13胡萝卜先生的长胡子（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

13胡萝卜先生的长胡子（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析13胡萝卜先生的长胡子（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本章节选自统编版三年级上册语文课本，围绕童话故事《胡萝卜先生的长胡子》展开教学。通过学习这篇课文，旨在培养学生对童话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力和想象力，同时引导学生学会从故事中提炼道德寓意。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣，提升阅读童话故事的能力。

2.增强学生的想象力，鼓励学生进行创造性思维。

3.培养学生的道德认知，引导学生从故事中领悟人生道理。

4.提高学生的语言表达能力，通过朗读和复述巩固语言运用能力。三、学情分析三年级的学生正处于形象思维发展阶段，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来认识世界。在知识层面，学生对童话故事有一定的认知基础，但对深层含义的把握还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力逐渐增强，但仍需加强。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和道德观念有待进一步提高。此外，学生的行为习惯也影响着课程学习。部分学生可能存在注意力不集中、合作意识不强等问题，这些都会对学习效果产生一定影响。针对这些情况，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，培养良好的学习习惯，并通过多种教学方法提高学生的综合能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（胡萝卜模型）、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和在线讨论。

3.信息化资源：童话故事相关图片、音频、视频资料。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、故事续编等教学方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《胡萝卜先生的长胡子》故事，并思考故事中的道德寓意。

设计预习问题：围绕《胡萝卜先生的长胡子》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“胡萝卜先生的长胡子有什么用途？”“故事中的人物有哪些品质值得我们学习？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《胡萝卜先生的长胡子》故事，理解故事的基本情节和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对于胡萝卜先生长胡子用途的不同想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《胡萝卜先生的长胡子》故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《胡萝卜先生的长胡子》故事视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的道德寓意，如“乐于助人”、“善良”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时的想法，并引导他们探讨故事中的角色行为。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么胡萝卜先生总是乐于助人？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的道德寓意。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和运用故事中的道德观念。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事中的道德寓意，掌握故事的教育意义。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《胡萝卜先生的长胡子》故事，布置课后作业，如写一篇关于故事中人物品质的短文。

提供拓展资源：提供与《胡萝卜先生的长胡子》相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍或访问网站，加深对故事主题的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的道德寓意和写作技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.想象力和创造力增强

童话故事往往具有丰富的想象力和创造力，通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够在脑海中构建出故事中的场景和人物，发挥自己的想象力进行角色扮演或续编故事。这种能力的提升有助于学生在面对新问题时能够更加开放和富有创意地思考。

3.道德认知和价值观培养

《胡萝卜先生的长胡子》这个故事蕴含着深刻的道德寓意，如善良、乐于助人、诚实等。学生在学习过程中，通过理解和讨论这些寓意，能够逐渐形成正确的道德观念和价值观。例如，学生在讨论胡萝卜先生的善举时，能够认识到帮助他人是一种美德，并学会在生活中践行这些价值观。

4.语言表达能力提高

在课堂上，学生通过朗读、复述和讨论等方式，锻炼了自己的语言表达能力。他们学会了如何用准确、生动的语言描述故事情节，表达自己的观点和感受。例如，在续编故事环节，学生能够用自己的语言创造出新的故事情节，展现自己的语言组织能力和表达能力。

5.合作意识和沟通能力增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识和沟通能力。例如，在讨论故事中的道德寓意时，学生需要倾听他人的意见，学会表达自己的观点，并尊重他人的想法。

6.课后拓展学习能力的提升

7.自主学习能力的培养

在整个教学过程中，学生通过自主阅读、预习和课后拓展学习，逐渐形成了良好的自主学习习惯。他们能够根据自己的兴趣和需求，主动寻找学习资源，提高自己的学习能力。

8.反思总结能力的提高

学生在学习过程中，通过反思自己的学习过程和成果，能够发现自己的不足，并提出改进建议。这种反思总结能力有助于学生不断调整学习方法，提高学习效率。七、板书设计①本文重点知识点：

-胡萝卜先生的善举

-长胡子的多种用途

-故事中的道德寓意

②重点词：

-善良

-乐于助人

-智慧

③重点句：

-“胡萝卜先生的长胡子真有用啊！”

-“我帮别人，别人也帮我。”

-“只要我们乐于助人，就会得到别人的帮助。”八、课堂1.课堂提问评价

在课堂上，教师通过提问的方式评价学生的学习情况。具体措施如下：

-提问覆盖面广：确保每个学生都有机会回答问题，以了解他们对知识的掌握程度。

-问题设计具有层次性：设计不同难度的问题，以满足不同层次学生的学习需求。

-提问方式灵活多样：采用开放式问题、判断题、选择题等，激发学生的思考。

-及时反馈：对于学生的回答，教师应给予积极的评价和及时的反馈，鼓励学生勇于表达。

2.观察评价

教师通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习效果，包括以下几个方面：

-课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-注意力集中度：观察学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够专注听讲。

-合作精神：观察学生在小组活动中的合作态度和表现，如是否能够尊重他人、共同完成任务。

-学习态度：观察学生对学习的态度，如是否认真完成作业、是否有求知的欲望。

3.测试评价

-定期小测验：在课程结束后，通过小测验来检测学生对知识点的掌握情况。

-课堂练习：在课堂上进行随堂练习，以检验学生对知识的即时理解能力。

-综合评价：结合小测验和课堂练习的结果，对学生进行全面评价。

4.反馈与改进

-及时反馈：对于学生的测试和课堂练习，教师应给予及时的反馈，指出学生的优点和不足。

-针对性指导：根据学生的测试和课堂表现，教师应提供针对性的指导，帮助学生改进学习方法。

-家校沟通：通过家校联系，教师可以了解学生在家的学习情况，并与家长共同探讨教育策略。

5.评价工具和方法

-评价工具：使用评价量表、学生自评表、同伴评价表等