1 有余数的除法 第二课时 教学设计-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

1有余数的除法第二课时教学设计-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1有余数的除法第二课时教学设计-2023-2024学年二年级下册数学苏教版设计意图本节课以“有余数的除法”为主题，旨在帮助二年级学生理解和掌握有余数除法的基本概念和计算方法。通过具体实例和实际操作，引导学生观察、比较、分析，培养学生的逻辑思维和数学应用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.发展数学抽象：通过有余数除法的计算，理解数学模型与实际情境的联系。

2.培养逻辑推理：学会根据除法算式的特征进行逻辑推理，得出结论。

3.提升运算能力：熟练运用有余数除法进行计算，提高运算的准确性和速度。

4.强化应用意识：在解决实际问题时，能运用有余数除法进行思考和解决。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备基础的除法计算能力，能够进行一位数除以一位数的计算，理解除法的含义，并能进行简单的实际问题解决。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习兴趣较高，喜欢动手操作和游戏化学习。他们在学习上具有一定的独立性，但合作能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观的教具辅助学习，有的则偏好通过计算练习来提高技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在有余数的除法学习中，学生可能对余数的概念理解不深，难以把握除尽和有余数的区别。此外，学生在进行实际计算时，可能遇到计算错误或者难以确定商和余数的问题。部分学生可能因为缺乏直观理解，难以将抽象的数学概念与实际情境相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解有余数除法的概念和计算步骤。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养合作学习的能力。

3.实践法：设计操作活动，让学生通过实际操作加深对有余数除法的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示除法算式的变化过程，直观展示有余数的情况。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.教具操作：使用教具如除法棒，让学生动手操作，直观感受除法过程。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组生活场景图片，如水果分装、物品分配等，引导学生思考如何分配。

2.提出问题：引导学生思考如何将物品平均分配，并讨论在分配过程中可能出现的剩余情况。

3.引入新课：提出“有余数的除法”的概念，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解有余数的除法概念：通过实例讲解除法算式中商和余数的含义，让学生理解有余数除法的本质。

2.讲解计算方法：展示一位数除以一位数有余数的计算步骤，强调余数小于除数的原则。

3.举例说明：通过具体实例，让学生观察和比较除尽和有余数的情况，加深对概念的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作练习：将学生分成小组，每人领取一份练习题，共同完成。

2.展示交流：每组选派代表展示解题过程，其他小组进行点评和补充。

3.教师点评：针对学生练习中的问题，进行个别指导和点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对有余数除法的理解和掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题。

3.教师总结：针对学生的回答，进行总结和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对重点和难点，提出问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点。

3.教师点评：针对学生的回答，进行点评和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：有余数除法在实际生活中的应用场景。

2.学生分享：鼓励学生分享自己生活中的例子，展示数学知识的应用。

3.教师总结：总结核心素养的拓展，强调数学知识在生活中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调有余数除法的重要性。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固学生对有余数除法的掌握。

3.布置作业：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在生活中运用所学知识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》书籍：推荐适合二年级学生的数学读物，通过故事和实例介绍除法在日常生活中的应用。

-《数学游戏》教材：提供一些数学游戏，如“分糖果”、“猜数字”等，这些游戏可以帮助学生在玩乐中学习除法。

-《数学思维训练》练习册：包含各种除法相关的练习题，包括填空、选择题和解答题，旨在提高学生的计算能力和思维敏捷性。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：鼓励家长在家中与孩子一起进行除法相关的游戏，如用实际物品进行分配练习，如糖果、玩具等。

-数学故事会：组织学生分享他们从书籍或生活中发现的有关除法的有趣故事，增强学生对数学的兴趣。

-实物操作活动：利用家庭中的物品，如尺子、骰子等，进行除法操作，让学生通过实际操作加深对除法概念的理解。

-数学小实验：设计简单的数学小实验，如使用水杯和沙子来演示除法的概念，让学生在动手操作中学习。

-数学日记：鼓励学生记录他们在日常生活中遇到的除法问题，以及他们是如何解决的，这有助于提高学生的观察能力和问题解决能力。

-数学角活动：在学校或社区中设立数学角，定期举办数学竞赛或讲座，让学生在更广泛的范围内学习数学。

-数学博物馆参观：组织学生参观数学博物馆或科技馆，通过实物展示和互动体验，激发学生对数学的兴趣和好奇心。典型例题讲解例题1：

计算：24÷5

解题步骤：

1.将24分成5个相等的部分，每个部分是4。

2.剩下的部分是24-5×4=4。

3.因此，24÷5=4...4。

答案：24÷5=4...4

例题2：

计算：18÷6

解题步骤：

1.将18分成6个相等的部分，每个部分是3。

2.没有余数，因为18-6×3=0。

3.因此，18÷6=3。

答案：18÷6=3

例题3：

计算：27÷4

解题步骤：

1.将27分成4个相等的部分，每个部分是6。

2.剩下的部分是27-4×6=3。

3.因此，27÷4=6...3。

答案：27÷4=6...3

例题4：

计算：36÷7

解题步骤：

1.将36分成7个相等的部分，每个部分是5。

2.剩下的部分是36-7×5=1。

3.因此，36÷7=5...1。

答案：36÷7=5...1

例题5：

计算：45÷8

解题步骤：

1.将45分成8个相等的部分，每个部分是5。

2.剩下的部分是45-8×5=5。

3.因此，45÷8=5...5。

答案：45÷8=5...5

-确保学生理解除法的基本概念，包括商和余数的含义。

-引导学生观察除法算式的结构，理解如何从算式中找到商和余数。

-鼓励学生通过实际操作或画图来帮助理解除法过程。

-练习不同类型的除法问题，包括有余数和无余数的除法。

-强调在计算过程中保持准确性，避免计算错误。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我在导入环节通过创设情境，让学生在现实生活中找到除法的影子，这样的方式挺吸引孩子们的注意力。我发现，当孩子们能够从熟悉的事物中找到数学的影子时，他们的学习兴趣就更加浓厚了。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言讲解有余数的除法。我发现，孩子们对于“余数”这个概念理解起来有些困难，所以我通过实际操作和例子来帮助他们理解。比如，我用水果分装来比喻除法，孩子们很快就明白了余数的概念。

在巩固练习环节，我设计了小组合作练习，这样的方式让孩子们在讨论中互相学习，共同进步。我注意到，那些平时不太爱发言的学生在小组讨论中表现得很积极，这说明小组合作确实能够激发学生的学习主动性。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以确保他们都在认真听讲。我发现，有些学生对于除法的计算还不够熟练，所以在接下来的教学中，我可能会增加一些针对性的练习。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会发表自己的看法。我发现，孩子们在讨论中能够提出一些很有创意的想法，这让我感到非常欣慰。