11 衣食住行的变化（教学设计）-苏教版科学一年级上册

11衣食住行的变化（教学设计）-苏教版科学一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容苏教版科学一年级上册第11课“衣食住行的变化”，内容包括：观察并描述生活中衣食住行的变化，了解一些变化的原因，初步认识到科学技术的发展对人们生活的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生观察生活、发现变化的能力，提升学生的科学探究意识和创新思维。通过学习衣食住行的变化，学生能够增强对科技发展的认识，培养节约资源、爱护环境的意识，以及与人沟通、合作学习的良好品质。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对日常生活有一定的了解，可能已经观察到一些家庭和周围环境的变化，如家电的更新、居住条件的改善等。但他们对这些变化背后的原因和科技发展的联系可能缺乏系统的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过观察、操作和游戏来学习。他们的学习能力和理解能力还处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的教学方法来激发学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生的认知水平有限，他们可能难以理解复杂的技术原理和变化背后的科学道理。此外，学生在观察和描述变化时，可能会遇到表达困难，难以用准确的语言描述自己的观察结果。因此，教师需要提供适当的引导和帮助，通过互动式教学和小组合作，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物展示和生活实例，讲解衣食住行变化的基本概念和科技发展对生活的影响。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享观察到的变化，引导学生思考变化的原因和科技的作用。

3.实验法：通过简单的实验活动，如模拟家电使用变化，让学生亲身体验科技对生活的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示衣食住行的变化过程。

2.教学软件辅助：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习趣味性和参与度。

3.实物操作：准备相关实物，如旧式家电和现代家电，让学生进行对比观察，增强直观感受。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于过去与现在生活对比的短视频，引导学生观察生活中的变化。

2.提出问题：视频中的变化给你带来了哪些感受？生活中你还发现了哪些变化？

3.学生回答：教师总结学生的回答，引出课题“衣食住行的变化”。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解变化：讲解衣食住行的具体变化，如服装款式、食物种类、交通工具、居住环境等。

2.原因分析：引导学生思考变化的原因，如科技进步、经济发展、社会需求等。

3.科技发展：介绍一些关键科技，如互联网、移动通信、人工智能等，阐述其对生活的影响。

4.互动环节：教师提问，学生回答，如“你觉得科技发展对我们的生活有哪些积极影响？”

5.实例分析：选取一些典型案例，如智能家居、智能交通等，让学生了解科技如何改变生活。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：布置一些与衣物、食物、住行相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题，互相解答疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，如“你认为科技发展对我们的生活有哪些利弊？”

2.学生回答：教师引导学生思考，并总结学生的观点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生展示：请学生展示自己了解的衣食住行变化，如分享一个家庭的变化故事。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，鼓励学生积极参与课堂互动。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.思考讨论：引导学生思考如何正确看待科技发展，如何利用科技改善生活。

2.总结提升：教师总结本节课的核心素养，如节约资源、创新意识、合作精神等。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾重点：教师回顾本节课的主要内容和重点，确保学生掌握。

2.布置作业：布置一些与衣食住行变化相关的课后作业，如调查家庭成员的生活变化。

3.课后反思：教师引导学生反思本节课的学习收获，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述生活中衣食住行的具体变化，如服装款式的多样化、食物种类的丰富化、交通工具的现代化、居住环境的改善等。

-学生理解并能够解释这些变化背后的原因，包括科技进步、经济发展、社会需求等因素。

-学生能够举例说明科技发展对生活质量的提升，如智能家居系统、移动支付等。

2.能力提升：

-观察能力：学生通过观察生活中的变化，提高了对周围环境的观察能力。

-分析能力：学生能够分析变化的原因，提升了逻辑思维和分析问题的能力。

-表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够用语言描述自己的观察和思考，提高了口头和书面表达能力。

3.态度转变：

-学生对科技发展有了更积极的认识，认识到科技对生活的重要性。

-学生开始关注节约资源和环境保护，形成了可持续发展的意识。

-学生对科学探究产生了兴趣，愿意主动探索生活中的科学现象。

4.情感态度：

-学生对生活充满好奇，对未知的事物充满探索欲望。

-学生在小组合作中学会了尊重他人、倾听他人的意见，培养了团队合作精神。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的态度，勇于尝试和解决问题。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如提出改进家庭生活环境的建议。

-学生在日常生活中更加关注科技产品的使用，学会合理利用科技产品提高生活质量。

-学生在家庭作业中尝试设计简单的科技小制作，如制作一个简易的智能家居模型。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节的设计上觉得还不够吸引人。虽然我播放了短视频，但可能是因为视频内容与学生的实际生活关联性不够强，导致他们的兴趣没有被充分调动起来。今后，我打算在导入环节多花心思，比如可以让学生自己带来家里最近发生的变化的照片或物品，这样既能激发他们的兴趣，又能让他们在分享中更好地参与到课堂中来。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。虽然我尽量用生动的语言和实例来讲解，但可能还是有些学生对于科技发展的理解不够深入。在今后的教学中，我打算增加一些互动环节，比如让学生分组讨论，或者通过角色扮演的方式来加深他们对知识的理解。

巩固练习环节，我发现部分学生在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为他们对一些基本概念还不够熟悉。因此，我计划在今后的教学中，加强对基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能掌握核心概念。

课堂提问环节，虽然学生们能回答出问题，但有的回答比较简单，缺乏深度。这说明我在提问设计上可能还不够巧妙，未能充分调动学生的思考。接下来，我会尝试设计一些更有挑战性的问题，引导学生们进行更深入的思考。

在教学管理方面，我觉得自己还需要更加灵活。有时候，课堂上的气氛比较活跃，但也有一些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，作为老师，我需要更多地关注每个学生的个体差异，创造一个包容、鼓励的氛围，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强基础知识的教学，确保每个学生都能掌握核心概念。

2.设计更具互动性的教学活动，提高学生的课堂参与度。

3.关注学生的个体差异，创造一个包容、鼓励的学习环境。

4.优化提问设计，引导学生进行更深入的思考。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提升，更好地服务于学生的学习成长。典型例题讲解例题1：

题目：小明家从骑自行车出行改为骑电动车出行，这个变化是因为什么原因？

答案：小明家从骑自行车出行改为骑电动车出行，是因为电动车相比自行车更加便捷、快速，且载物能力更强。

例题2：

题目：现在人们穿的衣服款式比以前更多样化，你能说出两种变化的原因吗？

答案：人们穿的衣服款式比以前更多样化，一方面是因为人们的生活水平提高了，有更多的经济能力去追求时尚；另一方面是因为服装设计技术的进步，设计师们能够设计出更多符合人们审美需求的服装。

例题3：

题目：随着科技的发展，我们现在的食物种类比以前多了很多，你能举例说明吗？

答案：随着科技的发展，我们现在的食物种类比以前多了很多。例如，以前我们只能吃到当季的水果，现在通过冷链物流，我们可以全年都能吃到各种新鲜水果；再比如，以前的食物加工比较简单，现在有了各种加工技术，我们可以吃到各种加工食品，如速冻食品、膨化食品等。

例题4：

题目：现在的交通工具种类比以前多了，你能说出两种交通工具的变化吗？

答案：现在的交通工具种类比以前多了。例如，以前的主要交通工具是自行车和步行，现在除了自行车和步行，还有摩托车、汽车、火车、飞机等；另外，随着科技的发展，出现了新能源车，如电动车、混合动力车等。

例题5：

题目：随着经济的发展，人们的居住环境发生了哪些变化？

答案：随着经济的发展，人们的居住环境发生了很大的变化。例如，以前的人们可能住在简陋的茅草屋或土坯房，现在很多人住进了高楼大厦；另外，随着居住条件的改善，人们更加注重居住环境的舒适度和美观度，如智能家居系统、绿化环境等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-衣食住行的变化

-科技进步的影响

-社会发展的因素

②关键词：

-变化

-科技

-社会

-生活质量

-环境改善

③重点句子：

-“我们的生活随着科技的发展而发生了巨大的变化。”

-“这些变化不仅提高了我们的生活质量，也带来了新的挑战。”

-“科技的发展是社会进步的重要推动力。”

-“我们应该珍惜资源，保护环境，让生活更加美好。”作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：让学生记录一周内自己家中或周围环境中发生的衣食住行方面的变化，并尝试分析这些变化的原因。

2.小组讨论报告：组织学生以小组形式，选择一个家庭或社区中发生的变化，进行调查研究，并撰写一份报告，内容包括变化的具体情况、原因分析以及可能的影响。

3.创意设计：让学生设计一个未来家庭的智能家居系统，包括家电、安全系统、娱乐系统等，并说明设计理由。

4.读书笔记：推荐学生阅读一本关于科技发展的书籍或文章，摘录其中关于衣食住行变化的有趣内容，并写下自己的感想。

作业反馈：

1.观察日记：教师将根据学生的观察记录，评估他们对身边变化的敏感度和分析能力。对于观察细致、分析合理的日记，教师将给予积极的评价，并鼓励学生在日常生活中持续关注和思考变化。

2.小组讨论报告：教师将检查报告的完整性、逻辑性和创意性。对于报告内容丰富、分析深入的小组，教师将给予表扬，并针对报告中存在的问题提出具体的改进建议。

3.创意设计：教师将评估学生的设计是否符合实际需求、是否具有创新性。对于设计独特、考虑周到的学生，教师将给予肯定，并鼓励他们在实践中进一步探索。

4.读书笔记：教师将检