Module 4 Unit 3 Story time（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

Module4Unit3Storytime（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module4Unit3Storytime

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读理解能力，通过故事学习，激发学生对英语学习的兴趣。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过故事中的文化元素，让学生了解和尊重不同文化背景。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。他们可能已经接触过类似的故事阅读活动，对基本的阅读策略有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语故事有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过视觉和听觉渠道吸收信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和动作来理解故事，而另一部分学生可能更依赖于文字和细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在阅读理解上遇到困难，特别是在理解故事中的隐含意义和细节时。此外，学生的口语表达能力可能有限，特别是在模仿和角色扮演时可能感到不自信。此外，由于文化差异，学生对故事中涉及的文化背景可能感到困惑，需要教师提供适当的引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛津上海版英语二年级下册》教材，特别是包含Module4Unit3Storytime的内容。

2.辅助材料：准备与故事内容相关的图片、插图，以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动和角色扮演，放置图表或黑板用于展示故事情节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《牛津上海版英语二年级下册》Module4Unit3Storytime的预习资料，如故事文本和音频，要求学生听故事并尝试复述故事情节。

设计预习问题：设计问题如“故事中的人物是谁？他们做了什么？”引导学生思考故事内容。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的复述，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，听故事音频，尝试理解故事内容。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考故事中的角色和情节。

提交预习成果：学生将复述的故事情节和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与故事相关的视频片段，引出故事主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的关键词汇和简单语法结构，如“and”、“is”等。

组织课堂活动：设计小组角色扮演，让学生模仿故事中的对话。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的细节。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话。

提问与讨论：学生在角色扮演后提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的词汇和语法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生理解和掌握故事中的词汇和语法，提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生复述故事并创作一个简短的故事续写。

提供拓展资源：推荐与故事主题相关的儿童文学作品，供学生阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成复述和故事续写作业。

拓展学习：学生阅读推荐的儿童文学作品，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生自主学习和思考。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的创造性思维能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小红帽》的英文版故事，帮助学生进一步了解故事情节和人物角色。

-《三只小猪》的英文版故事，通过对比《小红帽》和《三只小猪》的故事，让学生体验不同文化背景下的故事差异。

-《狐狸和葡萄》的英文版故事，让学生学习故事中的寓意，理解“得不到的东西不要抱怨”的道理。

-《龟兔赛跑》的英文版故事，通过对比龟兔的速度和性格，教育学生持之以恒的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-引导学生通过互联网或图书馆资源，查找与故事相关的背景资料，了解故事发生的时代背景和文化背景。

-鼓励学生尝试创作自己的故事，结合所学词汇和语法，将故事内容用英文表达出来。

-组织学生进行故事演讲比赛，让学生在课堂上分享自己的创作，提高口语表达能力和自信心。

-开展故事角色扮演活动，让学生在角色扮演中深入理解故事情节和人物性格。

3.知识点拓展与延伸

-词汇拓展：收集故事中出现的生词，制作单词卡片，让学生在日常生活中学习和运用。

-语法拓展：分析故事中的语法结构，如一般现在时、一般过去时、祈使句等，让学生在具体语境中学习语法。

-语音拓展：引导学生模仿故事中的语音语调，提高英语口语的语音表达能力。

-文化拓展：通过故事中的文化元素，了解不同国家的风土人情，培养学生的跨文化意识。

4.实践活动拓展与延伸

-组织学生观看英文动画片，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-开展英语角活动，让学生有机会与外国朋友交流，提高英语实际运用能力。

-邀请英语教师或外籍志愿者来校进行英语讲座，让学生了解英语国家的文化习俗。

-开展英语手抄报比赛，让学生用英语展示自己的才艺，提高英语学习兴趣。

5.家庭作业拓展与延伸

-家长陪伴孩子一起阅读英文故事，增进亲子关系，提高孩子的英语阅读能力。

-家长鼓励孩子用英语记录生活点滴，如天气、心情等，提高孩子的英语写作能力。

-家长和孩子一起制作英文故事书，让孩子在制作过程中学习英语知识。

-家长和孩子一起观看英文电影，让孩子在欣赏电影的同时，提高英语听力水平。重点题型整理1.题型一：故事情节复述

-题目：请根据故事《小红帽》的内容，用自己的话复述故事的主要情节。

-答案示例：从前，有一个小女孩叫小红帽。一天，妈妈让她给奶奶送些食物和药品。小红帽在森林里遇到了大灰狼，大灰狼欺骗她，让她离开奶奶家。后来，小红帽被大灰狼吃掉了。奶奶回到家，发现小红帽不见了，于是她和大灰狼展开了斗争，最终救出了小红帽。

2.题型二：角色扮演

-题目：请选择故事《三只小猪》中的一个角色，进行角色扮演，展示该角色的性格特点。

-答案示例：选择“砖房小猪”进行角色扮演。砖房小猪性格坚韧不拔，面对困难从不退缩。在故事中，他勇敢地面对大灰狼的攻击，最终成功抵御了狼的侵袭。

3.题型三：故事续写

-题目：请根据故事《狐狸和葡萄》的情节，续写故事结局，并说明狐狸的心理变化。

-答案示例：续写结局：狐狸在尝试摘葡萄的过程中，发现葡萄太高了，够不着。狐狸感到非常失望，但他没有放弃，而是决定寻找其他食物。狐狸的心理变化：从最初的渴望到失望，再到坚定信念，狐狸最终学会了面对失败，勇敢地寻找新的目标。

4.题型四：故事主题讨论

-题目：讨论故事《龟兔赛跑》中龟兔的性格特点，并分析它们比赛失败的原因。

-答案示例：龟兔的性格特点：兔子性格急躁，自满；乌龟性格沉稳，坚持不懈。比赛失败原因：兔子因为急躁和自满，导致比赛中途休息，最终输给了沉稳的乌龟。

5.题型五：故事背景知识问答

-题目：回答以下关于故事《小红帽》的背景知识问题。

-答案示例：

-问题1：故事《小红帽》发生在哪个国家？

答案：德国。

-问题2：故事中的大灰狼为什么要欺骗小红帽？

答案：大灰狼想要吃掉小红帽和她的奶奶。

-问题3：故事中小红帽为什么要离开奶奶家？

答案：小红帽要给奶奶送食物和药品。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。大部分学生能够流利地复述故事情节，并能够用英语表达自己的观点。课堂气氛活跃，学生表现出对英语学习的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够有效地分工合作，共同完成任务。他们能够用英语提出问题、分享观点，并能够倾听他人的意见。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对故事情节、人物角色和关键词汇的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，显示出他们对故事内容的理解和记忆。同时，测试也发现部分学生在词汇理解和语法运用方面存在困难，需要进一步指导和练习。

4.课后作业反馈：

学生完成的课后作业质量较高，能够按照要求完成故事复述和续写。作业中展现出的创意和想象力值得肯定。然而，部分学生的作业存在语法错误和词汇拼写错误，需要教师在批改作业时给予个别指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。对于小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，并建议学生在讨论中更加注重倾听和尊重他人的意见。

针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生在词汇和语法方面的不足。教师建议学生在课后加强词汇记忆和语法练习，可以通过制作单词卡片、参加语法练习活动等方式提高自己的语言能力。

针对课后作业，教师对学生的创意和努力给予表扬，同时指出作业中的错误，并给出具体的修改建议。教师鼓励学生在今后的学习中更加注重细节，提高作业质量。

教师还建议家长在家中与孩子一起阅读英文故事，鼓励孩子用英语进行日常交流，以增强孩子的英语学习兴趣和实际运用能力。教师将与家长保持沟通，共同关注学生的英语学习进展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节理解

-人物角色分析

-关键词汇掌握

-基本语法结构

②本文重点词汇：

-story(故事)

-character(角色)

-setting(背景)

-conflict(冲突)

-resolution(解决)

③本文重点句型：

-Whathappensinthestory?

-Whoarethecharactersinthestory?

-Wheredoesthestorytakeplace?

-Whatistheprobleminthestory?

-Howistheproblemsolvedintheend?教学反思与总结今天上了Module4Unit3Storytime这节课，整体来说，我觉得效果还不错。下面我就从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过视频引入故事，让学生在视觉和听觉上都有所体验，这样能够激发他们的兴趣。我还设计了角色扮演的活动，让学生在实践中运用所学，这个环节学生们参与得非常积极，我觉得这是一个很好的方法。

①在教学方法上，我发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生不太敢开口说英语，这可能是因为他们的自信心不足。我需要在这方面多加引导，比如提供更多的鼓励和积极的反馈，帮助他们克服紧张情绪。

②在教学策略上，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在讲解故事中的生词和语法时，我可能没有花足够的时间去让学生练习，导致他们在实际应用中有些困难。我应该在讲解后立即进行相关练习，巩固他们的记忆。

在教学管理方面，我觉得我做得还不错。学生们在课堂上都很遵守纪律，能够按照要求完成各项任务。不过，我也发现了一些小问题，比如有些学生会在课堂上分心，我需要更加细致地观察和引导。

①在教学管理上，我意识到需要更加关注学生的个体差异。有的学生可能需要更多的个别指导，有的学生可能需要更多的挑战。我应该在今后的教学中更加灵活地调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

②在情感态度方面，我觉得学生们的英语学习兴趣有所提高。他们在课堂上能够积极参与，表现出对英语学习的热情。这让我感到非常欣慰。

对于本节课的教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

①在知识方面，学生们对故事情节的理解更加深入，对人物角色的分析也更加到位。他们在词汇和语法方面的掌握也