Unit 4 What can you do 第6课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo第6课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit4Whatcanyoudo第6课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本课时围绕“你能做什么？”这一主题，通过对话和练习，让学生掌握一般疑问句的构成和回答方式，并能运用所学句型进行简单的日常交流。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，使学生能够运用一般疑问句询问他人能力，并在日常生活中进行简单交流。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中表达询问和回答的方式，培养跨文化交际能力。

3.提升学生的思维品质，通过问题解决和合作学习，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，使学生掌握英语学习策略，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在本单元前已学习了基本的英语问候和自我介绍，掌握了简单词汇和句型。他们对一般现在时态有一定的了解，能够进行简单的描述和提问。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇，尤其是与生活紧密相关的主题。他们具备一定的听、说、读、写能力，但英语口语表达能力相对较弱。部分学生可能更喜欢通过游戏和活动学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读和写作来提高语言水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用一般疑问句时可能会遇到时态混淆的问题，区分疑问句和陈述句的能力也需要加强。此外，对于一些词汇的理解和应用可能存在困难，如“do”在不同语境中的含义。此外，学生在进行口语交流时可能因为害羞或缺乏信心而难以表达自己。教学资源-教学课件：PPT课件，包含单元主题、关键句型、词汇和图片等。

-多媒体设备：计算机、投影仪，用于展示课件和视频。

-音频材料：英语原版听力材料，用于听力练习和模仿。

-互动游戏：电子或实体卡片游戏，帮助学生练习一般疑问句。

-实物教具：图片或模型，用于展示活动内容和角色扮演。

-互联网资源：在线词典、语法解释网站，辅助学生自主学习和查阅。

-教学手段：教师口语教学、小组合作、角色扮演等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩什么游戏？在游戏中，你们需要说什么？”

展示一些关于英语游戏的图片或视频片段，让学生初步感受英语在游戏中的重要性。

简短介绍英语在学习中的重要性，以及本节课将要学习的英语知识，为接下来的学习打下基础。

二、XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语一般疑问句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语一般疑问句的定义，包括其主要构成元素或结构。

详细介绍一般疑问句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语一般疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语对话案例进行分析，如询问朋友兴趣爱好的对话。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般疑问句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何运用一般疑问句进行有效的交流。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语交流相关的主题进行讨论，如如何用一般疑问句询问天气。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语一般疑问句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语一般疑问句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的英语一般疑问句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语一般疑问句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用一般疑问句进行角色扮演，或尝试在日常生活中使用一般疑问句进行交流。

七、课后反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果等。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语口语练习材料：收集一些日常生活中的英语对话，如购物、问路、点餐等场景的对话，供学生在课后练习使用。

-英语歌曲和视频：推荐一些包含一般疑问句的歌曲或视频，如儿童英语歌曲《WhatCanYouDo?》等，通过音乐和视频帮助学生更好地理解和记忆句型。

-英语阅读材料：提供一些与“你能做什么？”相关的英语阅读材料，如故事书、漫画或儿童杂志中的相关文章，提高学生的阅读兴趣和英语水平。

-语法学习网站：推荐一些适合小学生使用的英语语法学习网站，如“英语语法在线”等，帮助学生巩固和拓展语法知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长进行英语对话，使用一般疑问句询问家人的日常活动，如“Canyouplaytheguitar?”（你会弹吉他吗？）

-组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习使用一般疑问句，提高口语表达能力。

-利用课外时间，让学生观看英语动画片或电影，注意观察并模仿角色之间的对话，特别是使用一般疑问句的场景。

-引导学生阅读英语故事书，通过阅读理解，学习如何在故事中运用一般疑问句。

-设计一些有趣的英语游戏，如“猜谜语”或“你画我猜”，让学生在游戏中运用一般疑问句进行交流。

-鼓励学生参加英语演讲或辩论比赛，通过准备和练习，提高使用一般疑问句的能力。

-利用社交媒体平台，如微信、微博等，让学生分享自己使用一般疑问句的例子，互相学习和交流。

-组织英语角或在线英语学习小组，让学生在小组中互相练习使用一般疑问句，提高合作学习的效果。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和激动开始了。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面都有一些收获，但也存在一些不足。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动式教学手段，比如小组讨论、角色扮演和游戏等，这些方法都极大地提高了学生的参与度。孩子们在课堂上表现得非常活跃，他们的兴趣和热情也让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生可能在小组讨论中不太敢发言，这可能是因为他们的英语口语表达能力还不够强，或者是对英语学习的自信心不足。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我注重了基础知识的讲解和练习，通过实例和案例让学生更好地理解一般疑问句的用法。但是，我也发现有些学生对于一些基础语法点掌握得不够牢固，比如疑问词的使用和时态的变化。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法点，并通过更多的练习来巩固学生的知识。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、愉快的学习氛围，但同时也发现，课堂纪律的维持需要更多的耐心和技巧。有时候，课堂上的小混乱会打断教学节奏，影响学生的学习效果。因此，我需要进一步提高自己的课堂管理能力，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在一般疑问句的构成和回答方面有了明显的进步，能够在日常生活中进行简单的英语交流。同时，他们的英语学习兴趣也有所提高，这让我感到非常欣慰。

然而，也存在一些问题。比如，部分学生的英语基础较弱，他们在学习新知识时可能会感到吃力。此外，课堂上的互动虽然增加了，但如何更好地平衡每个学生的参与度，确保每个学生都能得到充分的学习机会，还需要我进一步探索。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于基础较弱的学生，我计划在课后提供额外的辅导，帮助他们巩固基础知识。

-在课堂教学中，我会更多地采用分层教学的方法，根据学生的不同水平提供不同的学习材料和学习任务。

-加强课堂管理，通过制定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和纪律性。

-鼓励学生通过自主学习来提高英语水平，比如利用网络资源进行学习，或者参加英语角等活动。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般疑问句的构成：主语+助动词/be动词+动词原形+其他成分。

-助动词的使用：do/does/did，根据主语的人称和数选择合适的助动词。

-be动词的使用：am/is/are，根据主语的人称和数选择合适的be动词。

②本文重点词汇：

-what：什么

-can：能

-you：你

-do：做

-I：我

-we：我们

-you：你

-he：他

-she：她

-i