21 古诗三首 凉州词教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21古诗三首凉州词教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本课为四年级上册语文统编版，通过《凉州词》三首的教学，旨在引导学生体会古诗词的韵味和意境，培养学生的语言感知能力和审美情趣。课程设计紧扣教材，结合学生生活实际，通过朗读、背诵、鉴赏等多种形式，引导学生深入理解诗歌内涵，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过反复朗读、背诵，提升学生语言表达能力。

2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生通过诗歌鉴赏，培养审美能力和批判性思维。

3.增强学生文化传承与理解能力，让学生感受古诗词的文化底蕴，加深对中国传统文化的认同感。

4.提高学生审美鉴赏与创造能力，通过学习《凉州词》，引导学生发现美的存在，培养艺术鉴赏力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有一定的了解。此外，他们在阅读和写作方面也积累了一定的基础，能够进行简单的字词解释和句子分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出的能力包括对字词的理解、对诗句的背诵以及对诗歌意境的初步感知。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，而另一部分学生则更倾向于通过绘画或写作来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《凉州词》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词中一些生僻字词的理解；二是把握诗歌的意境和情感表达；三是将诗歌中的意象与自己的生活实际相联系。此外，由于古诗词的语言表达与现代汉语存在差异，学生可能难以完全理解诗歌的深层含义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，帮助学生理解《凉州词》的背景、意境和作者情感。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，激发学生的思维和表达能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受凉州的边塞风光和战争氛围，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《凉州词》的背景图片、地图以及相关的历史资料，增强视觉冲击力。

2.音频播放：播放古风音乐和《凉州词》的朗诵录音，让学生在听觉上感受诗歌的韵味。

3.网络资源：利用网络平台搜索相关诗歌鉴赏视频，拓展学生的学习渠道。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师首先播放一段关于凉州地区的历史纪录片片段，引导学生观察凉州的地理环境和历史文化。随后，教师简要介绍《凉州词》的作者王翰及其创作背景，激发学生对古诗词的兴趣。

2.新课讲授

详细内容：

1.诗歌朗读：教师范读《凉州词》，学生跟读，注意把握诗句的节奏和韵律。

2.字词解释：教师引导学生解释诗句中的生僻字词，如“葡萄美酒夜光杯”、“醉卧沙场君莫笑”等，帮助学生理解诗句含义。

3.诗歌鉴赏：教师引导学生分析诗歌的意象、意境和情感表达，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等，培养学生的审美能力。

3.实践活动

详细内容：

1.诗歌背诵：学生分组进行《凉州词》的背诵比赛，巩固对诗歌的记忆。

2.诗歌改写：学生尝试将《凉州词》中的诗句改写成现代汉语，锻炼学生的语言表达能力。

3.诗歌创作：学生根据《凉州词》的意境，创作一首自己的诗歌，培养学生的创造力和想象力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

1.诗歌意象：学生讨论“黄河远上白云间”中的黄河和白云分别代表了什么意象，以及这些意象在诗歌中的作用。

2.诗歌情感：学生讨论“醉卧沙场君莫笑”中的“君莫笑”表达了怎样的情感，以及这种情感对整首诗的影响。

3.诗歌风格：学生讨论《凉州词》的语言风格，如豪放、奔放等，以及这种风格与作者王翰的生平经历有何关联。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的背景、意象、情感和风格等方面。同时，教师强调本节课的重难点，如生僻字词的理解、诗歌意境的把握以及诗歌风格的鉴赏。最后，教师鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗词，提高自己的语文素养。

用时：45分钟

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-诗歌朗读（5分钟）

-字词解释（5分钟）

-诗歌鉴赏（5分钟）

3.实践活动（15分钟）

-诗歌背诵（5分钟）

-诗歌改写（5分钟）

-诗歌创作（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够正确朗读《凉州词》，并在教师的引导下，理解诗句中的生僻字词，如“葡萄美酒夜光杯”、“醉卧沙场君莫笑”等。这有助于学生扩大词汇量，提高语言表达能力和文学素养。

2.诗歌鉴赏能力增强：

学生在教师的指导下，学会了如何分析诗歌的意象、意境和情感表达。通过讨论“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等诗句，学生能够更好地把握诗歌的韵味和风格，提高诗歌鉴赏能力。

3.文化素养提高：

通过学习《凉州词》的背景、作者生平和创作背景，学生对中国古代边塞文化和历史有了更深入的了解，增强了文化认同感和民族自豪感。

4.思维能力发展：

学生在小组讨论中，需要运用逻辑思维和批判性思维来分析诗歌的意象、情感和风格。这有助于培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。

5.创造力激发：

通过诗歌改写和创作活动，学生能够发挥自己的想象力，将诗歌中的意象和情感转化为自己的语言，这有助于激发学生的创造力。

6.合作能力提升：

在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

7.价值观塑造：

通过学习《凉州词》中表达的忠诚、豪迈、坚韧等价值观，学生能够在潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。

具体学习效果如下：

1.学生能够准确地朗读《凉州词》，并背诵其中的诗句。

2.学生能够解释诗句中的生僻字词，如“葡萄美酒夜光杯”、“醉卧沙场君莫笑”等。

3.学生能够分析诗歌的意象、意境和情感表达，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等。

4.学生能够将《凉州词》中的诗句改写成现代汉语，并创作一首自己的诗歌。

5.学生能够通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，提高沟通能力。

6.学生能够了解《凉州词》的背景、作者生平和创作背景，增强文化认同感。

7.学生能够在潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。板书设计①本文重点知识点：

-《凉州词》的作者：王翰

-诗歌背景：唐代边塞风光

-诗歌主题：边塞将士的豪情壮志

②重点词：

-葡萄美酒夜光杯

-醉卧沙场君莫笑

-黄河远上白云间

-一片孤城万仞山

③重点句：

-“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”

-“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”

-“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注度。学生需在课堂上积极参与朗读、讨论和实践活动，展示出对《凉州词》的兴趣和理解。评价内容包括：

-朗读是否准确、流利，是否有感情；

-是否能够正确解释诗句中的生僻字词；

-是否能够结合自身生活经验，对诗歌的意境和情感进行合理分析；

-是否能够在小组讨论中提出有见地的观点，并尊重他人意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生在合作学习中的表现，包括：

-小组成员之间的沟通和协作是否有效；

-小组是否能够共同完成诗歌改写和创作任务；

-小组展示的诗歌作品是否具有创意和表现力；

-学生在展示过程中是否能够清晰、自信地表达自己的观点。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对《凉州词》的理解和记忆情况，测试内容包括：

-对诗句中关键词汇的理解；

-对诗歌意象和情感的分析；

-对诗歌背景和作者生平的了解；

-对诗歌整体结构和韵律的把握。

4.课后作业反馈：

课后作业反馈将评价学生对诗歌学习的持续性和深入程度，包括：

-学生是否能够独立完成诗歌背诵和改写作业；

-学生是否能够结合教材内容，对诗歌进行进一步的思考和拓展；

-学生是否能够将诗歌学习与日常生活相结合，形成自己的理解和感悟。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下方面：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正向反馈和必要的指导；

-针对小组讨论成果展示，评价学生的合作精神和创新思维；

-针对随堂测试和课后作业，分析学生的掌握程度，指出学生的强项和不足；

-针对学生的个性化学习需求，提供个性化的教学建议和辅导；

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《凉州词》时，我尝试通过多媒体展示凉州的地理环境和历史图片，让学生仿佛置身于边塞风光之中，这样的情境教学能够让学生更直观地感受诗歌的意境。

2.互动式学习：在小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并引导他们尊重他人的意见，这种互动式学习能够培养学生的批判性思维和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生僻字词的理解不够深入：在课堂讨论中，我发现有些学生对诗句中的生僻字词理解不够，这影响了他们对诗歌的整体把握。

2.部分学生参与度不高：在小组讨论和实践活动过程中，有些学生显得较为被动，没有积极参与进来，这可能导致课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强生僻字词的教学：针对学生理解生僻字词的问题，