9枫树上的喜鹊（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

9枫树上的喜鹊（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《9枫树上的喜鹊》选自统编版语文二年级下册，本课是一篇描写喜鹊生活习性的课文。课文通过生动形象的语言，描绘了喜鹊在枫树上的欢快情景，展现了喜鹊的可爱和活泼。教学内容包括：生字词的学习，课文朗读，理解课文内容，体会作者对喜鹊的喜爱之情。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、模仿等方式，提高对文字和语言美的感知。

2.培养学生的想象力和创造力，引导学生通过课文中的生动描绘，展开想象，创作自己的故事。

3.培养学生的审美能力，让学生在欣赏课文的同时，感受自然之美，体会作者的情感。

4.增强学生的文化自信，了解喜鹊这一文化符号，体会中华文化的独特魅力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握喜鹊在枫树上的生活情景。

2.感受作者对喜鹊的喜爱之情，体会自然之美。

难点：

1.生字词的学习与积累。

2.通过朗读体会作者的情感，培养学生的语感。

解决办法：

1.通过多种形式朗读课文，让学生在朗读中体会课文内容，增强语感。

2.利用图片、视频等辅助手段，帮助学生理解生字词，加强记忆。

3.引导学生进行角色扮演，通过表演体会作者的情感，加深对课文的理解。

4.设计小组讨论环节，让学生分享自己对喜鹊的情感体验，促进交流与表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与枫树和喜鹊相关的图片、视频，以及描绘自然景色的图片，用于辅助教学。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备书写板和彩色粉笔，营造轻松的学习氛围。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么树？这是什么鸟？它们之间有什么故事吗？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的生字词，检查学生对生字词的掌握情况。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解课文内容，引导学生理解喜鹊在枫树上的生活情景，体会作者对喜鹊的喜爱之情。

2.举例说明：教师结合课文中的具体例子，如“喜鹊在树上欢快地跳跃，好像在唱歌”，引导学生体会作者对喜鹊的喜爱之情。

3.互动探究：教师提问：“你们觉得喜鹊在枫树上生活得快乐吗？为什么？”引导学生展开讨论，分享自己的看法。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置课后作业，要求学生用自己喜欢的方式描述喜鹊在枫树上的生活情景。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生完成作业。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：“喜鹊在我们的生活中有什么作用？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调喜鹊在生态平衡中的重要作用。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调喜鹊在枫树上的生活情景和作者对喜鹊的喜爱之情。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.朗读课文，加深对课文内容的理解。

b.用自己喜欢的方式描述喜鹊在枫树上的生活情景。

c.思考喜鹊在生态平衡中的重要作用。

七、教学评价（约5分钟）

1.教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生对本节课内容的掌握程度。

2.教师根据评价结果，调整教学策略，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词识记能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地认读生字词，如“喜鹊”、“枫树”、“跳跃”等，并能正确书写这些生字词。学生在日常生活中遇到这些字词时，能够准确理解和运用。

2.朗读能力增强：学生在课堂上通过多种形式的朗读，如自由朗读、分组朗读、全班朗读等，提高了朗读的流利度和准确性。学生在朗读过程中，能够更好地体会课文中的情感，增强语感。

3.理解课文内容：学生通过对课文的学习，能够理解喜鹊在枫树上的生活情景，把握作者对喜鹊的喜爱之情。学生能够用自己的语言描述课文内容，表达对课文的理解。

4.观察能力提高：学生在观察枫树和喜鹊的图片、视频等资料时，能够细致地观察并描述它们的特点，如喜鹊的颜色、形态、动作等。

5.想象力与创造力发展：学生在学习过程中，通过角色扮演、小组讨论等活动，发挥想象力，创作出属于自己的故事，增强了学生的创造力。

6.生态意识培养：学生通过学习喜鹊在枫树上的生活情景，了解喜鹊在生态平衡中的重要作用，增强了学生的生态意识。

7.语文素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了课文内容，还学习了相关的文化知识，如喜鹊的习性、枫树的特点等，提高了学生的语文素养。

8.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，感受到了作者对喜鹊的喜爱之情，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生的情感态度价值观。

9.合作与交流能力提高：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作，积极表达自己的观点，提高了学生的交流能力。

10.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对语文产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极探索语文知识。七、板书设计①本文重点知识点：

-喜鹊在枫树上的生活情景

-作者对喜鹊的喜爱之情

-枫树的特点与喜鹊的关系

②重点词：

-喜鹊

-枫树

-跳跃

-欢快

-唱歌

-美丽

③重点句：

-“喜鹊在树上欢快地跳跃，好像在唱歌。”

-“枫树的叶子红了，喜鹊在树上欢快地跳跃，好像在唱歌。”

-“喜鹊是枫树的好朋友，它们一起度过美好的时光。”八、课后作业1.词语接龙：

-词语：喜鹊、欢快、跳跃、唱歌

-作业：学生根据给出的词语，进行词语接龙游戏，如：喜鹊-鹊桥-桥梁-梁祝。

2.仿写句子：

-原句：“喜鹊在树上欢快地跳跃，好像在唱歌。”

-作业：学生仿写句子，如：“小鸟在枝头欢快地歌唱，好像在演奏美妙的音乐。”

3.描述画面：

-描述：“枫树的叶子红了，喜鹊在树上欢快地跳跃。”

-作业：学生用自己的语言描述这个画面，如：“秋天的枫叶像火焰一样红，喜鹊在树上跳来跳去，好像在跳舞。”

4.创作故事：

-情境：“喜鹊和枫树成了好朋友，它们一起度过美好的时光。”

-作业：学生发挥想象力，创作一个关于喜鹊和枫树的故事，如：“喜鹊和枫树一起度过了许多快乐的时光，它们还一起帮助森林里的其他动物。”

5.词语运用：

-词语：美丽、可爱、活泼、勤劳

-作业：学生选择一个词语，用这个词语写一段话，如：“喜鹊是一种美丽的鸟，它的羽毛五颜六色，非常可爱。它在树上活泼地跳跃，勤劳地筑巢。”

6.诗歌创作：

-主题：“喜鹊在枫树上欢快的情景”

-作业：学生根据主题创作一首小诗，如：

```

枫叶红了喜鹊飞，

树上欢快跳跃间。

唱歌跳舞真美丽，

喜鹊枫树好朋友。

```

7.角色扮演：

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