15《 金色的鱼钩》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

15《金色的鱼钩》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析《金色的鱼钩》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文，讲述了红军长征途中一位炊事班长舍己为人的感人故事。课文以生动的语言描绘了艰苦卓绝的长征岁月，旨在培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。本课与课本相关联，符合六年级学生的认知水平和情感需求，具有较强的实用性和教育意义。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.文本理解能力：通过阅读《金色的鱼钩》，提高学生对文本内容的理解和分析能力，体会人物情感。

2.语言运用能力：学习课文中的优美语句，提升学生的语言表达和写作水平。

3.思想情感态度：激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养爱国主义情感和集体主义精神。

4.文化传承与理解：理解长征精神，增强对中华优秀传统文化和革命文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容：通过阅读，准确把握课文主要内容和人物形象。

2.体会人物情感：深入理解炊事班长舍己为人的精神，体会革命先烈的崇高情怀。

难点：

1.文本解读：分析炊事班长这一人物形象，理解其内心世界。

2.情感共鸣：引导学生与课文中的情感产生共鸣，培养爱国主义情感。

解决办法与突破策略：

1.采用多种阅读方法，如默读、朗读、品读等，帮助学生深入理解课文内容。

2.通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生分析人物形象，体会人物情感。

3.结合历史背景，讲解长征精神，帮助学生理解课文内涵，培养情感共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文六年级上册教材《金色的鱼钩》。

2.辅助材料：准备与长征相关的图片、视频资料，以及描绘艰苦环境的图片，用于辅助教学。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习长征的历史背景和红军的生活条件。

设计预习问题：围绕《金色的鱼钩》，设计问题如“炊事班长为什么愿意牺牲自己的生命来救战士？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解长征的历史背景和红军的艰苦奋斗。

思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的初步观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述长征中的一个感人故事，引出《金色的鱼钩》。

讲解知识点：讲解炊事班长舍己为人的精神，分析人物形象和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考炊事班长的行为背后的原因。

参与课堂活动：学生分组讨论，模拟炊事班长的角色，体会其情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解课文内容，帮助学生理解人物情感。

实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验炊事班长的牺牲精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于炊事班长的作文，表达自己的感悟。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，让学生深入了解长征历史。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文，深化对课文的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解长征的历史。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程。教学资源拓展一、拓展资源

1.长征历史资料

-《中国工农红军长征记》

-《长征：英雄的征程》

-《红军长征的故事》

-《长征路上的故事》

2.红军长征图片集

-红军长征路线图

-红军长征时期的历史照片

-红军长征途中的生活场景图片

3.红军长征音乐作品

-《长征组歌》

-《红军不怕远征难》

-《四渡赤水出奇兵》

4.红军长征电影和纪录片

-《英雄儿女》

-《长征》

-《四渡赤水》

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读《中国工农红军长征记》等书籍，深入了解长征的历史背景和过程。

-让学生通过阅读红军长征图片集，直观感受长征途中的艰苦环境。

-推荐学生欣赏《长征组歌》等音乐作品，感受红军长征的豪情壮志。

2.观影拓展

-组织学生观看《英雄儿女》等红色电影，让学生从电影中感受长征精神的伟大。

-利用纪录片《长征》和《四渡赤水》等，帮助学生更全面地了解长征历史。

3.艺术拓展

-鼓励学生创作关于红军长征的绘画或手抄报，通过艺术形式表达对长征精神的敬仰。

-组织学生参与红军长征主题的音乐会或朗诵会，让学生在艺术活动中感受长征精神。

4.社会实践拓展

-组织学生参观红色教育基地，如红军长征纪念馆、革命烈士陵园等，实地感受长征精神。

-鼓励学生参与社区公益活动，以红军长征精神为榜样，为社会贡献自己的力量。

5.主题研讨拓展

-开展“长征精神在我心中”主题研讨活动，让学生分享自己对长征精神的理解和感悟。

-组织学生进行“红军长征与当代青年”主题辩论，引导学生思考长征精神在当代的价值和意义。

6.课外阅读拓展

-推荐学生阅读《红军长征的故事》等书籍，拓宽学生的历史知识视野。

-引导学生关注长征相关的历史事件和人物，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，加深对长征历史的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长征的历史背景和意义

-红军长征的艰苦历程

-炊事班长舍己为人的英雄事迹

②重点词：

-艰苦卓绝：形容长征途中的艰难困苦

-舍己为人：形容炊事班长为了救战士而牺牲自己的精神

③重点句：

-“炊事班长，你是共产党员，你应该走在最后！”

-“鱼钩，鱼钩，你闪耀着金色的光芒，你是我们革命先烈的象征，你是我们长征精神的象征！”

-“为了革命胜利，为了同志们，你忍受着饥饿，忍受着寒冷，忍受着伤痛，你是我们的英雄！”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《金色的鱼钩》，了解了红军长征的艰苦历程和炊事班长舍己为人的英雄事迹。

2.通过学习，我们认识到长征精神的核心是爱国主义和集体主义，它激励着一代又一代人为国家和民族的解放事业而奋斗。

3.炊事班长舍己为人的精神，是我们学习的榜样，我们要学习他坚定的信念、无私的奉献和顽强的毅力。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪项不是长征途中的艰苦环境？（）

A.食不果腹

B.寒冷刺骨

C.道路崎岖

D.和平安宁

2.炊事班长在长征途中，为了救战士，忍受了怎样的痛苦？（）

A.饥饿

B.寒冷

C.疼痛

D.以上都是

3.下列哪句话最能体现炊事班长的英雄精神？（）

A.“为了革命胜利，为了同志们，我愿意牺牲一切！”

B.“炊事班长，你是共产党员，你应该走在最后！”

C.“鱼钩，鱼钩，你闪耀着金色的光芒，你是我们革命先烈的象征，你是我们长征精神的象征！”

D.“为了革命，我愿意付出一切代价！”

二、简答题

1.简述长征的历史背景和意义。

2.结合课文内容，谈谈你对炊事班长舍己为人的英雄事迹的理解。

3.长征精