23 纸船和风筝 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

23纸船和风筝教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《纸船和风筝》为教学内容，通过阅读、朗读、表演等方式，引导学生感受文本中的情感，培养阅读兴趣和语言表达能力。课程设计注重培养学生的语文素养，结合二年级学生的认知特点，以生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过文字描述感受纸船和风筝的美好。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生用生动的语言描述自己的想象和感受。

3.增强学生的审美意识，让学生在欣赏文本的同时，感受自然与艺术的和谐。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的沟通与协作能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《纸船和风筝》中的情感表达；2.学会运用比喻、拟人等修辞手法描述事物。

难点：1.感受并理解文中蕴含的象征意义；2.学会通过表演等形式展现文本内容。

解决办法：1.通过朗读、提问等方式引导学生深入理解文本；2.组织学生进行角色扮演，增强情感体验；3.结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解象征意义；4.设计小组合作活动，鼓励学生分享阅读感受和表演技巧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《纸船和风筝》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、风筝制作视频等。

3.实验器材：准备纸张、剪刀、胶水等制作纸船的材料。

4.教室布置：设置阅读区、讨论区和制作纸船、风筝的工作区。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师出示一幅美丽的风景画，引导学生观察并描述画面中的自然元素。然后，教师提问：“同学们，你们有没有在风中放飞过风筝或者制作过纸船？今天，我们就来学习一篇关于纸船和风筝的故事，让我们一起走进课文《纸船和风筝》的世界。”（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）阅读课文，初步感知

详细内容：教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，初步感受文本中的情感。随后，教师提问：“同学们，你们从课文中感受到了什么？”引导学生分享自己的感受。（用时5分钟）

（2）深入分析，理解情感

详细内容：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其在表达情感中的作用。例如，教师可以提问：“文中是如何形容纸船和风筝的？这样的描写有什么好处？”（用时7分钟）

（3）讨论象征意义，拓展思维

详细内容：教师引导学生思考纸船和风筝在文中的象征意义，如自由、希望等。教师可以提问：“为什么作者要用纸船和风筝来象征这些情感？”（用时5分钟）

3.实践活动

（1）制作纸船和风筝

详细内容：教师分发制作纸船和风筝的材料，引导学生动手制作。在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。（用时10分钟）

（2）表演课文内容

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行课文内容的表演。教师提供表演道具，如纸船、风筝等，鼓励学生发挥创意。（用时10分钟）

（3）分享感受，交流心得

详细内容：每组学生分享制作纸船和风筝的过程以及表演课文内容的感受。教师引导学生交流心得，加深对课文内容的理解。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）纸船和风筝在文中的象征意义是什么？

回答举例：纸船象征希望，风筝象征自由。

（2）作者为什么选择纸船和风筝来象征这些情感？

回答举例：因为纸船和风筝在人们心中具有美好的寓意，容易引起共鸣。

（3）通过制作纸船和风筝，你有什么收获？

回答举例：我学会了动手能力，也明白了合作的重要性。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。教师总结：“今天我们学习了《纸船和风筝》，了解了纸船和风筝的象征意义，也学会了如何运用修辞手法来表达情感。希望大家在日常生活中，能够关注生活中的美好，用文字记录下自己的感受。”（用时3分钟）

总计用时：30分钟六、知识点梳理1.文本理解与感知

-通过阅读《纸船和风筝》，理解故事情节。

-感知故事中的情感变化，如快乐、悲伤、希望等。

2.修辞手法运用

-学习并识别比喻、拟人等修辞手法。

-分析这些修辞手法在文本中的作用和效果。

3.象征意义解读

-理解纸船和风筝在文中的象征意义。

-探讨象征意义与故事主题的关系。

4.文学鉴赏能力

-学习如何从不同角度鉴赏文学作品。

-培养学生欣赏文学作品的能力。

5.语言表达与运用

-学会运用生动的语言描述事物。

-提高学生的语言表达和写作水平。

6.合作学习与交流

-通过小组讨论，培养学生的合作精神。

-学会倾听他人意见，提高交流能力。

7.实践操作能力

-通过制作纸船和风筝，锻炼学生的动手能力。

-体验实践操作在理解文学作品中的作用。

8.情感体验与表达

-通过阅读和表演，体验故事中的情感。

-学会用自己的语言表达情感。

9.语文素养提升

-通过本课学习，提高学生的语文素养。

-培养学生的审美情趣和人文素养。

10.课堂参与度

-鼓励学生积极参与课堂活动。

-提高学生的课堂参与度和学习兴趣。七、重点题型整理1.题型一：理解故事情节

例题：在《纸船和风筝》中，主人公为什么把纸船放入河中？

答案：主人公把纸船放入河中，是因为他希望能将纸船飘向远方，就像他的梦想一样。

2.题型二：分析修辞手法

例题：课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：课文中使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“纸船像一只渴望飞翔的小鸟”是比喻，“风筝在风中翩翩起舞”是拟人。

3.题型三：解读象征意义

例题：为什么说纸船和风筝在文中具有象征意义？

答案：纸船和风筝象征着主人公的梦想和希望，因为它们都能在空中自由飞翔，就像主人公渴望实现自己的理想一样。

4.题型四：情感体验与表达

例题：根据课文内容，描述主人公在放飞风筝时的心理活动。

答案：主人公在放飞风筝时，心情激动，眼中闪烁着希望的光芒，他渴望风筝能带着他的梦想飞向远方。

5.题型五：小组合作与讨论

例题：如果让你来设计一个关于《纸船和风筝》的表演，你会如何分工？

答案：我会将学生分成几个小组，分别负责表演主人公、纸船和风筝，以及背景音乐和旁白。每个小组都要准备自己的表演道具和台词，并在排练中互相配合，确保表演的连贯性和完整性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与度和专注程度将被记录。观察学生是否能准确朗读课文，是否能用恰当的语气和停顿表达情感。对于表现出色的学生，给予口头表扬和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出有见地的观点、是否能够有效地组织语言进行表达。小组讨论的成果将以表演、展示或口头报告的形式呈现，评价标准包括创意性、合作性和内容准确性。

3.随堂测试：

通过口头提问或小测验的形式，检验学生对课文内容的理解程度。测试题将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对故事情节、修辞手法和象征意义的掌握。

4.作业反馈：

收集学生的课后作业，如写作练习、绘画或手工制作等，评价学生是否能够将所学知识应用于实践。对作业中表现出色的部分给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的整体表现，教师将给予个性化的评价与反馈。例如：

-针对阅读理解，教师会评价学生是否能够准确理解文本内容，是否能够