21古诗词三首长相思 教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首长相思教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：21古诗词三首——《长相思》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受古诗词的韵律美和意境美。

2.培养语言文字运用能力，通过品读理解诗词中的关键词句。

3.增强文化自信，了解古代边塞生活的艰辛，体会爱国情怀。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解诗词意境：通过分析《长相思》中的意象，如“山一程，水一程”，帮助学生理解诗人所描绘的边塞将士的孤独和思乡之情。

-感悟诗歌手法：讲解诗中的对比手法，如“身向云山那畔行”与“夜深千帐灯”的对比，引导学生体会诗人情感的变化。

2.教学难点

-诗词背景知识：帮助学生了解古代边塞生活的背景，包括地理位置、历史环境等，以便更好地理解诗词内容。

-诗词情感理解：引导学生深入体会诗中的情感，特别是诗人对家乡的深切思念和戍边将士的坚韧精神，可能需要通过讨论和角色扮演来突破。

-诗词韵律节奏：教授学生如何朗读古诗词，包括平仄、押韵等，通过反复朗读和模仿，帮助学生把握诗词的韵律节奏。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：用于介绍诗词背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生深入分析诗词意象和情感。

-情景教学法：通过角色扮演，让学生体验诗中的情境，增强情感共鸣。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者图片和边塞风光，增强视觉效果。

-朗读录音：播放专业朗读者的朗诵录音，指导学生正确朗读诗词。

-互动软件：使用教学软件进行诗词填空、翻译等互动练习，提高学习效率。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放边塞风光的图片或视频，引导学生思考：“如果你们是古代的将士，在遥远的边塞，你们会想些什么？又会做些什么？”

-回顾旧知：提问：“同学们，我们之前学过哪些描写自然风光的古诗词？它们给你留下了怎样的印象？”

-引出课题：结合学生的回答，引出本节课的主题——《长相思》。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍诗词背景和作者生平，简要讲述纳兰性德的生平经历和创作风格。

-详细讲解《长相思》中的意象，如“山一程，水一程”所表现的边塞将士的艰辛旅程。

-分析诗中的对比手法，如“身向云山那畔行”与“夜深千帐灯”的对比，引导学生体会诗人情感的变化。

-举例说明：

-通过具体诗句，如“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”，让学生感受诗人对家乡的深切思念。

-举例分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗词的表现力。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗词中的意象和情感，分享各自的理解。

-角色扮演：请学生扮演诗中的将士，模拟边塞生活的场景，体验诗人的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生尝试用自己的话复述诗词的内容，加深对诗词的理解。

-进行诗词填空练习，巩固对诗句的记忆。

-教师指导：

-针对学生在练习中出现的问题，及时给予指导和帮助。

-鼓励学生积极发言，分享自己的学习心得。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词的意境美和情感表达。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集其他描写边塞生活的古诗词，并尝试分析其中的意象和情感。

5.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习情况和需求，为改进教学提供依据。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地背诵《长相思》这首古诗词，并理解其中的意象和情感。

-学生能够识别并分析诗中的对比手法和修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够了解古代边塞生活的背景，以及纳兰性德的生平和创作风格。

2.能力提升方面：

-学生在朗读和背诵古诗词时，能够把握诗词的韵律节奏，提高朗读技巧。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作交流和表达能力。

-学生在分析诗词意象和情感时，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度方面：

-学生在感受诗人的思乡之情和边塞将士的坚韧精神时，增强了爱国情怀。

-学生通过学习古诗词，培养了审美鉴赏能力，对古诗词的韵律美和意境美有了更深的认识。

-学生在学习过程中，培养了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的理解和认同。

4.应用实践方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过创作自己的诗词，表达自己的情感和思想。

-学生在课后作业中，能够收集并分析其他描写边塞生活的古诗词，提高了文学鉴赏能力。

-学生在参与诗词相关的活动时，如诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等，展现了良好的综合素质。七、教学反思与改进这节课下来，我觉得整体效果还是不错的，学生们对《长相思》这首诗的理解和感受都挺深的。不过，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节可以更加生动一些。虽然我用了边塞风光的图片和视频，但感觉还是有点单调。以后可以考虑结合一些故事或者音乐，让学生在更加丰富的情境中进入学习状态。

其次，新课呈现的时候，我发现有些学生对于诗词中的意象和情感理解不够深入。这可能是因为他们对古代生活的背景知识掌握得不够。所以，我打算在未来的教学中，增加一些历史背景的介绍，让学生对诗词的内涵有更深的理解。

再来说说互动探究环节，我觉得这个环节挺重要的，因为它能让学生在讨论中学习，在学习中交流。但是，我发现有时候学生的讨论不够深入，可能是因为他们的阅读量不够，或者是思考不够。所以，我计划在课后布置一些阅读任务，让学生提前预习，这样讨论的时候就能更有深度。

巩固练习部分，我发现有些学生对于诗词的朗读还不够到位，他们对平仄和押韵的把握不够准确。我打算在今后的教学中，加强朗读训练，让学生多读多练，提高他们的朗读水平。

最后，我想说的是，课堂上的时间总是不够用。有时候，我可能会忽略一些细节，比如个别学生的反应或者提问。所以，我需要更加关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

1.丰富导入环节，通过故事、音乐等多种形式，激发学生的学习兴趣。

2.增加历史背景介绍，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

3.布置阅读任务，提高学生的阅读量和思考深度。

4.加强朗读训练，提高学生的朗读水平。

5.关注每一个学生，确保课堂活动的参与度。

我相信，通过这些改进，我能够更好地完成教学任务，让学生们在古诗词的世界里畅游，收获知识和快乐。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-边塞生活的艰辛与思乡之情

-古代边塞地理环境的描述

-诗人纳兰性德的生平与创作风格

②重点词句：

-“山一程，水一程”：描绘边塞将士漫长的旅程。

-“风一更，雪一更”：表现边塞环境的恶劣。

-“聒碎乡心梦不成，故园无此声”：表达诗人对家乡的深切思念。

③情感态度价值观：

-对边塞将士坚韧不拔精神的敬佩

-对家乡的眷恋和对亲人的思念

-对古代边塞生活的深刻感悟典型例题讲解1.例题：

阅读诗句“身向云山那畔行”，请用现代汉语翻译这句话。

答案：我正朝着云雾缭绕的边关外行进。

2.例题：

分析诗句“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”，解释其中“一更”的含义。

答案：“一更”指的是古代夜间计时的一个时段，相当于现代的两个小时。这里形容风雪交加，声音嘈杂，打断了诗人的思乡梦。

3.例题：

请从对比手法的角度分析诗句“身向云山那畔行”与“夜深千帐灯”之间的关系。

答案：这两句诗形成了对比。前者描绘了诗人行走在边塞的孤独和艰辛，而后者则展现了夜晚边塞营地内的灯火通明，形成了鲜明的对比，突出了诗人内心的孤寂和对家乡的思念。

4.例题：

诗中提到“故园无此声”，这里的“此声”具体指的是什么？

答案：“此声”指的是边塞特有的风雪声。诗人通过“无此声”来表达他对家乡的深切思念，因为在他的故乡，不会有如此寒冷和嘈杂的声音。