16 奖励一下自己 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

16奖励一下自己教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：奖励一下自己

2.教学年级和班级：二年级下册道德与法治

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对奖励的概念有一定的了解，他们可能已经通过日常生活或学校活动接触过奖励的形式，如小红花、小奖品等。然而，他们对奖励背后的意义和如何合理地奖励自己可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自我肯定和成就感的需求较高。他们的学习能力强，能够通过直观的教具和活动快速掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，因此，设计富有吸引力的教学活动能够激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解奖励与努力之间的关联，他们可能将奖励视为理所当然的回报，而不是努力的结果。此外，学生在选择奖励时可能会遇到选择困难，不知道如何根据自己的努力和进步来选择合适的奖励。此外，一些学生可能因为害怕失败而不愿意尝试，这需要教师通过鼓励和引导来帮助他们克服。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、黑板或白板

-软件资源：PPT课件、道德与法治二年级下册电子课本

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：儿童友好的奖励图片库、视频资料

-教学手段：互动游戏卡片、角色扮演道具、学生自评和互评表单五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生努力后获得奖励的动画或视频片段，引导学生思考奖励的意义。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为奖励是什么？为什么我们要奖励自己？”

3.学生回答：请几位学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题——奖励一下自己。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，使学生了解奖励的意义，学会如何合理地奖励自己。

2.教学重点：奖励的意义、如何选择合适的奖励。

3.教学内容：

a.奖励的定义：教师讲解奖励的含义，强调奖励是对自己努力和进步的认可。

b.奖励的意义：引导学生思考奖励的意义，如增强自信心、激发学习动力等。

c.如何选择合适的奖励：讲解选择奖励的原则，如与努力程度相符、有益于个人成长等。

4.教学方法：教师讲解、学生互动、案例分析。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习内容：设计一份奖励清单，让学生根据自己的努力和进步选择合适的奖励。

2.练习形式：小组讨论、个人完成。

3.教学方法：小组合作、个人展示。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问内容：奖励的意义、如何选择合适的奖励。

2.学生回答：请几位学生分享他们的看法，教师总结并点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将奖励与学习相结合，提高学习效果。

2.学生回答：请几位学生分享他们的经验，教师总结并点评。

3.教师示范：展示如何将奖励与学习相结合，如设立学习目标、完成目标后给予奖励等。

4.学生实践：请学生尝试将奖励与学习相结合，教师指导。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的自我激励、自我管理能力。

2.教学内容：讲解如何通过奖励自己来提高学习效果，如设定短期目标、长期目标等。

3.教学方法：教师讲解、学生互动、案例分析。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，巩固学生对奖励的认识。

2.教学内容：总结奖励的意义、如何选择合适的奖励。

3.教学方法：教师总结、学生分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.奖励的历史与发展：介绍奖励在不同文化和社会背景下的历史演变，如古代的勋章、现代的奖学金等。

b.奖励的类型与功能：探讨不同类型的奖励，如物质奖励、精神奖励、成就奖励等，以及它们各自的功能和影响。

c.奖励与自我激励：研究奖励如何影响个人的自我激励和目标设定，以及如何通过奖励来提升个人的成就感和动力。

d.奖励与心理健康：分析奖励对儿童和青少年心理健康的影响，包括对自尊心、自信心和动机的影响。

2.拓展建议：

a.家庭活动：鼓励家长在家中与孩子一起制定奖励计划，通过完成家庭任务或学习目标来获得奖励，如额外的游戏时间或小礼物。

b.学校活动：建议学校组织奖励仪式，如颁发荣誉证书、组织表彰会，以增强学生的集体荣誉感和归属感。

c.社会实践：引导学生参与社会公益活动，通过实际帮助他人来获得社会的认可和奖励，如志愿服务证书。

d.自我评估：指导学生定期进行自我评估，设定个人目标，并为自己达成目标时设定奖励，培养自我管理能力。

e.心理健康教育：推荐相关的心理健康书籍或讲座，帮助学生了解奖励与心理健康的关系，学会正确看待奖励。

f.创意奖励设计：鼓励学生设计个性化的奖励方式，如制作手工艺品、写感谢信等，增强奖励的创意性和个性化。

g.奖励与责任：教育学生理解奖励与责任的关系，奖励是对努力和成就的认可，但同时也要承担相应的责任和义务。七、重点题型整理1.题型一：奖励的定义

-细节补充：请学生用自己的话解释什么是奖励。

-举例题型：奖励是一种什么？它通常用来表示什么？

答案：奖励是一种认可和鼓励，通常用来表示对某人努力或成就的肯定。

2.题型二：奖励的意义

-细节补充：讨论奖励对个人成长的影响。

-举例题型：奖励对我们有什么好处？

答案：奖励可以增强我们的自信心，激发我们的学习动力，帮助我们设定更高的目标。

3.题型三：如何选择合适的奖励

-细节补充：分析选择奖励时应该考虑的因素。

-举例题型：在选择奖励时，我们应该考虑哪些因素？

答案：在选择奖励时，我们应该考虑奖励与努力的匹配度、奖励的个性化、奖励的长期效果等因素。

4.题型四：奖励与努力的关系

-细节补充：讨论奖励如何激励我们更加努力。

-举例题型：为什么说奖励是努力的动力？

答案：奖励是对我们努力的直接反馈，它能够让我们感到满足和自豪，从而激励我们继续努力。

5.题型五：奖励与责任

-细节补充：探讨奖励与承担责任的关联。

-举例题型：获得奖励后，我们应该怎么做？

答案：获得奖励后，我们应该珍惜这份荣誉，同时也要意识到获得奖励意味着我们需要承担相应的责任和义务。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过动画或视频创设情境，让学生在具体的场景中理解奖励的意义，这种情境教学能够激发学生的学习兴趣，使抽象的概念更加生动形象。

2.互动式教学：在巩固练习环节，我采用了小组讨论和个人展示的方式，让学生在互动中学习，不仅提高了学生的参与度，也促进了学生之间的合作与交流。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂提问环节，部分学生表现出较高的积极性，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为学生对奖励的理解程度不同，或者是对课堂互动的适应能力不同。

2.教学内容深度不足：在讲授新课环节，我发现部分学生对奖励的意义和如何选择合适的奖励的理解还不够深入，这可能是因为教学内容的设计没有充分考虑到学生的认知水平。

3.评价方式单一：在课堂评价方面，我主要依赖学生的回答和表现来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生参与度不均的问题，我将尝试实施个性化教学，针对不同学生的学习风格和理解程度，提供个性化的指导和帮助。

2.深化教学内容：为了提高学生对奖励的深入理解，我计划在讲授新课环节增加案例分析，通过具体实例来帮助学生理解奖励的深层含义。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将在评价方式上引入多元化的评价方法，如观察学生的日常行为、进行口头或书面测试等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：针对教学内容深度不足的问题，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，以便及时调整教学策略。

5.教学资源整合：为了丰富教学内容，我将整合校内外资源，引入更多与奖励相关的学习材料和活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。板书设计①奖励的定义

-奖励：对努力和成就的认可

-形式：物质奖励、精神奖励、成就奖励等

②奖励的意义

-增强自信心

-激发学习动力

-提升成就感

-设定更高目标

③如何选择合适的奖励

-与努力程度相符

-个性化

-有益于个人成长

-可持续激励教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对奖励话题的兴趣。

-大部分学生能够理解奖励的定义和意义，并能够通过讨论和互动分享自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极倾听他人的意见，并共同完成任务。

-各小组的展示内容丰富多样，涵盖了奖励的多种形式和选择奖励时考虑的因素。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对奖励相关知识的掌握程度。

-测试结果显示，学生对奖励的定义和意义有较好的理解，但在选择合适奖励的方面，部分学生仍需进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行自评，认识到自己在奖励理解和应用方面的优势和不足。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予积极反馈，鼓励学生继续积极参与课堂讨论。

-对于学生在讨