5 《七律·长征》教学设计-2024-2025学年统编版六年级语文上册

5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年统编版六年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年统编版六年级语文上册设计思路本节课以《七律·长征》为教学内容，结合六年级学生的认知水平和语文素养，通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。课程设计注重与课本的结合，通过分析诗歌的语言特点、表达技巧和思想内涵，帮助学生掌握诗歌阅读的方法，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生感受诗歌美，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生理解诗歌内涵，培养文化自信。

3.锻炼学生语言表达，提高文学素养。

4.培养学生合作探究，激发创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过诗歌这一文学体裁，对诗歌的基本结构、韵律和表达方式有所了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对古典诗词有一定的阅读兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《七律·长征》这样的经典诗作表现出较高的兴趣，他们渴望了解诗人的情感和诗歌背后的历史背景。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，有的则倾向于深入分析诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，尤其是对一些生僻词汇和复杂意象的理解。此外，由于历史背景知识的缺乏，学生在把握诗歌的时代背景和作者心境方面也可能存在挑战。此外，学生在进行诗歌赏析和表达个人见解时，可能会因为语言表达能力不足而感到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七律·长征》的原文和注释。

2.辅助材料：准备与长征历史相关的图片、视频资料，以及诗歌鉴赏的相关书籍或文章。

3.教学软件：利用多媒体设备展示诗歌原文、作者介绍和背景资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备笔记本、彩笔等工具，以促进学生互动和创作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《七律·长征》的音乐，引导学生感受诗歌的韵律和情感。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它讲述了什么样的故事？

3.学生回答：教师简要介绍诗人毛泽东及长征的历史背景。

（二）讲授新课（15分钟）

1.阅读诗歌：教师带领学生朗读《七律·长征》，注意停顿、韵律。

2.诗歌赏析：讲解诗歌的语言特点、表达技巧和思想内涵。

3.重点分析：分析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句，引导学生体会诗人对长征的豪情壮志。

4.历史背景：介绍长征的历史背景，帮助学生理解诗歌的时代意义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：分组进行诗歌朗读比赛，巩固学生对诗歌的朗读技巧。

2.诗歌填空：教师出示部分诗句，让学生填写缺失的词语，加深对诗歌内容的理解。

3.诗歌改写：鼓励学生用自己的语言改写诗句，提高学生的语言表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，这首诗给你留下了怎样的印象？

2.学生回答：教师引导学生分享自己的感受和体会。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.诗歌中的哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？

b.你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.小组代表发言：各小组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以长征为主题的诗歌，培养学生的创新思维和文学素养。

2.课后作业：布置以下作业，巩固学生对本节课内容的理解：

a.朗读并背诵《七律·长征》。

b.搜集有关长征的历史资料，撰写一篇短文。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《七律·长征》创作于1935年，是毛泽东在长征途中所作。了解长征的历史背景对于理解诗歌的意境和情感至关重要。

-诗人介绍：毛泽东是中国共产党的伟大领导者之一，同时也是一位杰出的诗人。《七律·长征》展现了毛泽东的豪情壮志和革命情怀。

-长征历史：长征是中国革命史上的重要事件，了解长征的过程和意义有助于学生理解诗歌所蕴含的历史深度。

-诗歌鉴赏：学习诗歌的鉴赏方法，如分析诗歌的结构、韵律、意象等，有助于提高学生的文学素养。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《毛泽东诗词选》或其他相关书籍，深入了解毛泽东的诗歌创作和思想。

-观看关于长征的纪录片或电影，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受长征的历史氛围。

-组织学生进行小组讨论，分享对《七律·长征》的理解和感受，促进学生的交流与合作。

-设计一个关于长征的手抄报或海报，让学生通过艺术创作的方式表达对长征的认识。

-鼓励学生参与学校的读书活动，通过阅读与长征相关的文学作品，拓宽知识面。

-安排学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、红色旅游景点等，实地感受长征的历史痕迹。

-在课后，学生可以尝试创作自己的诗歌，以长征为主题，锻炼自己的文学创作能力。

-教师可以推荐一些与长征相关的文学作品，如小说、散文等，让学生从不同角度了解长征的故事。

-组织学生进行角色扮演，模拟长征途中的场景，增强学生的历史意识和情感体验。

-通过网络资源，如图书馆、学校资源库等，提供更多关于长征的资料，供学生自主学习和研究。教学反思与总结今天上了《七律·长征》这一课，我觉得整体来说，课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。下面我结合实际教学情况，对今天的课进行一下反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放《七律·长征》的音乐，学生们很快就进入了学习状态，对诗歌产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们对诗歌有了初步的了解。

在讲授新课的过程中，我尽量以生动形象的方式讲解诗歌的内容和意义，比如通过分析诗句中的意象、修辞手法等，让学生们更好地理解诗歌。同时，我也注意到了一些细节，比如在讲解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，我特别强调了“逶迤”、“磅礴”等词语，让学生们感受诗人对长征的豪情壮志。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛、诗歌填空和诗歌改写等活动，让学生们在实践中加深对诗歌的理解。这些活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的朗读能力和语言表达能力。

课堂提问环节，我鼓励学生们分享自己的感受和体会，这有助于他们更好地理解诗歌。同时，我也注意到了一些问题，比如部分学生在回答问题时，对诗歌的背景和作者的了解不够深入，这需要我在今后的教学中加强相关知识的讲解。

在师生互动环节，我看到了学生们积极参与讨论的场景，这让我感到非常欣慰。通过分组讨论，学生们不仅能够分享自己的观点，还能够倾听他人的意见，这有助于培养他们的合作意识和沟通能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，部分学生在朗读诗歌时，对诗句的节奏把握不够准确，这需要我在今后的教学中加强对朗读技巧的指导。此外，对于一些较为复杂的诗句，学生的理解程度参差不齐，这也需要我在教学过程中更加注重分层教学，针对不同层次的学生进行个性化指导。

1.加强对诗歌背景和作者介绍的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

2.注重分层教学，针对不同层次的学生进行个性化指导。

3.加强朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。

4.在课堂提问环节，给予学生更多的时间和空间，鼓励他们积极发言。

5.结合多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，为学生们提供更优质的教育。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《七律·长征》，这首诗描绘了红军长征的艰苦历程和英勇壮志。通过这节课的学习，我们了解了长征的历史背景，感受到了毛泽东主席的豪情壮志，也学会了如何鉴赏古典诗歌。

1.诗歌的作者和创作背景：《七律·长征》是毛泽东主席在1935年长征途中创作的，表达了红军战士不畏艰难、勇往直前的精神。

2.诗歌的主题思想：诗歌通过描绘长征的艰难险阻，展现了红军战士坚定的信念和不屈的精神。

3.诗歌的艺术特色：诗歌运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，增强了诗歌的表现力。

4.诗歌的朗读技巧：在朗读时，要注意节奏、韵律和情感的表达，以更好地传达诗歌的意境。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列关于《七律·长征》的描述，正确的是：

A.诗歌创作于1935年

B.诗歌讲述了红军长征的胜利

C.诗歌表达了红军战士的悲观情绪

D.诗歌描绘了红军长征的和平过程

（2）下列诗句中，不属于比喻手法的是：

A.五岭逶迤腾细浪

B.乌蒙磅礴走泥丸

C.金沙水拍云崖暖

D.大渡桥横铁索寒

（3）下列关于长征的说法，错误的是：

A.长征是中国革命的重要转折点

B.长征历时两年，行程两万五千里

C.长征是红军的一次战略撤退

D.长征结束后，红军实力大增

（4）下列关于毛泽东主席的描述，正确的是：

A.毛泽东是中华人民共和国的主要创立者

B.毛泽东是中国共产党的创始人之一

C.毛泽东是红军长征的总指挥

D.毛泽东是中国近代史上最著名的军事家

（5）下列关于诗歌鉴赏的说法，正确的是：

A.诗歌鉴赏主要是对诗歌的朗读

B.诗歌鉴赏需要关注诗歌的语言、意象和情感

C.诗歌鉴赏不需要了解诗歌的背景和作者

D.诗歌鉴赏可以通过背诵诗歌来提高

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）简述《七律·长征》的主题思想。

（2）举例说明诗歌中运用了哪些修辞手法，并解释其作用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《七律·长征》的历史背景

-诗歌的主题思想：红军长征的艰辛与胜利

-诗歌的艺术特色：意象、修辞手法

②重点词句：

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：描绘长征途中的山川景色，表现红军的坚韧不拔。

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：通过对比手法，表现长征途中的艰难与希望。

-“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：描绘红军克服困难后的喜悦心情。

③逻辑关系：

-历史背景：长征是中国革命的重要历史事件，诗歌以此为主题，展现了红军的英勇和坚韧。

-诗歌内容：通过描绘长征途中的自然景观和红军战士的情感变化，表达了诗歌的主题思想。

-艺术手法：诗歌运用了丰富的意象和修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。课后作业1.诗歌背诵：

背诵《七律·长征》全文，注意诗句的韵律和节奏。

2.诗歌改写：

以《七律·长征》中的任意一句诗句为基础，进行改写，要求保持原句的意思，并尝试运用不同的修辞手法。

改写示例：

原句：“五岭逶迤腾细浪”

改写：“五岭蜿蜒如浪涛”

3.诗歌分析：

选择《七律·长征》中的一句或几句诗句，分析其表达效果和作者的情感。

分析示例：

诗句：“金沙水拍云崖暖”

分析：这句诗通过“金沙水拍”和“云崖暖”的对比，形象地描绘了长征途中的艰苦环境，同时也