13《桥》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

13《桥》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《桥》是六年级上册语文统编版教材中一篇经典课文，主要讲述了一位普通人在危难时刻挺身而出，用生命守护家园的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级学过的《桥》一文有关联。通过对比阅读，学生可以加深对人物形象、情节发展和主题思想的理解，进一步提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入分析《桥》中的语言、情节和人物形象，提升学生的文本解读水平。

2.增强学生的文化意识，引导学生体会中华民族在危难时刻团结互助、舍己为人的精神风貌。

3.提升学生的审美鉴赏能力，让学生在欣赏文学作品的同时，感受语言文字的魅力和艺术价值。

4.培养学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考问题，形成自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和表达。他们已经学习了各种文体的特点，如记叙文、说明文等，对人物描写、情节发展、主题思想等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《桥》这样的经典课文通常表现出浓厚的兴趣，因为他们能够从中感受到人性的光辉和社会责任感。学生在阅读能力上表现出较强的理解力和分析能力，但在深入挖掘人物内心世界和作品深层含义时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片或视频来辅助理解，而另一部分学生则更习惯于通过文字深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《桥》时，可能会遇到对某些词语或句子的理解困难，特别是那些具有地方特色的词汇和表达。此外，对人物心理活动的描写和深层主题的把握也可能成为难点。学生在分析人物关系和情节发展时，可能会因为缺乏生活经验而难以全面理解。此外，对于一些学生来说，从文字中提炼出情感态度和价值观可能是一个挑战。教学方法与手段1.采用讲授法，结合课文内容，讲解重点词语、句子和人物形象，帮助学生理解文本的深层含义。

2.引入讨论法，组织学生围绕人物性格、情节发展和主题思想进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.运用多媒体手段，展示相关图片和视频资料，帮助学生直观地感受文本背景和人物情感。

四、教学方法与手段：

1.通过多媒体展示，结合课文插图，激发学生视觉兴趣，提高课堂氛围。

2.利用网络教学平台，提供课后阅读材料和相关讨论话题，拓宽学生视野。

3.设计互动环节，如角色扮演、情境模拟，让学生身临其境地体验文本情境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然灾害的影像资料，引导学生思考在灾难面前，人们如何团结互助，共同应对。

2.提出问题：观看结束后，提出问题：“在灾难中，你是否看到过类似《桥》中的人物和事件？他们是如何行动的？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和感受。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍《桥》的作者和写作背景，让学生对课文有初步的了解。

2.阅读课文：引导学生齐读课文，注意语音、语调和停顿，培养学生的朗读能力。

3.分析人物：讲解课文中主要人物的特点，如老支书、老汉等，分析他们的性格、行为和动机。

4.情节梳理：梳理课文中的主要情节，引导学生理解故事的发展脉络。

5.主题探讨：引导学生探讨课文的主题思想，如团结互助、舍己为人等。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语解释：让学生解释课文中的一些重点词语，如“舍己为人”、“临危不惧”等。

2.情节复述：请学生根据课文内容，复述故事的主要情节，检验学生对文本的理解程度。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验不同角色的心理活动，加深对人物形象的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与课文相关的问题，如“你认为老支书为什么要选择牺牲自己？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并给予适当的评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“在现实生活中，我们如何做到团结互助？”

2.分享交流：每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调团结互助、舍己为人的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于团结互助的短文，或寻找身边的榜样，记录他们的感人故事。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过深入阅读《桥》这篇课文，学生对记叙文的结构、人物描写、情节发展等有了更深刻的理解。学生能够准确把握文章的主旨，分析人物的性格特点，理解故事背后的深层含义。

2.语文素养提高：学生在学习过程中，不仅掌握了课文中的生字词和重点句子，还学会了如何运用文学手法和修辞技巧。这有助于提升学生的语文素养，为今后的文学创作和语言表达打下坚实的基础。

3.情感态度价值观培养：通过学习《桥》这篇课文，学生能够体会到团结互助、舍己为人的精神，培养正确的价值观和道德观。他们能够在现实生活中关注他人，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。

4.思辨能力增强：在课堂讨论和提问环节，学生能够从不同角度思考问题，表达自己的观点。这有助于培养学生的思辨能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

5.合作学习意识加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

6.文学鉴赏能力提高：通过分析课文中的语言、情节和人物形象，学生能够更好地欣赏文学作品，提高自己的审美鉴赏能力。他们能够从文字中感受到文学的魅力，学会欣赏和评价文学作品。

7.写作能力提升：课后作业要求学生撰写关于团结互助的短文，或寻找身边的榜样，记录他们的感人故事。这有助于学生将所学知识应用到实际写作中，提高他们的写作能力。

8.自主学习能力增强：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习，如何查找资料，如何进行思考和总结。这有助于学生形成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，提问“老支书在桥上为何选择牺牲自己？”以考察学生对人物动机和主题思想的把握。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及阅读状态，评估学生的专注度和学习态度。

-小组讨论：在小组讨论环节，观察学生的表达能力和倾听能力，以及他们在团队中的角色和贡献。

-角色扮演：通过角色扮演活动，评估学生的情感投入和表演能力，以及他们对人物心理的理解。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的课堂测试，如填空、选择题等，以检验学生对课文知识的掌握情况。

课堂评价的具体实施如下：

-提问环节：设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极回答，并根据回答的质量给予即时反馈。

-观察记录：制作观察记录表，记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、表达能力等。

-小组讨论：设立观察点，记录每个学生在讨论中的发言次数、贡献度和互动情况。

-角色扮演：拍摄学生表演的视频，事后进行回放和分析，评估学生的表现。

-课堂测试：设计测试题，涵盖课文中的关键词汇、人物描写和主题思想，及时收集反馈。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记等，确保作业的完成质量。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈与鼓励：通过作业反馈，及时告知学生的学习效果，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习积极性。

作业评价的具体实施如下：

-作文批改：关注学生的写作技巧、内容深度和语言表达，给予针对性的评价。

-阅读笔记检查：评估学生对课文内容的理解和记忆，以及他们是否能够将所学知识应用到实际中。

-反馈交流：通过面谈或课堂讨论，与学生交流作业中的问题，帮助他们解决问题。

-优秀作业展示：通过展示优秀作业，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是不错的，咱们一起回顾一下。

首先，导入环节，我试着用影像资料来激发学生的兴趣，效果还挺明显。看到那些画面，学生们都挺投入的，对问题的回答也相当积极。这说明我们的导入方法还是有效的，能够抓住学生的注意力。

然后，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于课文中的重点词语理解起来有点吃力。我意识到，我在讲解的时候可能过于依赖文字，没有充分考虑到学生的理解难度。所以，我决定在今后的教学中，多使用一些直观的例子，帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了一些填空和选择题，学生们做起来还算顺利。但是，我发现有些学生对于课文的情节发展理解不够深入，这可能是因为我们在分析人物和情节的时候，没有很好地结合学生的实际生活经验。所以，我想在接下来的教学中，尝试将课文内容与学生生活实际相结合，让学生更容易理解和接受。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，学生们都踊跃回答。这让我很高兴，因为这说明他们不仅记住了课文内容，还能思考、能表达。但是，我也发现，有些学生回答问题时，还是有点拘谨，这可能是因为他们对自己的回答不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多鼓励学生表达自己的看法，培养他们的自信心。

师生互动环节，我看到了学生们在小组讨论中的积极参与，他们能够互相倾听，共同解决问题。这让我感到很欣慰，因为这是培养他们合作精神和团队意识的好机会。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，没有很好地组织语言，导致讨论内容不够清晰。我会在今后的教学中，加强小组讨论的指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

当然，也存在一些不足。比如，我在教学过程中，对一些细节的把握还不够精准，有时候可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。另外，我在课堂管理上还有待加强，特别是在处理学生纪律问题时，有时候可能过于严厉，没有做到既严格又关爱。