2023八年级地理上册 第四章 中国的经济发展 第二节 农业教学实录 新人教版

2023八年级地理上册第四章中国的经济发展第二节农业教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级地理上册第四章中国的经济发展第二节农业教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“中国的经济发展——农业”，涉及教材第四章第二节内容，主要包括农业发展概述、农业生产布局、农业现代化等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习了地理基本知识和中国地理概况，本节课将在此基础上，引导学生深入了解中国农业发展的特点和现状。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习中国农业发展，增强对农业与自然环境、社会经济相互关系的认识，提升分析农业区域分布和农业现代化进程的能力，同时培养关注国家发展、热爱家乡的情感。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：中国农业发展的地理分布特征及其原因。

-举例解释：重点讲解中国农业的三大商品粮基地（松嫩平原、江汉平原、太湖平原）的分布及其形成条件，以及这些地区农业发展的优势和面临的挑战。

2.教学难点

-难点内容：农业区域分布的地理因素分析。

-举例解释：难点在于帮助学生理解气候、地形、土壤等自然因素以及市场、交通、政策等社会经济因素如何共同影响农业的区域分布。例如，分析为什么我国南方地区适宜种植水稻，而北方地区则更适合种植小麦。此外，难点还在于解释农业现代化进程中，如何平衡农业发展与生态环境保护的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新编人教版八年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备中国农业分布图、农业现代化进程的视频资料，以及反映不同农业类型的图片和图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便于学生进行农业区域分布模拟实验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示我国不同地区的农业景观图片，引导学生观察并思考，为什么不同地区的农业景观会有所不同？

2.提出问题：引导学生思考农业发展与自然环境、社会经济之间的关系，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.中国农业发展概述（5分钟）

-讲解我国农业发展的历史背景和现状，强调农业在我国经济中的重要性。

-引导学生了解我国农业发展的主要成就和面临的挑战。

2.农业生产布局（10分钟）

-讲解我国农业生产的区域分布特征，重点介绍我国三大商品粮基地的分布及其形成条件。

-通过地图展示，让学生直观地了解不同地区的农业生产特点。

3.农业现代化进程（5分钟）

-讲解农业现代化的概念和特点，分析农业现代化对我国农业发展的影响。

-引导学生思考如何平衡农业发展与生态环境保护的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-我国农业发展的优势和劣势是什么？

-如何提高我国农业的竞争力？

-如何在农业现代化进程中实现可持续发展？

2.学生代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：我国南方地区适宜种植水稻的原因是什么？

2.提问：我国北方地区适宜种植小麦的原因是什么？

3.提问：如何平衡农业发展与生态环境保护的关系？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为我国农业发展的未来趋势是什么？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：在农业现代化进程中，我们应该如何发挥科技的作用？

4.学生回答：教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：作为一名公民，我们应该如何关注和支持我国农业发展？

2.学生回答：教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调农业发展的重要性。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解我国某地区的农业发展情况，并撰写一篇短文。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握中国农业发展的基本概念、历史背景、现状和未来趋势，了解我国农业生产的区域分布特征和农业现代化的进程。学生能够识别并分析不同地区的农业生产特点，例如南方水稻种植区的气候、土壤等自然条件，以及北方小麦种植区的农业技术发展水平。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析和讨论等方式，培养了综合思维能力。例如，在分析农业现代化与生态环境保护的关系时，学生能够考虑多方面因素，并提出自己的见解。

3.实践能力：通过小组讨论和课堂提问，学生能够将所学知识应用于实际问题中。例如，在讨论如何提高我国农业竞争力时，学生能够结合所学知识，提出具体的措施和建议。

4.区域认知：学生对我国不同地区的农业发展有了更加深入的了解，能够识别和区分不同地区的农业类型和分布特点。这种区域认知能力的提升有助于学生形成对我国农业发展的整体认识。

5.人地协调观：学生通过学习，认识到农业发展与自然环境、社会经济的相互关系，形成了人地协调的观念。他们能够理解农业发展过程中需要平衡人与自然的关系，以及农业发展与可持续发展的关系。

6.情感态度：学生对我国农业发展有了更加深厚的感情，增强了热爱家乡、关注国家发展的情感。他们能够认识到农业对我国经济发展的重要性，以及对农民生活的影响。

7.创新能力：在教学过程中，教师鼓励学生提出问题、发表观点，激发了学生的创新意识。学生在学习农业现代化进程时，能够提出一些创新性的思考和建议。板书设计①中国农业发展概述

-农业发展历史

-农业发展现状

-农业发展成就

-农业发展挑战

②农业生产布局

-商品粮基地分布

-松嫩平原

-江汉平原

-太湖平原

-农业生产特点

-水稻种植区

-小麦种植区

-影响因素

-自然条件

-社会经济因素

③农业现代化进程

-农业现代化概念

-农业现代化特点

-农业现代化影响

-可持续发展

④农业发展与环境保护

-平衡关系

-可持续发展措施

⑤农业竞争力提升

-提高措施

-创新思维

⑥人地协调观

-人与自然关系

-可持续发展观念课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们共同学习了中国的农业发展，重点了解了农业生产的区域分布特征、农业现代化进程以及农业发展与环境保护的关系。

2.通过学习，我们知道了我国农业生产的三大商品粮基地分别是松嫩平原、江汉平原和太湖平原，以及它们形成的原因和特点。

3.我们分析了农业现代化进程中如何平衡农业发展与生态环境保护的关系，认识到可持续发展的重要性。

4.此外，我们还讨论了如何提高我国农业的竞争力，提出了创新思维和实际措施。

当堂检测：

1.选择题

（1）我国南方地区适宜种植水稻的主要原因是：（）

A.气候温暖湿润

B.土地肥沃

C.交通便利

D.政策支持

（2）我国北方地区适宜种植小麦的主要原因是：（）

A.气候温暖湿润

B.土地肥沃

C.交通便利

D.政策支持

2.简答题

请简要说明我国三大商品粮基地分布的原