。

教学重难点：

1.重难点：如何根据不同场合、对象和目的选择合适的表达方式和语言。

分析：通过案例分析和角色扮演，让学生在实践中体会得体表达的重要性。

举例：在正式场合的演讲中，如何使用正式的语言和礼貌的语气。

2.重难点：不同文体的写作要求。

分析：通过展示不同文体的范例，引导学生理解每种文体的特点和风格。

举例：在写议论文时，如何提出观点、论证观点、总结观点。

3.重难点：学生在写作中遇到的困难。

分析：通过小组讨论和教师点评，帮助学生解决写作中的问题。

举例：在写作练习中，学生可能遇到词汇量不足、句子结构单一等问题，教师应提供针对性的指导和帮助。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：通过本节课的学习，学生能够根据不同的场合、对象和目的，选择合适的表达方式和语言。他们在日常交流中能够更加得体地表达自己的观点，避免使用不当的词汇和语气，从而提升人际交往的质量。

2.文体写作技能的掌握：学生在学习过程中，对记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作要求有了更深入的理解。他们能够根据文体的特点，有针对性地进行写作，使文章结构清晰，逻辑严密，表达准确。

3.文化素养的提高：通过对得体表达原则的学习，学生不仅学会了如何恰当地使用语言，还增强了文化自信。他们能够尊重不同场合的交际礼仪，理解并遵循社会规范，展现出良好的文化素养。

4.逻辑思维能力的培养：在讨论不同文体的写作要求时，学生需要运用逻辑思维来分析文体的特点和风格。这种训练有助于提高学生的逻辑思维能力，使他们能够在日常生活中更好地进行思考和判断。

5.写作实践能力的增强：通过实践活动，如角色扮演和写作练习，学生将所学知识应用于实际情境中。这种实践不仅巩固了他们的写作技能，还提高了他们的实际应用能力。

6.小组合作能力的提升：在小组讨论环节，学生需要与他人合作，共同解决问题。这种合作学习有助于培养学生的团队精神和协作能力，使他们能够在未来的学习和工作中更好地与他人合作。

7.自我反思能力的提高：学生在完成写作练习和参与讨论后，能够对自己的作品和观点进行反思。这种自我反思能力对于学生的发展具有重要意义，它能够帮助他们不断改进自己的写作风格和表达方式。

-能够根据场合选择得体的语言表达；

-掌握了不同文体的写作技巧和特点；

-提高了文化素养和逻辑思维能力；

-增强了写作实践能力和自我反思能力；

-培养了小组合作能力和团队精神。

这些学习效果不仅有助于学生在语文学习上取得进步，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的参与度、积极性和表达能力。教师将观察学生在课堂上的发言次数、是否能够准确理解并运用所学知识进行表达。评价标准包括：

-学生能否主动参与课堂讨论，积极提出问题或观点。

-学生在回答问题或表达个人看法时，语言是否得体，逻辑是否清晰。

-学生是否能够倾听他人意见，并在讨论中表现出尊重和理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将关注学生的小组合作能力、解决问题的能力和创新思维。评价标准包括：

-小组是否能够明确分工，每个成员都有参与和贡献。

-小组讨论过程中，是否能够有效沟通，共同达成共识。

-小组提出的解决方案是否具有创新性，是否能够结合实际情境进行有效应对。

3.随堂测试：

随堂测试将评价学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可以包括选择题、简答题和写作练习。评价标准包括：

-学生是否能够准确回忆起本节课讲解的得体表达原则。

-学生在简答题和写作练习中，是否能够运用所学知识进行表达，展现出对不同文体的理解和应用。

-学生在写作练习中，是否能够遵循文体要求，写出结构清晰、内容丰富的文章。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评环节将鼓励学生反思自己的学习过程，同时评价同伴的表现。评价标准包括：

-学生是否能够对自己的写作练习进行自我评价，指出优点和需要改进的地方。

-学生在互评中是否能够客观地评价同伴的作品，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的学习效果进行综合评价，并给予针对性的反馈。评价内容包括：

-教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩进行综合评估。

-针对学生写作中的具体问题，如词汇选择、句子结构等，教师将提供个性化的反馈和建议。

-教师将鼓励学生反思自己的学习过程，并提出改进措施，帮助学生不断提升写作能力。课后作业课后作业旨在巩固学生在课堂上学到的知识点，并提高他们的实际应用能力。以下是根据《2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）》第六单元“写作表达要得体”设计的课后作业，包含五个不同类型的写作练习。

1.写作练习：以“我的理想”为题，写一篇记叙文。

答案示例：

我的理想

从小，我就有一个梦想，那就是成为一名医生。我记得那是我第一次走进医院，看到医生们穿着白大褂，严肃而认真，他们用自己的双手挽救了无数生命。那一刻，我就下定决心，要像他们一样，为更多的人带去健康和希望。

为了实现这个梦想，我付出了很多努力。每天，我都会学习医学知识，阅读病例，模拟手术操作。我深知，作为一名医生，不仅要有扎实的专业知识，还要有爱心和责任感。在未来的日子里，我将继续努力，不断提升自己，为实现我的理想而奋斗。

2.写作练习：以“校园里的感动”为题，写一篇议论文。

答案示例：

校园里的感动

在我们美丽的校园里，每天都在发生着许多感人至深的故事。这些故事，或源于同学间的关爱，或源于教师的辛勤付出，或源于对知识的渴望。

记得有一次，班上的一个同学因为家庭原因心情低落，同学们纷纷伸出援手，给予他温暖和鼓励。在大家的关爱下，他渐渐走出了阴影，重新投入到学习中。这个小小的举动，让我深刻感受到了校园里的感动。

3.写作练习：以“科技的魅力”为题，写一篇说明文。

答案示例：

科技的魅力

科技的发展，让我们的生活发生了翻天覆地的变化。从手机到电脑，从高铁到卫星，科技的魅力无处不在。

例如，智能手机的出现，让我们的沟通更加便捷。我们可以随时随地进行视频通话，分享生活中的点滴。高铁的普及，让我们出行更加迅速。而卫星技术的应用，更是让我们的生活变得更加丰富多彩。

4.写作练习：以“我的家乡”为题，写一篇描写文。

答案示例：

我的老家

我的老家位于一个美丽的小山村，那里山清水秀，民风淳朴。春天，满山遍野的野花竞相开放，吸引了无数游客。夏天，清澈的溪水潺潺流淌，为村民带来清凉。秋天，丰收的季节，硕果累累，让人喜悦。冬天，白雪皑皑，银装素裹，宛如人间仙境。

5.写作练习：以“未来的我”为题，写一篇想象作文。

答案示例：

未来的我

时光荏苒，转眼间我已经成为了一名科学家。在这条充满挑战和机遇的道路上，我始终坚持着自己的梦想，为实现科技强国的目标而努力。

在未来的某一天，我成功地研发出了一款可以治愈各种疾病的药物。这款药物不仅能够拯救无数患者的生命，还能够帮助他们恢复健康的生活。我为自己的成果感到自豪，同时也意识到，作为一名科学家，我还有更长的路要走。

这些课后作业的设计旨在帮助学生将课堂上学到的知识运用到实际写作中，通过不同的文体练习，提高他们的写作能力和表达能力。通过这些练习，学生不仅能够巩固所学知识点，还能够激发他们的想象力和创造力。内容逻辑关系①

-本文重点知识点：得体表达的原则、不同文体的写作要求、场合与对象的关系。

-关键词：得体、场合、对象、文体、原则、要求。

②

-重点词句：

-得体表达是指在合适的场合，对合适的人，用合适的方式表达自己的观点和情感。

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