一年级下册数学教案-7.3两位数加两位数的笔算（进位） 青岛版

一年级下册数学教案7.3两位数加两位数的笔算（进位）青岛版一、课题名称一年级下册数学教案——7.3两位数加两位数的笔算（进位）青岛版二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，理解进位的概念。2.培养学生认真观察、独立思考、合作交流的学习习惯。3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解进位的概念，正确进行进位加法。2.教学重点：熟练掌握两位数加两位数的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考，自主发现两位数加两位数的笔算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：铅笔、橡皮、草稿纸六、教学过程1.导入新课实践情景引入：出示两个两位数的实物教具，让学生进行口头加法运算。提问：在加法运算中，如果个位数相加满十，怎么办？引出课题：两位数加两位数的笔算（进位）。2.课本讲解原文内容：将两个两位数的个位数相加，如果满十，则向十位数进一；然后将两个两位数的十位数相加，再加上进位的数。分析：讲解过程中，结合实物教具，让学生直观地理解进位的概念。3.随堂练习出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。提问：如何判断在加法运算中是否需要进位？4.小组合作学习分组进行两位数加两位数的笔算练习，互相检查、交流。提问：在小组合作过程中，遇到哪些困难？如何解决的？提问：今天学习了哪些知识？如何进行两位数加两位数的笔算？七、教材分析本节课通过实物教具、多媒体课件等多种方式，让学生在直观、形象的环境中理解两位数加两位数的笔算方法，同时培养学生的合作交流能力。八、互动交流1.讨论环节提问：在加法运算中，如果个位数相加满十，怎么办？2.提问问答提问：如何进行两位数加两位数的笔算？学生回答，教师点评、纠正。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题，进行两位数加两位数的笔算练习。2.答案：略十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数加两位数的笔算方法，提高了学生的数学素养。2.拓展延伸：课后让学生尝试用两位数加两位数的方法解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。重点和难点解析是教学目标的设定。作为教师，我必须确保教学目标既符合课程标准，又能激发学生的学习兴趣。我需要确保目标既具体又可衡量，例如，我要让学生能够准确地进行两位数加两位数的笔算，并理解进位的概念。接着，我要关注教学难点的解析。两位数加两位数的笔算对于一年级学生来说是一个新的挑战，特别是进位的概念。因此，我需要通过直观的教具和例子来帮助学生理解这一难点。然后，是教学重点的把握。熟练掌握两位数加两位数的笔算方法对于学生后续的数学学习至关重要。我需要确保在课堂上通过练习和反馈，让学生能够熟练地应用这一方法。教具与学具的准备同样重要，因为这些工具能够帮助学生更好地理解抽象的概念。我需要选择那些能够直观展示进位过程的教具，如小棒或计数器。在具体的教学过程中，细节如导入新课的方式、课本讲解的节奏、随堂练习的难度和数量，以及互动交流的时机和内容，都需要我精心设计。我将在导入新课时，通过一个简单的游戏或故事来引入两位数加两位数的概念，让学生在轻松的氛围中开始学习。在讲解进位时，我会使用小棒作为教具，让学生亲自操作。我会这样操作：拿出两根小棒，分别代表两个个位数，让学生将它们并排放置。然后，我会让一位学生将两根小棒放在另一根小棒的上方，代表十位数。接着，我会提问：“如果个位数相加，小棒会怎样？”学生可能会回答：“会堆起来。”我接着说：“是的，当个位数相加满十时，我们就要把十位数加一，这就是进位。”在随堂练习中，我会设计不同难度的题目，让学生从简单的加法开始，逐渐过渡到更复杂的题目。我会这样提问：“请用小棒和计数器来展示这个加法过程：23+17。”在小组合作学习环节，我会这样引导学生：“现在，请你们小组合作，用刚才学到的加法方法来解决这个题目：45+28。完成后，请分享你们是如何合作的。”在课后反思及拓展延伸部分，我会这样鼓励学生：“课后，你们可以尝试用两位数加两位数的方法来解决一些生活中的问题，比如，如果你们有5个苹果，你的朋友又给了你7个苹果，你一共有多少个苹果？”通过这些详细的补充和说明，我相信我的教学会更加有效，学生能够更好地理解和掌握两位数加两位数的笔算方法。一、课题名称一年级下册数学教案——7.3两位数加两位数的笔算（进位）青岛版二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加两位数的笔算方法，特别是进位的概念。2.培养学生准确计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生独立解决问题的能力，通过合作学习提升团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：理解进位的概念，正确进行进位加法。2.教学重点：熟练掌握两位数加两位数的笔算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：让学生在小组内共同解决问题，培养合作能力。3.案例教学：通过实际案例，让学生应用所学知识解决实际问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：铅笔、橡皮、草稿纸六、教学过程1.导入新课实践情景引入：展示生活中常见的两位数加两位数的情景，如购物找零、分享物品等。提问：如果我们要计算23+17，应该怎么算？引出课题：两位数加两位数的笔算（进位）。2.课本讲解原文内容：将两个两位数的个位数相加，如果满十，则向十位数进一；然后将两个两位数的十位数相加，再加上进位的数。分析：结合实物教具，演示个位数相加满十时如何进位。3.随堂练习出示练习题：35+24学生独立完成，教师巡视指导。4.小组合作学习分组进行练习：让学生小组内互相检查、交流，共同解决难题。提问：在小组合作中，遇到哪些困难？如何解决的？提问：今天学习了哪些知识？如何进行两位数加两位数的笔算？七、教材分析本节课通过实物教具和多媒体课件，帮助学生理解两位数加两位数的笔算方法，特别是进位的概念。教材内容循序渐进，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流1.讨论环节提问：在加法运算中，如果个位数相加满十，怎么办？2.提问问答提问：如何进行两位数加两位数的笔算？学生回答，教师点评、纠正。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题，进行两位数加两位数的笔算练习。2.答案：35+24=59十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数加两位数的笔算方法，提高了学生的数学素养。2.拓展延伸：课后让学生尝试用两位数加两位数的方法解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。重点和难点解析1.教学目标的确立作为教学的基础，我必须确保教学目标既符合课程标准，又能够激发学生的学习兴趣和动机。我的目标是让学生不仅能够理解两位数加两位数的笔算过程，还能够通过实际操作和应用，增强他们的计算能力和逻辑思维能力。我会这样设定我的教学目标：我要让学生通过实际操作，理解并掌握个位和十位数的加法规则。我要鼓励学生通过小组讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。我要设计一些实际的应用题目，让学生学会如何将所学知识应用到实际问题中。2.教学难点的解析对于一年级的学生来说，理解进位的概念是一个挑战。我需要通过直观和互动的教学方法来帮助学生克服这个难点。我会这样解析教学难点：我会使用小棒和计数器等实物教具，让学生通过视觉和触觉来感受个位数相加满十时的进位过程。我会通过逐步分解的步骤，让学生逐步理解进位的原理，而不是一次性展示完整的计算过程。3.教学重点的把握熟练掌握两位数加两位数的笔算方法是教学的重点。我需要确保学生能够正确地进行笔算，并能够在没有提示的情况下独立完成计算。我会这样把握教学重点：我会在课堂上提供大量的练习机会，让学生通过不断的练习来巩固计算技能。我会设计一些阶梯式的练习题，从简单的两位数加两位数的加法开始，逐渐增加难度，让学生逐步提高。我会通过即时反馈和纠正，帮助学生识别和改正错误，确保他们掌握正确的计算方法。4.教学方法的选择我会根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法。互动式教学和小组合作是我认为最有效的教学方法。我会这样选择教学方法：我会在课堂上使用提问和回答的方式来激发学生的思考，让他们参与到课堂讨论中。我会设计一些小组活动，让学生在合作中学习，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能够培养他们的团队合作精神。我会利用多媒体课件和实物教具，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。通过这些重点细节的关注和详细补充，我相信能够有效地提高学生的学习效果，帮助他们建立起坚实的数学基础。一、课题名称一年级下册数学教案——7.3两位数加两位数的笔算（进位）青岛版二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加两位数的笔算方法，特别是进位的概念。2.培养学生准确计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生独立解决问题的能力，通过合作学习提升团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：理解进位的概念，正确进行进位加法。2.教学重点：熟练掌握两位数加两位数的笔算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：让学生在小组内共同解决问题，培养合作能力。3.案例教学：通过实际案例，让学生应用所学知识解决实际问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：铅笔、橡皮、草稿纸六、教学过程1.导入新课实践情景引入：展示生活中常见的两位数加两位数的情景，如购物找零、分享物品等。提问：如果我们要计算23+17，应该怎么算？引出课题：两位数加两位数的笔算（进位）。2.课本讲解原文内容：将两个两位数的个位数相加，如果满十，则向十位数进一；然后将两个两位数的十位数相加，再加上进位的数。分析：结合实物教具，演示个位数相加满十时如何进位。3.随堂练习出示练习题：35+24学生独立完成，教师巡视指导。4.小组合作学习分组进行练习：让学生小组内互相检查、交流，共同解决难题。提问：在小组合作中，遇到哪些困难？如何解决的？提问：今天学习了哪些知识？如何进行两位数加两位数的笔算？七、教材分析本节课通过实物教具和多媒体课件，帮助学生理解两位数加两位数的笔算方法，特别是进位的概念。教材内容循序渐进，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流1.讨论环节提问：在加法运算中，如果个位数相加满十，怎么办？2.提问问答提问：如何进行两位数加两位数的笔算？学生回答，教师点评、纠正。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题，进行两位数加两位数的笔算练习。2.答案：35+24=59十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数加两位数的笔算方法，提高了学生的数学素养。2.拓展延伸：课后让学生尝试用两位数加两位数的方法解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的确立作为教学的首要任务，我必须确保教学目标既明确又具体。我的目标是让学生不仅能够理解两位数加两位数的笔算过程，还能够通过实际操作和应用，增强他们的计算能力和逻辑思维能力。我会这样设定我的教学目标：我要确保学生能够通过观察和操作，理解个位数相加满十时需要进位的原理。我要鼓励学生在小组活动中，通过交流和讨论，学会如何合作解决问题。我要设计一些实际的应用题目，让学生学会如何将两位数加两位数的笔算方法应用到实际情境中。2.教学难点的解析对于一年级的学生来说，理解进位的概念是一个挑战。我需要通过直观和互动的教学方法来帮助学生克服这个难点。我会这样解析教学难点：我会使用小棒和计数器等实物教具，让学生通过视觉和触觉来感受个位数相加满十时的进位过程。我会通过逐步分解的步骤，让学生逐步理解进位的原理，而不是一次性展示完整的计算过程。3.教学重点的把握熟练掌握两位数加两位数的笔算方法是教学的重点。我需要确保学生能够正确地进行笔算，并能够在没有提示的情况下独立完成计算。我会这样把握教学重点：我会在课堂上提供大量的练习机会，让学生通过不断的练习来巩固计算技能。我会设计一些阶梯式的练习题，从简单的两位数加两位数的加法开始，逐渐增加难度，让学生逐步提高。我会通过即时反馈和纠正，帮助学生识别和改正错误，确保他们掌握正确的计算方法。4.教学方法的选择我会根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法。互动式教学和小组合作是我认为最有效的教学方法。我会这样选择教学方法：我会在课堂上使用提问和回答的方式来激发学生的思考，让他们参与到课堂讨论中。我会设计一些小组活动，让学生在合作中学习，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能够培养他们的团队合作精神。我会利用多媒体课件和实物