13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《董存瑞舍身炸暗堡》是六年级下册语文统编版教材中一篇课文，主要讲述了董存瑞在解放战争中舍身炸毁敌军暗堡的英雄事迹。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的战争题材课文有关联，有助于学生更好地理解战争背景和英雄人物的精神品质。同时，通过学习这篇课文，学生可以进一步掌握记叙文阅读的方法和技巧。二、核心素养目标培养学生的人文素养，增强学生对英雄人物事迹的认同感和民族自豪感；提升学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，提高学生品鉴文学作品的能力；培养学生的爱国主义精神，引导学生学习英雄人物的崇高品质和奉献精神；加强学生的情感体验，使学生能在阅读中感受英雄人物的无私与勇敢，激发学生的道德情感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解记叙文，对战争题材的课文有一定的认识。他们已经掌握了基本的阅读技巧，如抓关键词、概括段落大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄事迹通常有较高的兴趣，能够通过故事情节感受到英雄的伟大。学生的阅读能力较强，能够独立完成课文阅读。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，通过图片和视频资料来加深对英雄事迹的理解；而另一部分学生可能更偏向于通过文字分析，深入挖掘课文中的细节和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于六年级的学生来说，理解战争背景和英雄人物的内心世界可能存在一定的难度。部分学生可能难以把握课文中描述的战斗场景，对于英雄人物的牺牲精神理解不够深刻。此外，学生在分析人物形象和情感态度时，可能需要教师引导，以便更好地理解作者的创作意图和课文的教育意义。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《董存瑞舍身炸暗堡》课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如董存瑞舍身炸暗堡的历史照片；视频资料，展现解放战争场景和英雄事迹；图表，介绍董存瑞的生平和牺牲经过。

3.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，便于学生交流讨论；准备书桌，确保实验操作台等空间充足，方便学生进行互动学习。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过展示董存瑞舍身炸暗堡的历史图片，引发学生对英雄事迹的好奇和兴趣。

2.学生分享自己对董存瑞的了解，教师总结并引出课题《董存瑞舍身炸暗堡》。

二、自主阅读，初步感知

1.学生自主阅读课文，了解文章大意，注意抓关键词、概括段落大意。

2.教师提问：课文讲述了什么故事？董存瑞为什么要舍身炸暗堡？

3.学生回答，教师总结：课文讲述了董存瑞在解放战争中舍身炸毁敌军暗堡的英雄事迹，表达了他对革命事业的忠诚和英勇无畏的精神。

三、深入阅读，探究主旨

1.教师引导学生分析课文结构，找出文章的记叙要素：时间、地点、人物、事件、结果。

2.教师提问：课文通过哪些具体事例来表现董存瑞的英雄品质？

3.学生回答，教师总结：课文通过董存瑞在战斗中的表现，如舍身炸暗堡、机智应对敌军等事例，展现了董存瑞的英勇无畏、忠诚坚定等英雄品质。

四、品析人物，体会情感

1.教师引导学生分析董存瑞的内心世界，理解他的英雄行为背后的原因。

2.教师提问：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？他当时的心情是怎样的？

3.学生回答，教师总结：董存瑞舍身炸暗堡是出于对革命事业的忠诚和对战友的关爱，他当时的心情是坚定、勇敢的。

五、合作探究，拓展延伸

1.教师组织学生分组讨论：董存瑞的英雄事迹给我们带来了哪些启示？

2.学生讨论，教师总结：董存瑞的英雄事迹启示我们要坚定信念、勇敢面对困难，为国家和民族的利益而奋斗。

六、总结全文，升华主题

1.教师引导学生回顾课文内容，总结董存瑞的英雄品质和精神。

2.教师提问：董存瑞的英雄事迹对我们有什么教育意义？

3.学生回答，教师总结：董存瑞的英雄事迹教育我们要学习他的英勇无畏、忠诚坚定的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

七、布置作业

1.撰写一篇关于董存瑞英雄事迹的读后感。

2.收集有关董存瑞的资料，了解他的生平事迹。

八、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结董存瑞的英雄品质和精神。

2.教师强调：董存瑞的英雄事迹是中华民族的宝贵精神财富，我们要学习他的英勇无畏、忠诚坚定的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

九、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师思考如何更好地引导学生学习英雄事迹，激发学生的爱国情怀。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文的内容，包括故事背景、人物形象、事件经过等。

-学生掌握了记叙文的基本阅读方法，如通过关键词、段落大意来把握文章结构。

-学生了解了董存瑞的英雄事迹，能够复述董存瑞舍身炸暗堡的过程和原因。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够分析人物心理，体会作者的情感态度。

-学生在写作能力上有所提高，能够模仿课文中的写作手法，如细节描写、心理描写等。

-学生在合作学习方面有所进步，能够与同学共同探讨问题，分享学习心得。

3.情感态度价值观方面：

-学生对英雄人物董存瑞产生了敬佩之情，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生认识到英雄精神的重要性，明白了为国家、民族利益而奋斗的伟大意义。

-学生在日常生活中，能够以英雄为榜样，树立正确的人生观和价值观。

4.思维发展方面：

-学生在分析课文时，能够运用比较、归纳、推理等思维方式，提高逻辑思维能力。

-学生在讨论英雄事迹时，能够提出自己的观点，锻炼了批判性思维能力。

-学生在探究英雄品质时，能够从多个角度思考问题，培养了创造性思维能力。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学到的英雄事迹和精神应用到实际生活中，如参加志愿服务、关心社会热点等。

-学生在遇到困难时，能够以英雄为榜样，坚定信念，勇敢面对。

-学生在团队合作中，能够学习英雄的团结协作精神，提高团队协作能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《解放战争中的英雄故事集》选篇，介绍其他在解放战争中英勇牺牲的烈士事迹，如黄继光、邱少云等。

-视频资源：纪录片《董存瑞》，通过影像资料展示董存瑞的英雄形象和牺牲过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解更多英雄烈士的事迹，感受他们的英勇精神。

-观看纪录片《董存瑞》，通过直观的影像资料，加深对英雄事迹的理解和感受。

-学生可以撰写观后感或读后感，分享自己的学习心得和感悟。

-教师推荐以下阅读材料：

-《董存瑞传》：详细介绍了董存瑞的生平事迹，包括他的成长环境、革命历程和英勇牺牲的过程。

-《解放战争史》：了解解放战争的历史背景，以及董存瑞等英雄人物在战争中的作用和贡献。

-教师解答疑问：

-学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生更好地理解相关内容。

-鼓励学生提出自己的疑问，通过讨论和探究，共同解决学习中的难题。

-课外实践：

-组织学生参观革命烈士纪念馆或历史博物馆，实地感受英雄事迹的庄重和伟大。

-邀请革命老战士或相关专家来校讲座，让学生近距离了解英雄事迹背后的故事。

-学生可以结合所学，创作诗歌、绘画或戏剧作品，表达对英雄的敬意和怀念。八、课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。教师可以设计不同难度的问题，从基础知识的掌握到深入理解，再到批判性思维和创造性思维的培养。例如，教师可以提问：“董存瑞舍身炸暗堡的原因是什么？”来检验学生对课文主旨的把握。

-观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度、合作情况、表达能力和情绪状态。通过观察，教师可以评估学生的课堂表现，如是否积极参与讨论、是否能够正确表达自己的观点等。

-测试评价：通过小测验或课堂练习，检验学生对课文内容的记忆和理解。教师可以设计选择题、填空题、简答题等多种形式的测试，以便全面评估学生的学习效果。

-反馈评价：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。例如，对于学生的正确回答，教师可以给予肯定和表扬；对于错误或模糊的回答，教师可以耐心解释，帮助学生纠正错误。

-小组合作评价：在小组讨论或合作学习环节，教师观察学生之间的互动和协作情况，评估学生的沟通能力和团队精神。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题过程和思维方法。

-作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于读后感或观后感，教师可以评价学生的观点是否独到、情感表达是否真挚。

-及时反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况，鼓励学生根据反馈进行自我改进。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，即使学生的答案不完全正确，也要肯定他们的参与和思考。

-家校沟通：教师可以通过家校联系，将学生的作业表现反馈给家长，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《董存瑞舍身炸暗堡》，这篇课文让我深感震撼，也让我对教学有了更多的思考。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对董存瑞的英雄事迹表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。在阅读课文的过程中，他们能够抓住关键词，概括段落大意，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题。

在课堂提问环节，我发现有些学生对于董存瑞为什么舍身炸暗堡这个问题，虽然能够回答出来，但他们的答案比较简单，缺乏深度。这说明我在引导学生深入思考方面还有待提高。在今后的教学中，我需要设计更具挑战性的问题，激发学生的思维。

另外，我发现部分学生在分析人物形象和情感态度时，存在一定的困难。他们对董存瑞的英勇无畏和无私奉献精神理解得比较到位，但对于其他角色的情感态度，如战友的担忧、敌人的凶残等，理解不够深入。这说明我在帮助学生理解课文情感方面还需要加强。我应该在教学中注重引导学生体会人物的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。

在课堂讨论环节，我发现学生们能够积极参与，但是有些学生表达自己的观点时，语言不够流畅，逻辑性也不强。这让我意识到，我在培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力方面还有很大的提升空间。我应该在今后的教学中，多给学生提供表达的机会，指导他们如何清晰、有条理地表达自己的观点。

此外，我还发现，在布置作业时，有些学生对于写读后感或观后感这样的作业形式不太适应。他们不知道如何结合课文内容，表达自己的真实感受。这让我意识到，我在作业设计方面需要更加多样化，不仅要考虑知识的巩固，还要注重培养学生的情感体验和表达能力。

首先，我要加强对学生思维能力的培养。在课堂提问和讨论环节，我会设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。

其次，我要注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。我会通过多种方式，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学以致用，提高他们的表达能力。

再次，我要在作业设计上更加多样化，注重培养学生的情感体验和表达能力。我会尝试设计一些开放性的作业，让学生结合自己的生活实际，表达自己的真实感受。

最后，