2024秋八年级物理上册 第4章 光的折射 透镜 第二节 透镜教学实录2（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第二节透镜教学实录2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕透镜的相关知识展开，主要包括透镜的类型、成像规律以及透镜的应用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的平面镜成像知识相联系，通过对比分析平面镜和透镜的成像特点，帮助学生更好地理解透镜成像原理。教材章节：第4章光的折射透镜第二节透镜。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验探究透镜的成像规律，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，通过学习透镜的应用，增强学生对科学技术的兴趣，培养其运用物理知识解释现实问题的能力，形成尊重科学、追求真理的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-掌握透镜的分类：根据折射率不同，区分凸透镜和凹透镜。

-理解透镜的成像规律：通过实验观察，理解凸透镜和凹透镜的成像特点，包括实像和虚像的形成条件。

-应用透镜成像原理：解释生活中的透镜应用，如放大镜、望远镜等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-准确判断透镜的成像类型：学生需要理解不同物距下凸透镜和凹透镜成像的规律，包括实像和虚像的位置、大小和性质。

-理解透镜成像公式：掌握透镜成像公式，能够根据物距和焦距计算像距，这是理解和应用透镜成像规律的关键。

-分析复杂透镜系统：在理解单个透镜成像的基础上，能够分析由多个透镜组成的复杂系统，如复合透镜的成像特性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋八年级物理上册》教材，特别是第4章光的折射和透镜部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如凸透镜和凹透镜的示意图，以及透镜成像的原理图。

3.实验器材：准备凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、光具座等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，以便学生进行实验操作和小组讨论。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的透镜应用，如眼镜、放大镜等，引导学生思考透镜是如何工作的。

2.提出问题：提问学生是否了解透镜的类型和成像规律，激发学生的好奇心和求知欲。

3.学生讨论：分组讨论，分享对透镜的认识，教师巡视并给予引导。

（二）讲授新课（20分钟）

1.透镜的分类：讲解凸透镜和凹透镜的特点，通过图片展示不同类型的透镜。

2.透镜的成像规律：通过实验演示，让学生观察不同物距下凸透镜和凹透镜的成像特点，引导学生总结成像规律。

3.透镜成像公式：讲解透镜成像公式，通过实例说明公式的应用，让学生掌握计算像距的方法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验操作：学生分组进行实验，观察不同物距下凸透镜和凹透镜的成像情况，记录实验数据。

2.讨论交流：小组讨论实验结果，总结成像规律，教师巡视并给予指导。

3.练习题：发放练习题，学生独立完成，教师巡视并解答疑问。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：提问学生对透镜成像公式的理解，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：提出与透镜成像相关的生活问题，如如何利用透镜改善视力等。

2.学生讨论：分组讨论问题，分享解决方案，教师巡视并给予引导。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.科学探究：引导学生思考透镜成像原理的探究方法，如控制变量法等。

2.科学思维：引导学生分析透镜成像规律，培养其逻辑思维和推理能力。

3.科学态度与责任：强调科学精神，鼓励学生在生活中运用物理知识解决问题。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-透镜的分类（5分钟）

-透镜的成像规律（10分钟）

-透镜成像公式（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-光学原理的科普书籍：推荐一些适合中学生阅读的光学原理科普书籍，如《光学的故事》、《光学世界探秘》等，这些书籍能够帮助学生更深入地了解光学的基本概念和原理。

-光学实验套件：介绍一些光学实验套件，如“光学实验箱”，这些套件包含多种透镜、光源、光屏等，可以让学生在家中或实验室进行更多的光学实验。

-光学现象的视频资料：收集一些关于光学现象的视频资料，如光的折射、反射、色散等现象的动画演示，这些视频能够以直观的方式帮助学生理解抽象的光学概念。

2.拓展建议

-实践应用探索：鼓励学生观察生活中的光学现象，如眼镜、相机、显微镜等设备中的光学原理，让学生尝试设计简单的光学实验来验证这些现象。

-光学原理的数学应用：引导学生将光学原理与数学知识相结合，例如，利用透镜成像公式进行数学计算，探究不同物距和焦距对成像效果的影响。

-光学历史与文化：介绍光学的发展历史，如伽利略、牛顿等科学家的光学贡献，以及光学在文化中的地位，如光学在艺术创作中的应用。

-光学技术的现代应用：讨论光学在现代科技中的重要性，如光纤通信、激光技术等，让学生了解光学在现代社会中的广泛应用。

-光学实验设计：鼓励学生设计自己的光学实验，如制作简易的放大镜、望远镜等，通过实际操作加深对光学原理的理解。

-光学知识竞赛：组织或参与光学知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生学习光学的兴趣，提高学生的知识运用能力。

-光学科普讲座：邀请光学专家或教师进行光学科普讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识，拓宽视野。教学反思与总结今天这节课，我们学习了透镜的相关知识，包括透镜的分类、成像规律以及透镜的应用。我觉得这节课整体上还算是顺利，但也存在一些问题和不足，下面我来反思一下。

首先，在导入环节，我通过展示生活中的透镜应用，比如眼镜、放大镜等，来激发学生的学习兴趣。这个方法起到了一定的作用，学生们对透镜的兴趣明显提高了。但是在提问环节，我发现有些学生对于透镜的基本概念还是不太清楚，这说明我在导入环节的提问设计上还需要更加细致，以便更好地引导学生进入学习状态。

在巩固练习环节，我让学生分组进行实验，观察不同物距下凸透镜和凹透镜的成像情况。这个环节的设计旨在让学生通过实践来加深对成像规律的理解。但是，在实验过程中，我发现部分学生对于实验步骤的掌握不够熟练，导致实验结果不够准确。因此，在今后的教学中，我需要加强对实验步骤的指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

在课堂提问环节，我提出了关于透镜成像公式的问题，让学生回答。这个环节的目的是检查学生对新知识的掌握情况。但是，我发现有些学生的回答不够准确，这说明我在讲解公式时可能没有做到让学生完全理解。在今后的教学中，我会更加注重让学生参与到课堂讨论中来，通过讨论来加深对知识的理解。

在教学反思中，我还发现，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能与我的教学方式有关。在今后的教学中，我会尝试更加多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度。

1.在讲解公式时，更加注重公式的推导过程，让学生理解公式的来源。

2.加强对实验步骤的指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

3.采用多样化的教学方法，提高学生的参与度，如小组合作、角色扮演等。

4.在课堂提问环节，设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一些基础性和拓展性的问题，让学生回答。通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度和理解深度。例如，在讲解透镜成像公式时，我会提问：“如果物距等于焦距，那么成像会是什么样子？”这样的问题可以帮助我了解学生对成像规律的理解。

2.观察评价

课堂观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意观察学生的课堂参与度、实验操作是否规范、是否能够正确使用仪器等。例如，在实验环节，我会观察学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够准确记录实验数据。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、填空题、简答题等多种形式，旨在考察学生对知识的记忆和应用能力。例如，我会在学习完透镜成像规律后，出一份小测验，测试学生对成像公式的应用能力。

4.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要方式。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-知识点的掌握程度：检查学生对透镜分类、成像规律等知识点的掌握情况。

-解题方法的运用：评估学生是否能够灵活运用所学知识解决问题。

-实验报告的撰写：检查学生是否能够准确记录实验