2024年高中化学 第一章 认识有机化合物章末整合教学实录 新人教版选修5

2024年高中化学第一章认识有机化合物章末整合教学实录新人教版选修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为高中化学选修5第一章“认识有机化合物”的章末整合教学实录。课程设计以学生为主体，结合教材内容，通过案例分析、实验探究、课堂讨论等方式，帮助学生系统地掌握有机化合物的结构、性质和应用。课程旨在提高学生对有机化合物的认识，培养学生的化学思维和实验技能。核心素养目标培养学生运用化学原理分析有机化合物结构的能力，提升学生的实验操作技能和科学探究素养。通过有机化合物的性质学习，增强学生的科学思维和批判性思维能力，同时激发学生对化学学科的兴趣，培养其社会责任感和环境保护意识。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于从初中化学向高中化学过渡的关键时期。在知识层面，学生对化学基础概念和原理有一定了解，但有机化学是全新的领域，学生对有机化合物的结构、性质和应用还较为陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但具体到有机化学的复杂结构，学生的理解可能存在困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生可能对化学实验操作不够熟练。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯，这可能会影响他们对有机化学学习的兴趣和效果。此外，由于有机化学涉及大量符号和结构式，学生的符号识别能力和空间想象力也是影响学习的重要因素。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对有机化合物的认识不足可能导致学习兴趣不高，影响课堂参与度；其次，实验操作能力的不足可能会影响学生对有机化学实验的理解和掌握；最后，学生的自主学习能力和合作学习意识不足可能会限制他们在课后对知识的深入探究和应用。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、笔记本电脑、有机化合物模型、实验器材（试管、烧杯、酒精灯等）。

2.课程平台：多媒体教学软件、教学资源库。

3.信息化资源：有机化合物结构式图片库、有机化学性质教学视频、在线实验指导。

4.教学手段：讲授法、演示实验、小组讨论、案例分析、课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机化合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道有机化合物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的有机化合物产品图片或视频片段，如食品、药品、化妆品等，让学生初步感受有机化合物的魅力或特点。

简短介绍有机化合物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有机化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机化合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有机化合物的定义，包括其主要组成元素（碳、氢、氧、氮等）和结构特点。

详细介绍有机化合物的组成部分，如碳链、碳环、官能团等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有机化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有机化合物案例进行分析，如石油化工、生物制药、食品添加剂等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有机化合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有机化合物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机化合物相关的主题进行深入讨论，如新型有机材料、绿色化学等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有机化合物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有机化合物的定义、组成部分、案例分析等。

强调有机化合物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有机化合物。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自学能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于有机化合物在某个特定领域应用的短文或报告，如有机合成、有机催化等。

要求学生在下次课前提交作业，并准备在课堂上分享自己的研究成果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有机化学基础》教材中的附录部分，提供有机化合物的命名规则和结构简式。

-《有机化学实验技术》一书，介绍有机化学实验的基本操作和常见有机化合物的制备方法。

-《有机化学在生活中的应用》科普读物，展示有机化学在食品、医药、材料等领域的应用实例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试绘制有机化合物的结构式，并分析其化学性质。

-探究不同有机化合物的燃烧反应，观察其火焰颜色和烟雾情况。

-通过查阅资料，了解有机化学在环境保护中的作用，如生物降解塑料的研究。

-学生可以设计一个小型实验，探究有机化合物在不同溶剂中的溶解性。

-结合教材内容，研究有机化合物在生物体内的作用，如维生素和激素的结构与功能。

-通过互联网资源，查找有机化学领域的最新研究进展，如有机合成新方法、有机催化技术等。

-学生可以尝试自己合成简单的有机化合物，如苯酚或苯甲醇，并记录实验过程和结果。

-分析有机化合物的物理性质，如熔点、沸点、密度等，并探讨其与分子结构的关系。

-研究有机化合物在药物开发中的应用，如靶向药物的设计与合成。

-学生可以参与或模拟有机化学实验室的安全操作规程，提高实验安全意识。

-通过实验或模拟实验，探究有机化合物的反应机理，如加成反应、消除反应等。

-学生可以尝试设计一个有机化学实验方案，并撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论。

-结合教材内容，研究有机化学在能源领域的应用，如生物燃料的研究与开发。

-通过小组合作，研究有机化学在食品添加剂领域的应用，如防腐剂、抗氧化剂等的作用机制。

-学生可以尝试制作有机化合物的分子模型，加深对有机化合物空间结构理解。

-研究有机化学在材料科学中的应用，如高分子材料、纳米材料等的研究进展。

-学生可以参与有机化学知识竞赛或学术讲座，拓宽知识面，激发学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解有机化合物时，我尝试通过实际案例来讲解理论知识，这样不仅让学生更容易理解，还能激发他们的学习兴趣。

2.实验教学的结合：在课程中，我安排了有机化合物的实验操作，让学生亲自动手，通过实验来加深对理论知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于有机化合物的学习兴趣不高，参与课堂讨论的积极性不高。

2.教学方法单一：虽然我尝试了案例教学和实验教学，但整体上教学方法还是较为单一，缺乏多样性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于期末考试，缺乏对学生在整个学习过程中的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论环节，鼓励学生提出问题并参与讨论。同时，我会设计一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学方法：我打算在教学中融入更多元化的教学方法，如角色扮演、模拟实验等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等，以更全面地反映学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。

5.优化教学资源：我将利用网络资源，收集更多与有机化合物相关的教学视频、实验指导等，丰富教学内容，提高教学效果。

6.强化实践教学：为了让学生更好地理解有机化合物的性质和应用，我将增加实验课时，让学生在实际操作中掌握技能。

7.拓展课外活动：组织学生参加有机化学相关的课外活动，如参观化学实验室、参加化学竞赛等，以拓宽学生的视野，激发他们的学习热情。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度是评价教学效果的重要指标。在本节课中，学生的课堂表现整体良好。大部分学生能够积极参与讨论，提出问题，并尝试用所学知识解决问题。对于有机化合物的结构特点，学生们能够准确描述并区分不同类型的有机化合物。课堂上的互动环节中，学生们能够主动分享自己的理解和观点，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们分组讨论了有机化合物在生活中的应用，如医药、食品、材料等领域的实例。每个小组都准备了一份展示报告，内容涵盖了有机化合物的应用背景、具体实例和影响。通过展示，学生们不仅加深了对有机化合物应用的理解，也提升了团队合作和表达能力。

3.随堂测试：为了即时了解学生对有机化合物知识的掌握情况，我在课后进行了随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了本节课的重点内容。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对有机化合物的命名规则和结构式的书写还需要加强。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我引导学生进行自我评价和互评。学生通过自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果，认识到自己的不足。在互评环节，学生们互相指出对方的优点和需要改进的地方，这种评价方式有助于学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和随堂测试结果，我进行了以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，我给予了肯定和鼓励，并建议他们在今后的学习中继续保持这种积极态度。

-对于在讨论中提出独到见解的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续发挥自己的优势。

-对于在测试中表现不佳的学生，我提出了针对性的改进建议，如加强有机化合物结构式的练习，提高对命名规则的理解。

-我还提醒学生注意有机化合物在实际应用中的安全问题，以及在实验操作中应注意的细节。

-对于全体学生，我强调了有机化学在现代社会中的重要性，鼓励他们继续深入学习，为未来的学习和工作打下坚实的基础。典型例题讲解1.例题：写出乙烷（C2H6）和乙烯（C2H4）的结构式，并比较它们的分子式和结构式。

答案：乙烷的结构式为CH3-CH3，乙烯的结构式为CH2=CH2。乙烷分子中有两个碳原子通过单键连接，每个碳原子再与三个氢原子连接；乙烯分子中有一个碳碳双键，其中一个碳原子与两个氢原子连接，另一个碳原子与一个氢原子连接。

2.例题：写出丙醇（C3H8O）的结构式，并说明它的官能团。

答案：丙醇的结构式为CH3-CH2-CH2-OH。丙醇的官能团是羟基（-OH），它连接在一个碳原子上，该碳原子还与两个氢原子和一个甲基（CH3）连接。

3.例题：写出苯（C6H6）的结构式，并解释它的芳香性。

答案：苯的结构式为六边形，每个顶点代表一个碳原子，碳原子之间交替单键和双键连接，形成共轭体系。苯的芳香性是由于其特殊的共轭结构，使得电子在整个环上均匀分布，从而具有稳定的能量状态。

4.例题：写出乙醇（C2H5OH）和乙醚（C2H5OC2H5）的结构式，并比较它们的性质。

答案：乙醇的结构式为CH3-CH2-OH，乙醚的结构式为CH3-CH2-O-CH2-CH3。乙醇和乙醚都含有氧原子，但乙醇的氧原子与碳原子相连，形成羟基，而乙醚的氧原子连接两个碳原子，形成醚键。乙醇具有醇的性质，如可溶于水，而乙醚具有醚的性质，如不易溶于水，且沸点较低。

5.例题：写出丙烯（C3H6）的结构式，并说明它的化学性质。

答案：丙烯的结构式为CH2=CH-CH3。丙烯分子中含有一个碳碳双键，这使得丙烯具有烯烃的性质，如能够发生加成反应，与溴水反应时会使溴水褪色。此外，丙烯也可以发生氧化反应，如燃烧时产生二氧化碳和水。板书设计①本文重点知识点：

-有机化合物的定义和特点

-常见有机化合物的结构式

-有机化合物的分类和命名规则

-有机化合物的性质和应用

②重点词句：

-有机化合物：含有碳元素的化合物

-结构式：用化学键连接的原子表示化合物结构的式子

-分类：根据有机化合物的结构和性质进行分类

-命名规则：有机化合物的命名规则，包括碳链命名、官能团命名等

-性质：有机化合物的物理性质和化学性质

-应用：有机化合物在工业、医药、农业等领域的应用

③详细阐述：

①有机化合物的定义和特点

-含有碳元素的化合物

-具有特定的结构和性质

-广泛存在