Unit 2Ways to go to school（教学设计）- 2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2Waystogotoschool（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Waystogotoschool

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何用英语描述不同的上学方式，包括步行、骑自行车、乘坐公共交通等。

-举例解释：教师需重点讲解如何使用“walktoschool”、“cycletoschool”、“takethebustoschool”等短语，并通过实际情境让学生练习使用这些短语进行交流。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解和使用表示不同交通工具的英语词汇，以及如何将这些词汇与上下文情境相结合。

-举例解释：难点在于学生可能混淆“bus”和“bicycle”的用法，或者不知道如何用英语表达“bytrain”或“bysubway”。教师可以通过实物展示、图片辅助和角色扮演等方式帮助学生克服这些难点。此外，难点还在于学生可能难以在真实对话中使用新学的短语，教师可以通过提供情境对话和练习句型来帮助学生提高实际应用能力。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与不同上学方式相关的图片，如步行、骑自行车、乘坐公交车等，以及相关交通标志的图片。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教学活动：准备角色扮演道具，如自行车、公交车等模型，以增强学生的参与感和互动性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张城市地图，引导学生观察地图上的学校、住宅区和交通路线。

2.提出问题：问学生通常是如何去学校的，激发学生思考并分享他们的上学方式。

3.引导学习：教师总结学生回答，引出本节课的主题“Waystogotoschool”。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：介绍“walktoschool”、“cycletoschool”、“takethebustoschool”等短语，并举例说明。

2.语法点拨：讲解如何使用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Iamwalkingtoschool”。

3.情境模拟：通过图片或视频展示不同的上学方式，让学生跟随模仿。

4.互动练习：教师引导学生用新学的短语描述自己的上学过程。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：分发练习册，让学生完成与上学方式相关的填空题和选择题。

2.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己或同伴的上学路线。

3.角色扮演：每组选择一种上学方式，进行角色扮演，模拟上学情景。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的理解和掌握情况。

2.小组提问：每组提出一个与上学方式相关的问题，全班共同解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.合作学习：教师引导学生进行小组合作，共同完成一个关于上学方式的调查报告。

2.创新活动：学生发挥创意，设计一个有趣的上学方式，并用英语进行展示。

3.问答环节：教师针对学生的展示，提出问题，加深学生对知识的理解。

六、总结环节（5分钟）

1.回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.反馈评价：学生自我评价和互相评价本节课的学习效果。

3.布置作业：布置与上学方式相关的写作作业，要求学生用英语描述自己的上学故事。

教学过程流程环节如下：

|时间（分钟）|教学环节|具体内容|

|--------------|-------------------|------------------------------------------------------------|

|5|导入环节|创设情境，提出问题，引出主题|

|15|讲授新课|词汇讲解，语法点拨，情境模拟，互动练习|

|15|巩固练习|练习册练习，小组讨论，角色扮演|

|5|课堂提问|随机提问，小组提问|

|10|师生互动环节|合作学习，创新活动，问答环节|

|5|总结环节|回顾总结，反馈评价，布置作业|

总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题阅读：推荐一些关于不同交通方式发展历史的书籍或文章，如《汽车的诞生》、《地铁的历史》等，帮助学生了解交通工具的演变。

-互动地图：使用在线互动地图工具，让学生通过地图学习不同城市和国家的交通网络布局，比较不同地区的交通方式。

-文化背景：收集一些关于不同国家或地区上学方式的图片和故事，如日本的自行车文化、美国的校车服务等，让学生了解文化差异。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：设计一个模拟不同上学方式的情景剧，让学生扮演不同的角色，如学生、家长、司机等，增强学生的实际运用能力。

-交通知识竞赛：组织一个关于交通知识的竞赛，包括交通标志识别、安全常识等，提高学生的交通安全意识。

-环保意识教育：结合本节课内容，讨论不同交通方式对环境的影响，引导学生思考如何选择环保的上学方式。

-家庭作业延伸：布置学生调查自己家庭成员的上学方式，并分析其对环境的影响，鼓励学生提出改进建议。

-校园交通规划：让学生参与校园交通规划，提出改善校园交通流量的建议，如增设自行车道、优化校车路线等。

-社会实践活动：组织学生参观公共交通设施，如地铁站、公交车站等，了解公共交通的运作机制和服务内容。

-研究性学习：鼓励学生选择一种特定的交通方式，进行深入研究，撰写研究报告，分享研究成果。

-艺术创作：引导学生用绘画、写作等形式表达对上学方式的看法，如创作一首关于公共交通的诗歌，或绘制一幅描绘自行车文化的画作。板书设计①本文重点知识点：

-上学方式：walktoschool,cycletoschool,takethebustoschool,takethesubwaytoschool,takeatraintoschool

-交通工具：bus,bicycle,subway,train,car

②关键词汇：

-gotoschool

-by

-take

-walk

-cycle

③语法点：

-现在进行时态：am/is/are+动词ing

④句型示例：

-Iamwalkingtoschool.

-Sheistakingthebustoschool.

-Theyarecyclingtoschool.

⑤课堂活动提示：

-Role-play:Practiceusingthenewphrasesinareal-lifecontext.

-Discussion:Sharedifferentwaystogotoschoolanddiscusstheadvantagesanddisadvantages.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调上学方式的不同表达方式，如“walktoschool”、“cycletoschool”等。

2.总结交通方式的英语词汇，包括bus、bicycle、subway、train、car等。

3.强调现在进行时态在描述正在进行的动作中的使用，如“Iamwalkingtoschool”。

4.讨论不同交通方式对环境的影响，引导学生思考环保的上学方式。

5.鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的短语和句型。

当堂检测：

1.单项选择题：

-Whatisthecorrectwaytosay'Igotoschoolbybus'?

A.Iamwalkingtoschool.

B.Iamtakingthebustoschool.

C.Iamcyclingtoschool.

D.Iamtakingatraintoschool.

-Whichsentenceiscorrect?

A.Heiswalkingtoschool.

B.Heistakethebustoschool.

C.Heistakingthebustoschool.

D.Heistakeatraintoschool.

2.完形填空：

Iusually______________toschool.Onweekends,Ioften______________withmyfriends.

A.walk;cycle

B.cycle;walk

C.takethebus;cycle

D.takethesubway;walk

3.翻译练习：

请将以下句子翻译成英语：

-我每天骑自行车去学校。

-她通常乘坐公交车上学。

4.创意写作：

请用英语描述你最喜欢的上学方式，并解释为什么。

检测目的：

-检查学生对本节课所学知识的掌握程度。

-培养学生的英语应用能力。

-鼓励学生在实际生活中运用所学知识。教学反思与总结这节课下来，我总体感觉还不错，但也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示地图和提问，学生们很快就进入了学习状态。我发现学生们对不同的上学方式很感兴趣，这让我感到很高兴。不过，在提问环节，我发现有些学生对于一些基本的交通方式词汇不太熟悉，这可能需要我在课后加强复习和练习。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的英语和生动的例子来讲解，让学生更容易理解。我发现，当我在黑板上写下“walktoschool”这样的短语时，学生们很快就能够模仿并正确地使用。但是，我也注意到，在讲解现在进行时态时，学生们似乎有些困难。他们不太能区分“am/is/are+动词ing”的用法。这让我意识到，我需要更多地通过具体的情境来帮助学生理解语法点。

巩固练习环节，我设计了填空题和选择题，以及小组讨论和角色扮演活动。这些活动让学生有机会将新学的知识应用到实际中。我发现，学生们在角色扮演活动中表现得非常积极，他们能够很好地使用新学的短语和句型。但是，我也注意到，在小组讨论中，有些学生显得有些沉默，这可能是因为他们不太自信或者害怕犯错。我需要在今后的教学中更多地鼓励学生参与，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尝试了随机提问和小组提问相结合的方式。这样的做法可以让更多的学生参与到课堂互动中来。不过，我也发现，有些学生对于问题的回答不够完整，这可能是他们对知识掌握不够牢固。我需要在课后提供更多的练习机会，帮助学生巩固知识点。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，我使用了图片和视频等多媒体资源，这些资源在很大程度上激发了学生的学习兴趣。同时，我也布置了一些与教材相关的拓展作业，如调查家庭成员的上学方式，这有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

-在今后的教学中，我会更加注重语法点的讲解和练习，特别是对于那些容易混淆的语法点。

-为了提高学生的课堂参与度，我会设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-我会继续使用多媒体资源，同时结合实物和角色扮演等方式，让学生在直观、生动的情境中学习。

-我会加强对学生的个别辅导，特别是对于那些学习上有困难的学生，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中做得更好，为学生提供更高质量的教育。重点题型整理1.完成句子：

-____________toschooleveryday.

-Iusually____________mybiketoschool.

-Myfriendgoestoschoolby____________.

答案：walk,ride,bus

2.改写句子：

-Sheiswalkingtoschool.

-改写为现在进行时态。

答案：Sheiswalkingtoschoolrightnow.

3.选择合适的短语填空：

-Mybrother____________toschoolby