14 文言文二则 学弈（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则学弈（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《学弈》选自统编版语文六年级下册第四单元，是古代一篇脍炙人口的寓言故事。课文通过讲述两人下棋的故事，生动地说明了学习必须专心致志，不能三心二意的道理。本文语言简洁精练，寓意深刻，适合小学生阅读。教学时，应引导学生通过朗读、品味语言、感悟道理，培养他们的阅读能力和理解能力。二、核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提高他们对文言文句式、用词的理解和运用。

2.培养学生从文言文中提炼中心思想，理解作者观点的能力。

3.培养学生通过朗读、感悟，提升语言表达和审美鉴赏能力。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，学会从不同角度分析问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的句式、用词有一定的了解。他们已经具备了一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言虚词和实词，并对文言文的语法结构有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古代文化、历史故事感兴趣，从而对文言文学习抱有较高的热情。学生的阅读能力、理解能力和表达能力各有差异，有的学生善于通过朗读来理解文意，有的则更倾向于默读和思考。学习风格上，有的学生喜欢独立学习，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文言文的语法结构和词汇感到困惑，难以理解文意。在阅读过程中，他们可能遇到实词理解困难、虚词用法不熟悉等问题。此外，学生可能难以把握文章的中心思想和作者的情感态度，这需要教师引导他们通过多种方式来深入理解文本。在合作学习时，学生可能存在交流不畅、分工不明确等问题，需要教师及时给予指导和帮助。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文言文的基本知识，引导学生进行讨论，加深对文章内容的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物心理，增进对文言文情感的理解。

3.利用多媒体展示古代棋局图片和棋类游戏视频，激发学生学习兴趣，帮助学生直观理解文意。

4.通过小组合作，让学生共同完成对文言文的分析和解读，培养合作学习能力和批判性思维。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，利用多媒体展示一幅古代棋局的图片，引起学生的兴趣。接着，简要介绍《学弈》这篇文章的背景和作者，激发学生对古代文化的好奇心。然后，提出问题：“你们知道下棋需要什么样的品质吗？”引导学生思考，自然过渡到新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解文言文基础知识

详细内容：讲解文言文的特殊句式、虚词用法和实词解释，如“之”、“者”、“也”等。通过实例分析，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

（2）分析文章结构

详细内容：引导学生分析文章的结构，包括引言、正文、结尾三部分，让学生了解文章的整体布局。

（3）感悟文章主题

详细内容：引导学生通过朗读、品味语言，感悟文章的主题，即学习必须专心致志，不能三心二意。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，让他们分别扮演文中的弈者和旁观者，通过角色扮演来体验人物心理，加深对文章内容的理解。

（2）翻译比赛

详细内容：组织学生进行文言文翻译比赛，提高他们的文言文阅读能力和表达能力。

（3）绘制思维导图

详细内容：让学生根据文章内容，绘制思维导图，梳理文章结构，加深对文章主题的理解。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论文章主题

举例回答：学生可能会回答：“文章告诉我们，学习必须专心致志，不能三心二意，这样才能取得成功。”

（2）分析人物性格

举例回答：学生可能会回答：“弈者非常专注，而旁观者则心不在焉，这说明了专注的重要性。”

（3）探讨学习态度

举例回答：学生可能会回答：“我们应该学习弈者的专注精神，对待学习要有认真负责的态度。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，教师对本文的重点内容进行梳理，强调学习必须专心致志的重要性。然后，鼓励学生在日常生活中，将所学道理应用到实际学习中，养成良好的学习习惯。最后，布置课后作业，让学生尝试用文言文写一篇短文，表达自己的学习心得。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·告子下》：阅读《孟子》中的相关篇章，如《告子下》中的“弈秋诲弈”一段，对比阅读《学弈》和《孟子》中的内容，探讨古代教育思想中关于学习态度的论述。

-《颜氏家训·勉学》：选读《颜氏家训》中的“勉学”篇，了解南北朝时期颜之推对学习的看法，与《学弈》中的观点进行对比，分析古代教育观念的演变。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集古代关于学习的名言警句，如“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等，通过对比和分析，理解这些名言背后的教育理念。

-鼓励学生阅读其他古代寓言故事，如《画蛇添足》、《亡羊补牢》等，通过比较不同故事中的教育意义，加深对学习态度和方法的思考。

-学生可以尝试创作自己的寓言故事，以学习为主题，通过创作过程，提高自己的文学素养和表达能力。

3.知识点拓展：

-文言文阅读技巧：通过拓展阅读，学生可以学习到更多文言文的阅读技巧，如如何识别通假字、一词多义、古今异义等。

-古代教育思想：通过阅读古代文献，学生可以了解古代教育思想的发展脉络，如儒家、道家、法家等不同学派的教育理念。

-文学鉴赏能力：通过对比阅读和分析，学生可以提高自己的文学鉴赏能力，学会从不同角度解读文学作品。

4.实用性活动设计：

-组织学生开展“学习心得分享会”，让学生分享自己在学习过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

-设计“古代学习故事收集”活动，让学生收集和整理古代学习者的故事，了解他们的学习态度和方法。

-开展“学习习惯调查”活动，让学生反思自己的学习习惯，提出改进措施，形成良好的学习习惯。七、板书设计①文章标题：《学弈》

②文章作者：孟子

③关键词：专心致志、弈秋、专心、旁若无人、学弈、教导、专心致志的重要性

①文言文句式：

-“弈秋，通国之善弈者也。”

-“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”

-“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

②文章结构：

-引言：介绍弈秋的棋艺

-正文：讲述弈秋教弈的故事

-结尾：总结文章主题

③文章主题：

-学习必须专心致志，不能三心二意

④人物形象：

-弈秋：棋艺高超，教学有方

-弈者：专心致志，虚心学习

-旁听者：心不在焉，学无所成

⑤教育启示：

-学习态度的重要性

-专注力的培养

-教育方法的有效性八、作业布置与反馈作业布置：

1.课后翻译练习：将《学弈》中的关键句子翻译成现代汉语，如“弈秋，通国之善弈者也。”、“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”等，通过翻译练习加深对文言文句意的理解。

2.文言文积累：收集并抄写5条与学习态度相关的古代名言警句，如“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”等，通过积累提高文言文素养。

3.课后阅读：阅读《孟子·告子下》中的相关篇章，如“弈秋诲弈”一段，结合《学弈》的内容，撰写一篇不少于300字的读后感，分析文章所传达的教育意义。

4.拓展写作：以“专注的力量”为题，写一篇短文，结合《学弈》的故事，谈谈自己对专注在学习中的重要性认识。

作业反馈：

1.对学生的翻译练习进行批改，关注学生是否准确理解了文言文句意，对于翻译不准确的地方，耐心讲解，并提供正确的翻译示例。

2.检查学生收集的古代名言警句，确保其与学习态度相关，同时关注学生的书写规范和字迹整洁度。

3.评阅学生的读后感，评估其对文章内容的理解程度和写作水平。对于读后感中的亮点，给予表扬；对于不足之处，如分析不够深入或结构不清晰，提出具体的修改建议。

4.针对拓展写作作业，评价学生的写作内容是否紧扣主题，语言表达是否流畅，同时检查学生的写作格式和语法错误。对于写作优秀的作品，可以在班级内进行展示，以鼓励其他学生。

5.定期与家长沟通，反馈学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。对于作业中普遍存在的问题，可以通过集体讲解或个别辅导的方式进行针对性教学。

6.建立学生作业反馈档案，记录学生的作业完成情况和改进情况，以便于长期跟踪学生的学业进展。典型例题讲解1.例题一：

文言文句子：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”

翻译：其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。

解答过程：

-理解关键词：“专心致志”表示全神贯注，“惟”表示只，“为”表示以，这里的“为”用作介词。

-翻译句子时，注意文言文的语序与现代汉语的不同，调整语序以符合现代汉语的表达习惯。

2.例题二：

文言文句子：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

翻译：另一个人虽然也在听弈秋的教导，但心里却以为有天鹅要飞来，想拉弓箭去射它。

解答过程：

-理解关键词：“虽”表示尽管，“以为”表示认为，“鸿鹄”指天鹅，“缴”是系在箭尾的丝绳，“射”是射击。

-注意句子中的“一心以为”表示完全被某个想法占据，翻译时需体现出这种心理状态。

3.例题三：

文言文句子：“弈秋，通国之善弈者也。”

翻译：弈秋是全国闻名的善于下棋的人。

解答过程：

-理解关键词：“通国”表示全国，“善”表示擅长，“弈者也”表示的人。

-注意文言文中的判断句结构，翻译时需保持这种句式的完整性。

4.例题四：

文言文句子：“思援弓缴而射之。”

翻译：想拉弓箭去射它。

解答过程：

-理解关键词：“思”表示想，“援”表示拉，“缴”是系在箭尾的丝绳，“射”是射击。

-注意“而”在这里用作连词，连接两个动作，翻译时需体现出这个逻辑关系。

5.例题五：

文言文句子：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”

问题：请解释“专心致志”在文中的含义。

解答过程：

-分析句子：“专心致志”是形容弈者听讲时的状态。

-解释含义：“专心致志”在这里表示弈者全神贯注地听弈秋讲解棋艺，心中没有其他杂念。教学反思与总结今天上了《学弈》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们也积极参与。但是，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我用了古代棋局的图片，但感觉还是有点单调。或许可以结合一些古代棋艺的历史故事，或者让学生自己讲述他们知道的棋类游戏，这样既能吸引学生的兴趣，又能为接下来的课文学习做好铺垫。

在讲授新课的时候，我尝试了讲授与讨论相结合的方法。我发现，学生们在讨论环节表现得相当积极，能够从不同的角度分析文章内容。不过，我也注意到，有些学生对于文言文的理解还是有一定难度，我在讲解时可能需要更加耐心，多举一些例子，帮助他们更好地理解。

实践活动部分，我设计了角色扮演、翻译比赛和绘制思维导图等活动。这些活动让学生们在轻松愉快的氛围中学习了知识，但我觉得在角色扮演环节，我可能没有充分调动学生的积极性。有些学生虽然参与了，但表现并不活跃。或许我可以在下次课之前，提前布置一些角色扮演的准备工作，让学生有更充分的准备。

在学生小组讨论环节，我发现学