2024秋四年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day教学实录 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday教学实录外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday教学实录外研版（三起）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生关于运动日活动的英语表达，包括询问和回答是否参加运动日以及相关运动项目的表达。教学内容与外研版《英语》四年级上册Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday相关。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几个单元学到的关于日常活动和运动项目的英语词汇有关，如：run、jump、swim等。通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于实际情境中，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习运动日活动的英语表达，学生能够提高听说读写技能，尤其是在询问和回答问题方面。同时，通过参与课堂活动，学生将增强对多元文化的理解和尊重，培养良好的合作精神和体育精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握一定的英语词汇，如基本的人称代词、颜色、数字等，以及简单的日常用语。在语法方面，学生已学习一般现在时和一般疑问句的基本结构。然而，针对本节课的主题，学生可能对运动项目的英语表达和运动日活动的相关词汇了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢参与互动和游戏活动。在学习能力方面，学生的英语听说能力较强，但写作和阅读能力有待提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力和口语练习来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对运动项目的英语表达感到困难，难以记住相关的词汇。此外，学生在使用一般疑问句时可能存在语法错误，如时态不一致或疑问词使用不当。在课堂活动中，学生的参与度可能因个人兴趣和自信心的不同而有所差异，这可能会影响整体的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级上册Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday的学习资料。

2.辅助材料：准备与运动项目相关的图片、图表，以及介绍运动日活动的视频片段，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在活动中进行合作学习。同时，准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和活动步骤。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“SportsDay”为主题，展示一些精彩的运动会照片，引导学生讨论：“Doyoulikesportsday?Whyorwhynot?”

-回顾旧知：教师提问：“Canyoutellmesomeactivitieswecandoonsportsday?”让学生回忆并说出运动项目中的一些英语单词。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主要知识点，包括询问是否参加运动日和介绍运动项目的英语表达。

-举例说明：教师通过实际场景举例，如：“Areyougoingtorunintherelayrace?”让学生理解询问是否参加运动日的表达方式。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟询问和回答是否参加运动日的对话。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：教师继续介绍运动项目的英语表达，如：swim,jump,run,throw等。

-举例说明：教师展示一些运动项目的图片，让学生说出对应的英语单词。

-互动探究：教师组织学生分组，每组选择一个运动项目，用英语介绍该项目。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成若干小组，每组分配一个运动项目，要求学生用英语描述该项目，并询问组内成员是否愿意参加。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

5.综合运用（约15分钟）

-教师组织学生进行“SportsDay”主题的英语对话活动，让学生在活动中运用所学知识。

-教师指导：教师引导学生注意语法和词汇的正确使用，鼓励学生积极参与。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结运动日的英语表达和运动项目的英语单词。

-教师提问：“Whathaveyoulearnedtoday?”鼓励学生分享自己的收获。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生用英语描述自己最喜欢的运动项目，并询问家人是否愿意和自己一起参加运动日。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语听说能力。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练运用一般疑问句询问是否参加运动日，例如：“Areyougoingtorunonsportsday?”

2.学生掌握了运动项目的英语表达，如：swim,jump,run,throw等，并能将这些词汇应用于实际情境中。

3.学生通过小组合作活动，提高了英语口语表达能力，能够用英语描述自己喜欢的运动项目。

4.学生在课堂活动中积极参与，增强了合作精神和团队意识。

5.学生通过学习，对运动日有了更深入的了解，激发了他们对体育活动的兴趣。

6.学生在教师的指导下，能够正确运用一般现在时态，提高了语法运用能力。

7.学生在复习旧知的基础上，成功地将新知识与实际生活相结合，提高了英语综合运用能力。

8.学生在课堂上表现出的自信心和积极性，有助于他们在今后的学习中保持良好的学习态度。

9.学生通过本节课的学习，对英语学习的兴趣更加浓厚，为今后的英语学习奠定了基础。

10.学生在掌握运动项目英语表达的同时，拓展了词汇量，为今后学习更多相关词汇打下了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括询问是否参加运动日的表达方式和运动项目的英语表达。

2.教师强调本节课的重点词汇和句型，如：Areyougoingtorunonsportsday?Iamgoingtorun/jump/swim/throwtheball.

3.教师总结学生在课堂活动中的表现，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。

当堂检测：

1.口语检测：

-教师请学生站起来，用英语询问同伴是否参加运动日，并询问他们喜欢的运动项目。

-教师随机挑选几组学生进行角色扮演，模拟运动日的场景，要求学生用英语进行对话。

2.书面检测：

-教师分发一张卡片，上面写有运动项目的英语单词，如：run,jump,swim,throw等。

-学生需要在规定时间内，用英语写出他们喜欢的运动项目，并解释为什么。

-教师检查学生的书面作业，确保他们能够正确书写单词，并理解其含义。

3.语法检测：

-教师展示一些含有一般疑问句的句子，如：“Areyougoingtoplaysoccer?”

-学生需要判断句子是否正确，并在错误的地方进行改正。

4.综合检测：

-教师准备一份小测验，包含选择题、填空题和简答题，涉及本节课所学内容。

-学生在规定时间内完成测验，教师收集试卷并批改。

检测结束后，教师对学生的表现进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，教师可以针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①知识点：

-运动项目的英语表达：run,jump,swim,throw,playsoccer,playbasketball,playvolleyball等。

-询问是否参加运动日的句型：Areyougoingtorunonsportsday?

②词汇：

-run（跑步）

-jump（跳跃）

-swim（游泳）

-throw（投掷）

-playsoccer（踢足球）

-playbasketball（打篮球）

-playvolleyball（打排球）

③句型：

-Areyougoingtorunonsportsday?

-Iamgoingtorun/jump/swim/throwtheball.

-Whatareyougoingtodoonsportsday?

④语法点：

-一般疑问句的结构：主语+be动词+宾语+动词原形

-一般现在时态的用法：表示经常性或习惯性的动作或状态

⑤板书布局：

-标题：Areyougoingtorunonsportsday?

-中心内容：运动项目的英语表达

-句型练习：展示询问是否参加运动日的句型

-语法点提示：一般疑问句和一般现在时态的基本结构

-词汇表：列出运动项目的英语单词

-图片或图标：可选，以视觉方式呈现运动项目

-学生活动区域：留出空间供学生书写和练习

-教师指导区域：教师可以在旁边写下指导性的提示或反馈典型例题讲解1.例题：

-学生A：Areyougoingtorunonsportsday?

-学生B：Yes,Iam.Iamgoingtorunthe100metersrace.

-分析：这是一个典型的询问是否参加运动日以及回答的场景。学生A用一般疑问句询问学生B是否参加跑步比赛，学生B用肯定回答并具体说明自己将参加的项目。

2.例题：

-学生C：Whatareyougoingtodoonsportsday?

-学生D：Iamgoingtojumpthehighjump.Ilikeitverymuch.

-分析：这个问题是询问学生将在运动日做什么。学生D回答了自己将参加的项目——跳高，并表达了自己对这个项目的喜爱。

3.例题：

-学生E：Areyougoingtoplaysoccerwithusonsportsday?

-学生F：No,Iamnot.Iamgoingtoplaybasketballinstead.

-分析：这个问题是询问学生是否愿意和他人一起踢足球。学生F用否定回答并说明自己将参加篮球比赛。

4.例题：

-学生G：Whatsportsdoyouliketoplay?

-学生H：Iliketoswim.It'smyfavoritesport.

-分析：这个问题是询问学生喜欢玩什么运动。学生H回答了自己喜欢游泳，并将其作为最喜欢的运动。

5.例题：

-学生I：Areyougoingtorunintherelayrace?

-学生J：Yes,Iam.IamfastandIcanrunthesecondleg.

-分析：这个问题是询问学生是否参加接力赛。学生J用肯定回答并说明自己可以跑第二棒，体现了对运动项目的了解和自信。

补充说明：

1.在回答问题时，学生应尽量使用完整的句子，并确保语法正确。

2.学生在回答时应提供具体的信息，如参加的具体项目或原因。

3.教师可以鼓励学生用不同的方式表达相同的意思，以增强他们的语言表达能力。

4.在讨论运动项目时，学生可以分享自己最喜欢的运动，并解释原因，这有助于提高他们的口语交流能力。

5.教师可以通过提问和回答来引导学生使用正确的时态和句型，同时注意词汇的准确性。教学反思今天上了关于运动日的英语课，我有一些感想和反思。

首先，我觉得学生们对运动日这个话题非常感兴趣，他们积极参与课堂讨论，这让我感到很高兴。在导入环节，我通过展示一些运动会照片来激发学生的兴趣，他们很快就进入了学习状态。我觉得这是一个很好的教学策略，因为图片和实际情境可以帮助学生更好地理解和记忆。

然后，我发现学生们在运动项目的英语表达上掌握得不错。他们能够正确地说出run,jump,swim,throw等单词，并且能够将这些单词应用到句子中。但是，我也注意到有些学生在使用一般疑问句时存在一些困难，比如时态和疑问词的使用。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语法的教学，确保学生们能够正确地运用所学知识。

在课堂活动中，我让学生们分组讨论并选择一个运动项目进行介绍。这个活动不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的团队合作能力。我看到学生们在小组中互相帮助，共同完成任务，这让我感到欣慰。

但是，我也遇到了一些挑战。有些学生可能在运动项目的英语表