3《不懂就要问》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

3《不懂就要问》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《不懂就要问》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文本理解与赏析：培养学生深入理解课文内容，提升对文学作品的艺术鉴赏能力。

2.语文实践与创新：通过提问和讨论，激发学生主动思考和提问的意识，锻炼语言表达和沟通能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解中国传统文化，培养尊重和传承民族精神的价值观念。

4.语言运用与规范：提高学生的汉字书写规范和口头表达能力，增强语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文内容。通过阅读《不懂就要问》，让学生掌握孙中山小时候勇于提问的精神，理解“不懂就要问”的意义。

-重点二：学习提问技巧。引导学生学习如何提出有质量的问题，例如，从课文中的具体情节出发，思考“孙中山为什么敢问？”等问题。

2.教学难点

-难点一：情感态度的培养。由于学生年龄较小，理解“不懂就要问”的精神内涵有一定难度，教师需通过角色扮演、讨论等方式，帮助学生体会孙中山的求知精神和勇气。

-难点二：提问能力的提升。学生可能不知道如何提出有深度的问题，教师需要通过示范和指导，帮助学生学会提问的方法，如从不同角度、运用不同策略思考问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《不懂就要问》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的孙中山画像、时代背景介绍图片，以及相关历史事件的简短视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点内容和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并准备提问卡片，让学生在课堂上自由提问。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇非常有趣的文章，它叫做《不懂就要问》。请大家打开语文书，翻到第XX页，准备开始我们的学习之旅。”

2.学生们翻到指定页面，准备听讲。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生齐读课文，注意节奏和语调。

2.学生们跟读课文，注意发音和语调。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：“同学们，你们觉得孙中山小时候为什么敢问呢？”

2.学生们思考后回答，老师总结并强调：“孙中山小时候敢于提问，是因为他热爱学习，勇于探索，不怕困难。”

3.老师引导学生分析课文中的重点句子，如：“我虽然年纪小，但是我要问个明白。”

4.学生们分析句子，老师点评并解释：“这句话体现了孙中山敢于提问的精神，我们要向他学习。”

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

1.老师提问：“同学们，通过学习《不懂就要问》，你们觉得我们应该具备什么样的品质？”

2.学生们讨论并回答，老师总结：“我们应该具备敢于提问、勇于探索、不怕困难的精神。”

3.老师引导学生分析课文中的事例，如孙中山在课堂上提问、在田野里请教农民等。

4.学生们分析事例，老师点评：“这些事例告诉我们，不懂就要问，才能不断进步。”

五、课堂讨论，拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们在生活中遇到过不懂的问题吗？你们是如何解决的？”

2.学生们分享自己的经历，老师点评并总结：“遇到不懂的问题，我们要学会主动请教，这样才能不断成长。”

3.老师引导学生思考：“我们如何将‘不懂就要问’的精神应用到学习中？”

4.学生们讨论并回答，老师点评：“我们要在学习中敢于提问，勇于探索，这样才能不断提高自己的知识水平。”

六、总结全文，巩固知识

1.老师总结：“今天我们学习了《不懂就要问》，了解了孙中山小时候敢于提问的精神。希望大家在生活中也能做到‘不懂就要问’，不断进步。”

2.学生们点头表示认同。

七、布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：“请同学们回家后，写一篇关于‘不懂就要问’的作文，谈谈自己的体会。”

2.学生们认真听讲，准备完成作业。

八、课堂小结

1.老师对今天的课程进行总结：“今天我们学习了《不懂就要问》，希望大家能够将‘不懂就要问’的精神应用到生活中，不断进步。”

2.学生们点头表示认同，课堂在愉快的氛围中结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练地朗读并背诵《不懂就要问》这篇课文。

-学生理解并掌握了“不懂就要问”的精神内涵，能够举例说明其在课文中的体现。

-学生学会了从不同角度提出问题，并能够运用所学知识分析课文中的问题。

2.能力提升

-学生在阅读理解方面有所提高，能够更好地把握文章的主旨和情感。

-学生在语言表达方面得到锻炼，能够用恰当的语言描述课文内容，表达自己的观点。

-学生在思维训练方面有所加强，能够通过提问和讨论，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

-学生对“不懂就要问”的精神有了更深刻的认识，激发了学生热爱学习、勇于探索的热情。

-学生学会了尊重知识、尊重他人，培养了良好的学习态度和团队合作精神。

-学生在了解孙中山的故事中，感受到了民族精神的传承，增强了民族自豪感和历史责任感。

4.实践应用

-学生能够将“不懂就要问”的精神应用到日常生活中，遇到问题时主动寻求答案。

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了沟通能力。

-学生在完成作文作业时，能够结合自身实际，表达对“不懂就要问”的理解，展现了学以致用的能力。

5.学习习惯

-学生养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯，提高了学习效率。

-学生在课堂上积极参与，敢于提问，养成了独立思考和自主学习的能力。

-学生学会了合理安排时间，平衡学习与生活，提高了自我管理能力。典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“孙中山虽然年纪小，但是他的求知欲非常强，总是喜欢问问题。”

问题：请根据课文内容，用“虽然……但是……”的句式造句。

答案：虽然天气很冷，但是他还是坚持去上学。

2.例题二：

课文原文：“孙中山在课堂上问老师，‘为什么这个字是这样写的？’”

问题：请根据课文内容，用“为什么……？”的句式提问。

答案：为什么这个字是这样写的？

3.例题三：

课文原文：“孙中山在田野里问农民，‘为什么这个植物会开花？’”

问题：请根据课文内容，用“为什么……？”的句式提问。

答案：为什么这个植物会开花？

4.例题四：

课文原文：“孙中山总是说，‘不懂就要问，问了才能懂。’”

问题：请根据课文内容，解释“不懂就要问”的含义。

答案：不懂就要问的意思是，当我们遇到不懂的问题时，应该主动去询问，这样才能真正理解。

5.例题五：

课文原文：“孙中山的求知精神感动了很多人，他们都说，‘孙中山是个好学生。’”

问题：请根据课文内容，用“……感动了……”的句式造句。

答案：他的善良和乐于助人感动了很多人。教学反思与改进教学这节课，我深感收获良多，但也发现了一些不足之处，以下是我的一些教学反思与改进计划。

首先，我觉得在课堂导入环节，我还可以更加生动有趣。虽然我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，但发现有些学生参与度不高，可能是因为问题不够吸引人。因此，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的生活实际，提出更具启发性的问题，比如：“你们有没有遇到过不懂的问题，又是怎么解决的？”这样的问题更能引起学生的共鸣。

其次，我在引导学生分析课文时，发现部分学生对于“不懂就要问”的精神理解不够深入。在接下来的教学中，我打算采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生更直观地感受孙中山的求知精神。例如，可以让学生扮演孙中山，模拟他在课堂上提问的场景，这样不仅能加深学生对课文的理解，还能提高他们的参与度和表达能力。

此外，我在讲解课文中的重点句子时，可能过于注重字面意思，而忽略了句子背后的深层含义。在今后的教学中，我会更加注重引导学生挖掘句子中的情感色彩和思想内涵。比如，在讲解“不懂就要问，问了才能懂”这句话时，我会引导学生思考这句话背后的道理，以及它对个人成长的意义。

在教学过程中，我还发现部分学生的阅读速度较慢，影响了课堂进度。为了解决这个问题，我计划在课前安排一些阅读训练，让学生提前预习课文，提高阅读速度和理解能力。同时，我也会在课堂上适当放慢讲解速度，确保每位学生都能跟上教学进度。

在作业布置方面，我发现有些学生对于作文的写作技巧掌握得不够好。为了提高学生