10 牛郎织女(一) 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

10牛郎织女(一)教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授统编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》一文，包括对神话传说的理解、人物形象分析以及文学鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级学习到的《中国古代神话》相关，通过复习已学知识，引导学生更好地理解和欣赏神话故事。同时，本节课还涉及到学生已有的文学鉴赏能力，通过分析人物形象，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和思维批判等核心素养。通过学习《牛郎织女（一）》，学生能够了解中国传统神话故事，增强对中华文化的认同感；通过分析人物形象，提升审美鉴赏能力；同时，通过讨论故事情节，锻炼学生的思维批判能力，学会从不同角度解读文学作品。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经接触过一些中国古代神话故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，具备一定的神话传说背景知识。此外，他们也对语文基础知识有一定掌握，能够进行基本的阅读理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对神话传说具有浓厚的学习兴趣，愿意主动探究故事的奥秘。他们在语文学习上具有一定的分析能力，能够通过关键词句理解故事内容。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图画辅助理解，有的学生则更倾向于文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解神话故事的象征意义时遇到困难，需要教师引导他们通过联想和比较来加深理解。此外，分析人物形象时，学生可能难以把握人物性格的多面性，需要教师提供具体的例子和方法。此外，学生在文学鉴赏方面可能缺乏深度，需要教师引导他们从情感、语言、结构等多个角度进行欣赏。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》教材，便于学生跟随课堂内容进行阅读。

2.辅助材料：准备与《牛郎织女》相关的神话故事图片、织女和牛郎的剪纸图案、以及与故事背景相关的音乐和视频片段，以丰富教学内容和提升学生的兴趣。

3.教室布置：布置教室，设立讨论区，提供白板或黑板用于展示故事情节和人物分析，创造良好的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个简短的神话故事，如《嫦娥奔月》，引导学生思考神话故事的特点和魅力。

2.回顾旧知：提问学生：“你们还记得我们之前学过的哪些神话故事？它们有什么共同点？”让学生回顾已有知识，为学习新故事做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《牛郎织女（一）》的故事背景、人物关系、故事情节等，引导学生理解故事内容。

2.举例说明：通过展示织女和牛郎的剪纸图案，让学生直观地了解人物形象，加深对故事的理解。

3.互动探究：教师提出问题，如“为什么牛郎和织女要相隔银河相望？”引导学生思考故事背后的象征意义，并分享自己的看法。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发与《牛郎织女》相关的练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对故事情节和人物形象的理解。

2.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助，确保学生掌握知识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事情节、人物形象和象征意义。

2.鼓励学生在课后继续阅读相关神话故事，提升文学素养。

五、作业布置

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生阅读《牛郎织女》的后续故事，拓展知识面。

六、教学反思

1.教师根据学生在课堂上的表现，反思教学效果，调整教学方法。

2.关注学生在学习过程中的困难，及时给予帮助，提高教学质量。知识点梳理1.神话传说的特点

-神话故事产生于远古时代，是古代人民对自然现象和社会生活的想象和解释。

-神话故事通常包含神、仙、妖、兽等超自然元素。

-神话故事具有浓厚的象征意义，反映了古代人民的世界观和价值观。

2.《牛郎织女》故事背景

-故事发生在中国古代，以银河为背景，讲述了牛郎和织女的爱情故事。

-银河在中国古代神话中象征着天上的界线，分隔了人间和天堂。

3.人物形象分析

-牛郎：勤劳善良，对织女一往情深，但命运多舛。

-织女：美丽善良，与牛郎相爱，却受到王母娘娘的阻挠。

-王母娘娘：权威至上，冷酷无情，维护天庭的秩序。

4.故事情节概述

-牛郎织女相爱，但因王母娘娘的阻挠，被迫分离。

-牛郎织女每年只能在七夕相会一次，通过鹊桥相会。

-故事以牛郎织女的爱情悲剧为主线，展现了古代人民对美好生活的向往。

5.象征意义

-鹊桥：象征着爱情的桥梁，连接了人间和天堂。

-七夕：中国传统节日，象征着爱情的美好和团圆。

-王母娘娘的阻挠：反映了古代社会对婚姻、家庭观念的束缚。

6.文学鉴赏

-通过对《牛郎织女》的分析，学习如何从人物形象、情节、象征意义等方面进行文学鉴赏。

-提高学生对神话传说的理解和欣赏能力。

7.教育意义

-培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

-引导学生树立正确的爱情观和家庭观。

-培养学生的审美情趣和文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《牛郎织女》的民间传说版本，让学生了解不同地区和民族对这一故事的变体和演绎。

-视频资源：推荐一些关于《牛郎织女》的动画短片或纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事的理解和感受。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《牛郎织女》的民间传说版本，对比不同版本之间的异同，思考故事在不同文化背景下的传承和演变。

-观看视频资源后，可以组织学生进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受，以及视频中对传统元素的创新表现。

-学生可以尝试自己创作与《牛郎织女》相关的诗歌、绘画或故事续写，发挥想象力和创造力，将故事以新的形式呈现出来。

-教师可以推荐一些相关的书籍，如《中国古代神话故事集》，供学生进一步阅读，以拓宽他们的知识面。

-对于有兴趣的学生，可以引导他们研究中国古代的星座文化，了解织女星和牛郎星在古代天文中的地位和象征意义。

-学生可以收集和整理关于七夕节的传统习俗，如乞巧、赏月等，了解这一节日的历史渊源和文化内涵。

3.教师指导：

-教师可以准备一份阅读指南，帮助学生更好地理解民间传说的内容和文化背景。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时提供解答和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-教师可以组织一次分享会，让学生展示自己的拓展成果，增强学生的表达能力和团队合作精神。

-通过课后拓展，教师可以鼓励学生将课堂学习与实际生活相结合，提高学生的综合素养和文化认同感。教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。今天，我就来和大家分享一下我在教学《牛郎织女（一）》这节课后的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂导入部分做得还可以。我通过讲述一个简短的神话故事来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。学生们在听故事的过程中，很快就进入了学习状态。但是，我也发现有些学生对于故事中的细节理解得不够深入，这让我意识到在导入环节，我可以更细致地引导学生去思考故事背后的含义。

在巩固练习环节，我设计了相关的练习题，让学生在实践中加深对知识的理解。不过，我发现有些学生对于练习题的解答不够积极，这可能是因为他们对练习题的形式不太适应。于是，我打算在接下来的教学中，尝试设计更多样化的练习形式，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

在教学反思中，我还注意到，虽然我在课堂上鼓励学生提问，但有些学生还是不太敢于发言。这可能是因为他们对自己的表达能力没有足够的信心。因此，我计划在未来的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，比如举办小型的故事演讲比赛，让他们在准备和演讲的过程中提升自信。

此外，我在课后拓展部分提供了阅读材料和视频资源，希望学生能够自主学习和拓展。但我也意识到，有些学生可能因为家庭条件或其他原因，无法接触到这些资源。因此，我打算在未来的教学中，尽量减少对特定资源的依赖，更多地鼓励学生通过图书馆、互联网等途径自行查找资料。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据这次教学反思，调整我的教学方法，努力提高教学质量。我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地引导学生学习，帮助他们成长为有知识、有文化、有品德的人。板书设计