2023一年级数学上册 十 20以内的进位加法练习十二（二）教学实录 苏教版

2023一年级数学上册十20以内的进位加法练习十二（二）教学实录苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2023一年级数学上册十20以内的进位加法练习十二（二）”为主题，通过复习巩固20以内进位加法的基本计算方法，培养学生解决实际问题的能力。教学过程中，结合课本内容，通过游戏、练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性。二、核心素养目标分析培养学生数感，通过20以内进位加法练习，帮助学生理解数与数之间的关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生在合作学习中培养良好的沟通与协作能力，提升学生的数学思维和解决问题的策略。三、重点难点及解决办法重点：掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行进位加法运算。

难点：理解进位加法的算理，灵活运用进位加法解决实际问题。

解决办法：

1.通过具体实例，引导学生观察、分析，理解进位的原理。

2.设计分层练习，从基础到提高，逐步巩固进位加法。

3.采用小组合作学习，鼓励学生交流讨论，共同解决问题。

4.利用多媒体辅助教学，直观展示进位过程，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解进位加法的概念和计算步骤，帮助学生建立知识框架。

2.实例教学法：通过具体实例，让学生在操作中理解进位加法的实际应用。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，共同解决难题，培养合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示加法算式，直观演示进位过程。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行互动练习，提高练习的趣味性和效率。

3.物理教具：使用计数器、算盘等教具，帮助学生直观感受进位加法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“20以内进位加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断何时需要进位？”、“进位后如何进行计算？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20以内进位加法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解20以内进位加法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的加法情景，如购物找零等，引出20以内进位加法课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解进位加法的计算步骤和算理，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组竞赛形式的进位加法练习，让学生在实践中掌握计算技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组竞赛，体验进位加法的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解进位加法的知识点。

实践活动法：设计小组竞赛形式的实践活动，让学生在实践中掌握计算技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解20以内进位加法的计算方法，掌握计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据20以内进位加法课题，布置适量的课后作业，如完成练习册中的进位加法题目。

提供拓展资源：提供与20以内进位加法相关的拓展资源，如数学游戏、动画视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的20以内进位加法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学乐园》：一本适合一年级学生的数学趣味读物，包含各种数学游戏和活动，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习20以内进位加法。

-《小学数学应用题精选》：收集了各种与生活实际相关的应用题，帮助学生将20以内进位加法应用到实际问题中。

-《数学故事集》：通过数学故事的形式，让学生在阅读中了解数学知识，激发学生学习数学的兴趣。

2.拓展建议：

-针对基础知识，可以让学生通过“数学乐园”中的游戏，如“数字捉迷藏”、“加法接力”等，巩固20以内进位加法的基础知识。

-在《小学数学应用题精选》中，挑选与生活相关的题目，如购物找零、分糖果等，让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用20以内进位加法。

-利用《数学故事集》中的故事，如《聪明的阿凡提》等，让学生在欣赏故事的同时，学习数学知识，培养数学思维。

-设计家庭作业，让学生在家长的指导下，完成一些简单的进位加法题目，如计算家庭开支、分配家务等，提高学生的实际应用能力。

-组织学生开展“数学小讲师”活动，让学生在讲解进位加法的过程中，加深对知识的理解和记忆。

-利用网络资源，如在线数学游戏、教育视频等，为学生提供更多元化的学习方式，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生参加数学竞赛，如“希望杯”、“华罗庚金杯”等，提高学生的数学素养和竞技水平。

-在学校图书馆或班级图书角，为学生提供更多数学相关的书籍，如《数学思维训练》、《数学趣味故事》等，拓宽学生的知识面。

-定期举办数学知识讲座或研讨会，邀请数学老师或专家为学生讲解数学知识，激发学生对数学的兴趣和热情。

-组织学生参观科技馆、博物馆等场所，通过实地观察和体验，让学生感受数学在生活中的应用，提高学生的实践能力。

-鼓励学生参加数学兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，共同进步。

-利用节假日，组织学生开展数学实践活动，如测量、计算等，让学生在实际操作中掌握数学知识。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了20以内进位加法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论、互相帮助，共同解决问题。我发现这种方式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的合作能力。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太主动发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于表达自己的想法。

其次，我在教学策略上也有一些体会。为了让学生更好地理解进位加法的算理，我设计了一些具体的实例，比如用计数器、算盘等教具来演示进位的过程。这些实例让学生直观地感受到了进位的原理，效果还不错。但是，我也发现，有些学生对于抽象的数学概念还是不太容易理解。因此，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来解释数学概念，帮助他们更好地理解和掌握。

在教学管理方面，我尝试了一些新的方法。比如，我使用了在线平台来监控学生的预习进度，这样可以及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。但是，我也发现，有些学生可能因为家庭环境等原因，无法及时完成预习任务。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。大部分学生能够掌握20以内进位加法的计算方法，并且在解决实际问题时能够灵活运用。学生的参与度很高，课堂气氛活跃。但是，也有一些学生对于进位加法的理解还不够深入，计算速度也较慢。这说明我在教学过程中还需要更加注重个别辅导，帮助这些学生提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的学习支持。

2.在教学中更多地结合学生的生活经验，用具体实例解释数学概念，帮助学生更好地理解。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，特别是那些不太主动的学生，提高他们的自信心。

4.利用多种教学手段，如多媒体、实物教具等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。八、重点题型整理1.题型：基本进位加法计算

题目示例：5+6=?

解答：5加6等于11，注意这里是两位数相加，个位相加满十需要进位。

2.题型：进位加法应用题

题目示例：小明有5个苹果，妈妈又给了他6个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原本有5个苹果，妈妈又给了他6个，所以5加6等于11，小明现在有11个苹果。

3.题型：连续进位加法计算

题目示例：13+7=?

解答：13加7等于20，这里个位相加满十，需要向十位进一，所以十位上的1加上进位的1，变成2，最终结果是20。

4.题型：进位加法与减法结合

题目示例：小明有18个糖果，他吃掉了5个，还剩多少个？

解答：小明原本有18个糖果，吃掉了5个，所以18减去5等于13，这里没有进位，直接做减法。

5.题型：进位加法在生活中的应用

题目示例：小华有3个气球，小丽有4个气球，他们一共有多少个气球？

解答：小华有3个气球，小丽有4个气球，所以3加4等于7，他们一共7个气球。这个题目展示了进位加法在生活中的实际应用。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的实践和思考：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的有效方式。我会通过提问来检查学生对20以内进位加法知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，5加6等于多少？”或者“如果我们要计算12加7，我们应该怎么做？”通过这些问题，我可以观察学生的反应，了解他们对进位加法的理解是否正确。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度。例如，在小组讨论中，我会注意每个学生是否都能积极参与，是否能够正确运用进位加法解决问题。通过观察，我可以评估学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

3.小组合作评价

在小组合作环节，我会评价学生的合作能力和解决问题的能力。例如，我会观察学生在小组讨论中是否能够倾听他人意见，是否能够提出建设性的建议。此外，我会检查小组完成的任务是否符合要求，是否能够正确地解决进位加法问题。

4.实时反馈

在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。如果学生在解题过程中出现错误，我会耐心地纠正，并解释正确的解题方法。例如，如果一个学生在计算5加6时忘记了进位，我会立即指出并示范正确的计算过程。

5.课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是纸笔测试，也可以是口答测试。测试题目会涉及20以内进位加法的不同类型，如简单的加法、进位加法、以及结合减法的进位加法应用题。通过测试，我可以了解学生在不同情境