10《清平乐》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10《清平乐》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以统编版语文六年级下册《清平乐》为蓝本，围绕古诗词教学目标，结合学生认知水平和实际需求，采用情境教学、自主探究、合作交流等方法，引导学生理解词意，体会词人情感，提高古诗词鉴赏能力。课程内容紧扣课本，注重实践应用，旨在培养学生语文素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解词句含义：通过讲解“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”等词句，帮助学生理解词句中的比喻和象征手法，感受词人对自然景物的描绘与情感表达。

-感悟词人情感：引导学生体会李清照在《清平乐》中表达的离愁别绪，理解词人的内心世界。

-品味语言风格：分析词的语言特色，如平仄、韵律，以及用词的精准和含蓄。

2.教学难点：

-古诗词鉴赏能力：帮助学生掌握古诗词的鉴赏方法，如意象分析、情感揣摩、手法解析等，提高学生对古诗词的整体理解能力。

-离愁别绪的体会：理解词人如何在作品中表达复杂的离愁别绪，需要引导学生深入挖掘词句背后的情感内涵。

-语言风格的把握：分析词的语言风格时，学生可能难以把握其平仄、韵律等技巧，需要教师通过示范和练习帮助学生掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于讲解词句含义和词人情感，帮助学生初步建立对《清平乐》的整体认识。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，共同分析词的语言风格和表达技巧，提高学生的参与度和思考深度。

3.实践法：通过仿写、创作等活动，让学生在实践中体会古诗词的韵味和表达方式。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示《清平乐》中的景物，增强学生的感性体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，如诗词接龙、填空等，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

3.古诗朗读：通过朗读，让学生感受古诗词的音韵美，培养语感和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清平乐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是古诗词吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍《清平乐》的基本概念和它在古诗词中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《清平乐》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清平乐》的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解《清平乐》的定义，包括其主要组成部分，如词牌、平仄、韵律等。

详细介绍《清平乐》的结构和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《清平乐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清平乐》的特性和情感表达。

过程：

分析《清平乐》中的典型词句，如“云想衣裳花想容”，讲解其象征意义和情感表达。

引导学生思考词句背后的故事，如李清照的离愁别绪，以及这些情感在词中的体现。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《清平乐》相关的主题进行深入讨论，如“词中的意象分析”或“词人的情感表达”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清平乐》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清平乐》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清平乐》的基本概念、结构、案例分析等。

强调《清平乐》在古诗词中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《清平乐》为词牌，表达自己的情感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《清平乐》相关诗词研究资料：收集关于《清平乐》的创作背景、词人李清照的生平及词作风格的研究资料，以便学生深入了解词的内涵。

-古代文学史资料：介绍宋代文学的发展背景，包括词的兴盛时期、词人群体及其作品特点，帮助学生构建古诗词的历史文化语境。

-同类词牌作品：选取几首与《清平乐》同属词牌的其他词作，如《如梦令》、《声声慢》等，进行对比阅读，分析不同词人在同一词牌下的创作差异。

-古代音乐资料：了解宋代词与音乐的结合情况，探讨词的韵律美在音乐中的体现，以及音乐对词意境的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅相关书籍和文章，加深对《清平乐》及其背景的了解。

-组织学生进行古诗词创作比赛，鼓励学生尝试以《清平乐》为词牌进行创作，体验词人的创作过程。

-开展古诗词朗诵会，让学生通过朗诵《清平乐》及其他相关作品，感受古诗词的韵律美和情感表达。

-观看与宋代文学相关的纪录片或电影，如《清明上河图》等，通过视觉和听觉的结合，增强对宋代社会风貌的认识。

-邀请古诗词研究专家或当地文化名人进行讲座，让学生直接与专家学者交流，拓宽知识视野。

-安排学生参观博物馆或历史遗迹，如宋代园林、古建筑等，亲身体验古人的生活环境和文化氛围。

-设计古诗词主题的课外阅读活动，推荐阅读与《清平乐》相关的文学作品，如《漱玉词》等，丰富学生的阅读体验。

-通过小组合作，让学生共同完成关于《清平乐》的研究报告，锻炼学生的研究能力和团队协作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗词情境创设：在教学中，我尝试通过音乐、绘画等艺术形式创设诗词情境，让学生在多感官体验中感受诗词的魅力，这种创新的教学方式受到了学生的欢迎。

2.互动式教学：我采用了互动式教学，鼓励学生提问、讨论，使课堂氛围更加活跃，学生的参与度和积极性得到了提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：尽管我在教学中注重了对词句含义的讲解，但发现部分学生对古诗词的深层情感和哲理理解不够深入。

2.教学评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习状况。

3.课程内容与实际生活联系不够紧密：在讲解《清平乐》时，我没有很好地将词中的意象与学生的生活实际相结合，导致学生对诗词的理解显得有些抽象。

反思改进措施（三）

1.深化古诗词情感教学：针对学生对古诗词理解深度不足的问题，我将进一步挖掘词句背后的情感，通过角色扮演、情感体验等活动，帮助学生更深刻地理解诗词。

2.丰富教学评价方式：为了全面评价学生的学习效果，我将引入课堂表现、小组合作、作品展示等多种评价方式，同时结合学生的自我评价和同伴评价，使评价更加多元化。

3.加强古诗词与生活的联系：在教学中，我会更多地结合学生的生活实际，通过举例说明词中的意象在现实生活中的体现，让学生感受到古诗词的实用性和趣味性。

4.引入跨学科教学：尝试将《清平乐》中的意象与美术、音乐等其他学科相结合，让学生在跨学科的学习中拓宽视野，提高综合素养。

5.加强教学反思：定期对自己的教学进行反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。典型例题讲解1.例题：

《清平乐》中“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”这两句词，运用了哪些修辞手法？请结合诗句具体分析。

答案：

这两句词运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻手法体现在将云朵比作衣裳，花朵比作容颜，通过这种比喻，将自然景物人格化，使读者产生强烈的视觉和情感共鸣。拟人手法则体现在“春风拂槛露华浓”一句中，将春风拟人化，赋予其拂槛的动作，使春风具有了生命力和情感，增强了诗句的生动性和感染力。

2.例题：

解释下列诗句中的“槛”字：“春风拂槛露华浓”。

答案：

“槛”在这里指的是门槛，诗句中的“春风拂槛”形象地描绘了春风轻拂门槛，带来清新气息的景象。这里的“槛”字不仅指具体的门槛，也象征着一种界限，春风拂槛，暗示着春天的到来打破了冬日的沉寂，带来了生机与活力。

3.例题：

分析《清平乐》中“云想衣裳花想容”一句，这句话表达了词人怎样的情感？

答案：

这句词表达了词人对美好事物的向往和赞美之情。通过将云朵和花朵比作衣裳和容颜，词人表达了对自然美景的喜爱，同时也流露出对美好生活的向往。

4.例题：

请解释《清平乐》中“春风不度玉门关”一句中的“玉门关”的意象及其所蕴含的意义。

答案：

“玉门关”是古代丝绸之路上的重要关隘，这里象征着边塞的荒凉和边关将士的孤独。诗句中的“春风不度玉门关”意味着春天的温暖和生机无法到达边塞，从而表达了词人对边塞将士的同情和对边塞生活的感慨。

5.例题：

《清平乐》中“此情可待成追忆，只是当时已惘然”这两句词，词人表达了怎样的情感变化？

答案：

这两句词表达了词人从对美好事物的向往到现实的失落和无奈的情感变化。前一句“此情可待成追忆”表达了对过去美好时光的怀念，而后一句“只是当时已惘然”则流露出对现实无法重现的无奈和惋惜。这种情感变化反映了词人内心的复杂情感和对时光流逝的感慨。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《清平乐》，这首词描绘了美丽的自然景色和词人深切的情感。我们通过分析词句，了解了比喻、拟人等修辞手法在古诗词中的运用，以及词人如何通过意象来表达自己的情感。通过学习，我们认识到古诗词不仅是一种艺术形式，更是承载着丰富情感和历史文化的载体。

1.回顾词句含义：我们学习了“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”等词句，理解了词人通过比喻和拟人手法描绘自然景物的手法。

2.体会词人情感：我们感受到了词人在《清平乐》中表达的离愁别绪和对美好生活的向往。

3.掌握鉴赏方法：我们学习了如何鉴赏古诗词，包括分析意象、理解情感、把握语言风格等。

当堂检测：

1.请解释以下诗句中的“槛”字：“春风拂槛露华浓”。

2.分析《清平乐》中“云想衣裳花想容”一句，这句话表达了词人怎样的情感？

3.