2《祖父的园子》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

2《祖父的园子》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版主备人备课成员设计意图本节课以《祖父的园子》为教学内容，旨在引导学生通过阅读感受作者对童年生活的怀念，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析文章中的细节描写，让学生了解作者运用细腻的笔触描绘祖父园子的情景，进而体会作者对美好生活的向往和追求。同时，通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作能力和表达能力。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对文学作品内涵的感知和把握。

2.增强语言表达与运用能力，通过文本解读学习运用多种修辞手法。

3.培养审美情趣，感受文学作品中的美，提高文学鉴赏能力。

4.培养想象力与创造力，鼓励学生在作品中寻找灵感，丰富内心世界。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主题：通过分析《祖父的园子》中的细节描写，引导学生理解作者对童年生活的怀念和对自由、自然的向往。

-感受人物情感：通过阅读，让学生体会作者在园子中的快乐、自由以及与祖父之间的深厚感情。

-学习写作手法：学习作者运用细腻的笔触描绘景物，以及通过人物对话、心理描写等手法展现情感。

2.教学难点：

-深入理解作者情感：帮助学生深入理解作者在园子中的情感变化，以及这些情感背后的原因。

-分析文章结构：指导学生分析文章结构，理解段落之间的逻辑关系，以及作者如何通过结构安排来强化主题。

-创新表达方式：鼓励学生在理解文章的基础上，尝试运用不同的表达方式来描述自己心中的园子，提高学生的创造性思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本，讲解作者背景和写作手法，引导学生理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生围绕文章主题进行讨论，分享对园子描写和人物情感的理解。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验作者在园子中的生活，加深情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现园子景象，增强教学感染力。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关文学作品，拓展学生阅读视野，加深对课文内容的理解。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘乡村生活的视频，引导学生回忆自己童年时在自然中的快乐时光。

2.提出问题：同学们，你们是否也有过类似的经历？你们对童年有什么特别的记忆？

3.引入新课：今天我们要学习的课文《祖父的园子》，就是作者对童年生活中一段美好记忆的描述。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读感知：学生自读课文，初步感知文章内容，教师巡视指导。

2.文章分析：

a.作者背景介绍：简要介绍作者孙犁的生平和创作风格。

b.文章主题解读：引导学生理解作者对童年生活的怀念和对自由的向往。

c.人物情感分析：通过分析文章中的细节描写，体会作者与祖父之间的深厚感情。

3.写作手法探讨：

a.细节描写：分析作者如何通过细腻的笔触描绘园子景象和人物心理。

b.心理描写：讲解作者如何运用心理描写展现人物情感。

c.段落结构：分析文章段落之间的逻辑关系，理解作者如何通过结构安排强化主题。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.作者为什么对祖父的园子如此怀念？

b.你认为作者通过园子描写想要表达什么？

2.课堂展示：每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得这篇文章的标题《祖父的园子》有什么特殊含义？

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为作者在园子中最大的快乐是什么？

2.学生回答，教师引导：其实，快乐有时候并不需要太多的物质条件，关键在于内心的感受。

3.教师提问：你们认为我们今天的童年生活与作者那个年代的童年有何不同？

4.学生回答，教师总结：时代在变，但童年快乐的本真不会变。

六、拓展延伸（5分钟）

1.课后作业：阅读孙犁的其他作品，感受其独特的文学风格。

2.教师总结：通过学习《祖父的园子》，我们要学会珍惜童年时光，珍惜与家人相处的每一刻。

七、总结（2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章主题和写作手法。

2.布置课后作业，提醒学生课后阅读拓展材料。教学资源拓展1.拓展资源：

-《孙犁散文选》：收录了孙犁的多篇散文作品，包括《祖父的园子》等，可以让学生进一步了解作者的写作风格和情感表达。

-《中国现代散文史》：介绍中国现代散文的发展历程，特别是对孙犁等作家的作品进行分析，有助于学生从历史角度理解《祖父的园子》的文学价值。

-《乡村生活》图片集：收集了不同年代乡村生活的图片，可以辅助学生直观感受文章中的乡村景象和生活方式。

2.拓展建议：

-阅读孙犁的其他作品，如《山地回忆》、《荷花淀》等，通过对比阅读，加深对作者情感和写作手法的理解。

-组织学生参观乡村或社区公园，实地感受自然环境和人与自然的关系，将课堂学习与实际体验相结合。

-开展小组讨论，让学生分享自己童年时的快乐记忆，并探讨这些记忆对个人成长的影响。

-观看与乡村生活相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的乡村部分，让学生从视觉和听觉上感受乡村文化的魅力。

-设计写作练习，要求学生以“我的园子”为题，写一篇作文，通过写作练习，提升学生的想象力和表达能力。

-邀请当地农民或乡村教师来校讲座，分享他们的生活经历和教育理念，拓宽学生的视野。

-利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，让学生自主探索孙犁的生平和作品，培养自主学习能力。板书设计①《祖父的园子》

-作者：孙犁

-主题：对童年生活的怀念，对自由的向往

-情感：与祖父的深厚感情，对乡村生活的热爱

②文章结构

-开头：引出园子，介绍祖父

-主体：描写园子中的景物、人物、活动

-结尾：抒发情感，表达对园子的留恋

③写作手法

-细节描写：园子中的景物、人物动作、心理活动

-心理描写：作者对园子的情感变化

-段落结构：总分总，层层递进，强化主题

④人物形象

-祖父：慈祥、宽容、热爱生活

-作者：天真、活泼、热爱自然

⑤关键词句

-“祖父的园子是我童年的乐园”

-“园子里的一切都是我小时候的回忆”

-“祖父的园子是我心中的圣地”课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：通过提问学生关于课文内容、人物情感、写作手法等方面的问题，检验学生对知识的掌握程度。例如，可以提问：“文章中哪些细节描写让你印象深刻？”或者“你认为作者对祖父的情感是怎样的？”通过学生的回答，教师可以了解学生对文章的理解和感悟。

b.观察与记录：在课堂教学中，教师应细致观察学生的课堂参与度、小组合作情况以及学习态度等。记录学生的表现，为课后评价提供依据。

c.课堂测试：设计简短的小测验，如填空题、选择题等，让学生在规定时间内完成，以检验学生对知识的记忆和运用能力。

d.学生自评与互评：鼓励学生在课堂上进行自评和互评，通过评价他人的表现来反思自己的学习，提高自我认知和合作能力。

2.教学效果评价：

a.课堂气氛：评价课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论，教师是否能有效地引导课堂。

b.学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极举手发言，是否主动参与小组讨论等。

c.学习成果：通过课堂提问、小测验等方式，了解学生对本节课知识点的掌握情况。

d.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，评价作业质量，了解学生对知识的运用能力。

3.评价反馈与改进：

a.及时反馈：对于学生在课堂上的表现和作业情况，教师应给予及时的反馈，帮助学生发现问题，指导学生改进。

b.针对性指导：针对学生在学习过程中遇到的困难，教师应提供有针对性的指导，帮助学生克服难点。

c.调整教学策略：根据学生的学习反馈，教师应适时调整教学策略，如改变教学方法、调整教学内容等，以提高教学效果。

d.家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。课后作业1.阅读与理解

-作业：请根据课文内容，简要描述祖父园子的整体景象，并用自己的话概括作者对园子的情感。

-答案：祖父的园子是一个充满生机和乐趣的地方，有花有草，有蜜蜂、蝴蝶，还有许多有趣的活动。作者对园子充满了喜爱和怀念之情。

2.细节分析

-作业：找出课文中描述祖父和“我”在园子中活动的细节，分析这些细节如何表现人物的性格特点。

-答案：例如，“我”在园子里捉蝴蝶、看蜜蜂采蜜等，表现了“我”的天真、好奇和热爱自然；“祖父”则通过教导“我”如何种植、如何观察昆虫等，展现了祖父的耐心、智慧和关爱。

3.情感表达

-作业：结合课文内容，谈谈你从作者对祖父园子的描述中感受到了哪些情感，并举例说明。

-答案：从课文中可以感受到作者对童年生活的怀念、对自然的热爱以及与祖父之间的亲情。例如，“每当夜幕降临，园子里的一切都显得更加宁静，祖父总是坐在门廊上，看着我们嬉戏，那是一种温馨的回忆。”

4.写作练习

-作业：以“我的乐园”为题，写一篇作文，描述你心中的乐园，并说明你为什么喜欢这个地方。

-答案：示例作文标题：“我的秘密花园”

我的秘密花园是一个位于我家后院的小角落。那里有一棵老槐树，树下有一张石桌和几把竹椅。每当我疲惫或心情低落时，我都会来到这里，静静地坐着，看着树叶在风中摇曳，听着蝉鸣声声，仿佛置身于一个完全属于我的世界。

5.小组讨论

-作业：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.作者为什么对祖父的园子如此怀念？

b.今天的孩子们与作者那个年代的孩子们在童年经历上有哪些不同？

-答案：

a.作者怀念祖父的园子，是因为那里充满了童年的快乐和自由，祖父的陪伴也给了作者无尽的温暖和安全感。

b.今天的孩子们在童年经历上与作者那个年代的孩子们有所不同，因为现代社会的生活节奏加快，孩子们的活动空间和方式更加多样，但同时也可能缺少了与自然亲密接触的机会和简单的快乐。教学反思与总结今天上了《祖父的园子》这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。首先，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生们参与度很高，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过多媒体展示园子的景象，让学生们有一个直观的感受；然后通过小组讨论，让他们深入理解作者的情感；最后通过写作练习，提升他们的表达能力。我觉得这些方法都比较有效，能够激发学生的学习兴趣。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析文章结构时，我发现有些学生对于段落之间的逻辑关系理解不够，这可能是因为他们对文学作品的阅读和分析能力还有待提高。所以，在今后的教学中，我打算加强这方面的训练，比如通过阅读一些结构比较复杂的文章，让学生们逐步学会分析文章结构。

另外，我在课堂上的提问环节，发现有些问题过于简单，没有很好地调动学生的思维。今后，我会更加注重提问的质量，提