9 古诗三首-雪梅教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首-雪梅教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首-雪梅教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册设计思路本课以统编版语文四年级上册《古诗三首-雪梅》为载体，通过分析诗歌内容，引导学生感受诗人对梅花的赞美之情，培养学生对自然美的欣赏能力。结合学生的认知水平，设计了一系列互动环节，如诗歌背诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升文学素养。

2.增强学生的审美意识，感受自然之美，激发对生活的热爱。

3.锻炼学生的语言表达能力，提高诗歌背诵和创作能力。

4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提升语文综合运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗句含义，把握诗人情感。

2.学习诗歌的表达技巧，体会诗歌的意境。

难点：

1.对古诗中抽象的自然景象和情感表达的理解。

2.诗歌背诵的技巧和方法。

解决办法：

1.通过朗读、讨论、对比等方法，帮助学生理解诗句含义和诗人情感。

2.结合图片、视频等多媒体资源，直观展现自然景象，帮助学生感受诗歌意境。

3.采用分组背诵、竞赛等方式，激发学生背诵兴趣，同时教授背诵技巧，如分段背诵、记忆关键词等。

4.设计课堂游戏，如“接龙”、“猜诗”等，让学生在游戏中自然地背诵诗歌，提高记忆效果。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，讲解诗歌背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.运用讨论法，引导学生分析诗句，探讨诗歌意境，培养批判性思维。

3.实施角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗歌情感的理解。

4.设计“猜诗接龙”游戏，通过互动激发学生学习兴趣，提高诗歌背诵效果。

5.利用图片、音乐等辅助教学，增强学生对自然景象和情感表达的感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《雪梅》诗歌的背景资料、诗人陆游的生平简介，以及与梅花相关的文化知识，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《雪梅》的主题，设计问题如“诗中‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’表达了怎样的情感？为什么梅花会输给雪一段香？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌及背景资料，理解诗歌的基本内容和文化背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容和文化背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述陆游的生平故事，引出《雪梅》这首诗，激发学生对诗人及诗歌的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，如对比、拟人等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并尝试用现代语言表达诗人的意境。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌中的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用诗歌的表达技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌中的意象和情感，掌握诗歌的表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《雪梅》诗歌，并尝试用现代文写一篇关于梅花的短文。

提供拓展资源：推荐与梅花相关的书籍、诗歌，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和写作作业，巩固课堂学习效果。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过对作业的反思，总结自己的学习方法和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和表达技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解和赏析能力的提升

2.文学素养和审美情趣的培养

学生在学习《雪梅》的过程中，接触到了古典诗词这一文学形式，对其产生了浓厚的兴趣。通过学习，学生对诗词的韵律、节奏和意境有了更深的理解，培养了良好的文学素养和审美情趣。

3.语言表达能力的增强

在课堂上，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言描述诗歌中的意象，阐述自己的观点和感悟。此外，通过背诵诗歌和写作短文，学生的书面表达能力也得到了提升。

4.诗歌背诵和记忆能力的提高

在学习《雪梅》的过程中，学生通过反复朗读、背诵，加深了对诗歌的记忆。他们在课堂上积极参与背诵活动，通过接龙、竞赛等形式，提高了诗歌背诵的兴趣和效果。

5.自主学习能力的培养

学生在课前预习和课后拓展学习过程中，自主阅读诗歌及相关资料，独立思考问题，并积极参与课堂讨论。这有助于培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

6.合作学习能力的提升

在课堂上，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了与他人合作，共同解决问题。他们在合作过程中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。

7.语文综合运用能力的增强

8.价值观和人生观的启迪

在学习《雪梅》这首诗的过程中，学生感受到了诗人对自然的热爱、对生活的执着追求。这有助于启迪学生的价值观和人生观，使他们懂得珍惜生活中的美好，勇敢面对困难。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾诗歌内容：带领学生回顾《雪梅》一诗的主要内容和意象，强调诗中梅花与雪的对比，以及诗人对梅花的赞美之情。

2.总结诗歌特点：引导学生总结《雪梅》这首诗的写作特点，如对比、拟人等修辞手法，以及诗歌的意境美。

3.强调学习方法：提醒学生在学习古典诗词时，要注意理解诗句含义、体会诗人情感，并学会运用多种学习方法，如背诵、讨论、创作等。

4.鼓励学生实践：鼓励学生在课后继续阅读陆游的其他诗作，感受古典诗词的魅力，并尝试进行诗歌创作。

当堂检测：

1.诗歌背诵：随机抽取学生背诵《雪梅》全诗，检查学生的背诵效果。

2.诗句理解：提问学生关于诗歌中关键句子的理解，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，检验学生对诗句含义的掌握。

3.诗歌分析：要求学生根据诗歌内容，分析诗人的情感表达和写作技巧。

4.课堂讨论：组织学生就“梅花与雪的对比有何寓意？”进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

5.诗歌创作：布置课后作业，让学生尝试创作一首以梅花为主题的诗歌，检验学生的创作能力和对诗歌的理解。

检测方式：

1.口头提问：通过提问检测学生对诗歌内容的掌握程度。

2.小组讨论：通过小组讨论，检测学生的思辨能力和团队合作能力。

3.诗歌创作：通过课后作业，检测学生的创作能力和对诗歌的理解。

检测目的：

1.了解学生对《雪梅》这首诗的理解程度。

2.检验学生在课堂上所学到的知识和技能。

3.促进学生对古典诗词的学习兴趣，提高学生的语文素养。内容逻辑关系①重点知识点：

-《雪梅》一诗的背景和作者陆游的生平简介。

-诗歌中的意象：梅花和雪。

-诗歌的修辞手法：对比、拟人。

②关键词：

-梅花：清高、坚韧、傲骨。

-雪：洁白、纯净、易逝。

-对比：梅花与雪的优劣对比，象征人格品质的对比。

-拟人：梅花“须逊雪三分白”，雪“却输梅一段香”，赋予自然物以人的情感。

③句子：

-“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”：通过对比梅花和雪的特点，表达梅花的高洁和雪的不足。

-“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”：描绘梅花和雪争春的场景，引发诗人感慨。

-“白也诗无敌，飘然思不群”：赞美梅花的清高和独特，与诗人的人格特质相呼应。课后拓展1.拓展内容：

-阅读陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《示儿》等，了解诗人的爱国情怀和人生观。

-收集关于梅花的相关文化资料，包括梅花的历史、象征意义、诗词歌赋等，深入了解梅花的文化内涵。

-观看与梅花相关的纪录片或电影，如《梅兰芳》、《梅花香自苦寒来》等，通过视觉艺术感受梅花的美丽和坚韧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读陆游的诗作，通过阅读了解诗人的生活背景和创作风格。

-学生可以制作梅花主题的手抄报或PPT，展示梅花的文化内涵和自己的理解。

-鼓励学生尝试以梅花为题材进行创作，如写一首小诗、一篇散文或绘画梅花，表达对梅花的赞美之情。

-学生可以参与学校或社区组织的梅花文化活动，如梅花展览、梅花诗歌朗诵会等，亲身体验梅花文化的魅力。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：如《陆游诗词选》、《中国古典诗词欣赏》等书籍，帮助学生深入理解陆游的诗作。

-解答疑问：对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-组织讨论：在课堂上或通过线上平台，组织学生讨论阅读心得，分享对梅花文化的理解。

-安排参观活动：组织学生参观梅花展览或梅花园，实地感受梅花的美丽和坚韧精神。

-鼓励学生创作：提供创作指导，如如何选题、如何布局、如何运用修辞手法等，帮助学生提高创作能力。教学反思十、教学反思

今天上了《雪梅》这首诗，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。但是，在教学中我也发现了一些问题和不足，下面我来简单反思一下。

首先，我觉得我在导入环节做得还不够好。虽然我通过讲述陆游的生平故事引出了诗歌，但感觉学生的兴趣并没有被完全激发。或许我可以尝试用更生动的方式，比如播放一段关于梅花的视频或者展示一些梅花的图片，来吸引学生的注意力。

其次，我在讲解诗歌内容时，可能过于注重对诗句的解释，而忽视了诗歌的意境和情感。我发现有些学生对于诗句的理解比较机械，没有真正体会到诗人的情感。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受诗歌的意境，让他们通过诗歌去体验诗人的情感。

再者，课堂互动环节的设计还有待改进。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但感觉学生的参与度并不高，有些