2023三年级数学上册 二 千克和克第2课时 认识克教学实录 苏教版

2023三年级数学上册二千克和克第2课时认识克教学实录苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册“千克和克第2课时——认识克”

2.教学年级和班级：三年级（一）班

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数感，使他们能够理解和运用单位“克”。

2.培养学生的空间观念，通过测量活动提升对体积和重量的感知。

3.增强学生的数学应用意识，学会在实际情境中运用“克”进行计量。

4.促进学生数学思考，培养他们通过观察、比较、操作等活动，形成解决问题的策略。教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握“克”作为质量单位的基本概念。

-能够进行简单的质量单位换算，如将克转换为千克。

-通过实际操作，让学生感受和理解不同质量物体的重量差异。

2.教学难点

-学生可能难以直观地理解“克”与日常生活中物体的重量之间的关系。

-在进行质量单位换算时，学生可能会混淆单位之间的进率。

-学生在操作活动中，可能会遇到测量不准确或无法精确判断重量的情况。

-部分学生可能对质量单位的实际应用感到困惑，难以将理论知识与实际生活联系起来。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过展示不同质量的物品，帮助学生建立“克”的概念。

2.运用小组合作学习，让学生通过小组讨论和实验活动，共同探索质量单位的应用。

3.设计“估重”游戏，让学生在游戏中练习判断物体的重量，提高他们的估算能力。

4.利用多媒体教学，展示质量单位换算的动画，帮助学生理解进率换算的过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送“认识克”的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解质量单位的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“你见过哪些物品是用克来计量的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级群消息了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解克的概念和用途。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对克的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于小动物食品重量的故事，引入克的概念。

-讲解知识点：讲解克与千克的关系，以及如何通过天平测量物品的重量。

-组织课堂活动：进行小组称重实验，让学生实际操作学习如何使用天平。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考克的实际应用。

-参与课堂活动：学生分组进行称重实验，观察和记录结果。

-提问与讨论：学生在实验中遇到问题时主动提问，与小组讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解克的概念和测量方法。

-实践活动法：通过称重实验，让学生实际操作学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后称量家中物品的重量，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业，给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成称重作业，巩固对克的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的探索和学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-质量单位的历史：介绍质量单位的发展历程，从古至今，让学生了解质量单位是如何演变的。

-不同国家的质量单位：比较不同国家使用的质量单位，如美国使用磅、盎司，而英国使用石、磅等，拓展学生的国际视野。

-质量单位的实际应用：收集生活中常见的质量单位应用案例，如食品、药品、日用品等，让学生了解质量单位在生活中的重要性。

-质量单位的换算：介绍质量单位之间的换算关系，如克与千克、吨之间的换算，以及如何进行实际操作。

-质量单位的测量工具：介绍常用的质量测量工具，如天平、电子秤等，以及它们的原理和使用方法。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《生活中的数学》等书籍，让学生在阅读中了解质量单位的应用。

-观看科普视频：推荐观看关于质量单位科普的视频，如《质量单位的历史与发展》等，帮助学生直观了解质量单位。

-参与实践活动：组织学生参加质量单位的实践活动，如称量班级物品、制作质量单位模型等，让学生在实践中掌握质量单位。

-开展小组讨论：让学生分组讨论质量单位的应用，如讨论食品包装上的质量单位、药品说明书中的质量单位等，提高学生的分析能力。

-设计手抄报：让学生设计关于质量单位的手抄报，展示他们对质量单位的理解和应用。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，让学生在家中寻找生活中的质量单位应用案例，如称量家中物品的重量，并记录下来。

-课外阅读：推荐学生阅读《数学家的故事》等书籍，了解数学家们在质量单位研究方面的贡献。

-举办知识竞赛：组织质量单位知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固他们对质量单位的理解。

-制作质量单位卡片：让学生制作质量单位卡片，包括克、千克、吨等，便于学生随时查阅和复习。

-开展科学实验：组织学生进行科学实验，如测量不同物质的密度，让学生在实践中学习质量单位的应用。

-创作数学小故事：鼓励学生创作关于质量单位的数学小故事，提高他们的创新能力和表达能力。

-参观科技馆：组织学生参观科技馆，了解质量单位在科学技术中的应用。

-制作质量单位教具：让学生制作质量单位教具，如自制天平、电子秤等，提高他们的动手能力和实践能力。

-开展数学游戏：设计关于质量单位的数学游戏，如“质量单位接力赛”等，让学生在游戏中学习质量单位。

-制作质量单位海报：让学生制作关于质量单位的海报，展示他们对质量单位的理解和应用。

-参与社区活动：组织学生参与社区活动，如测量社区公共场所的物品重量，提高他们的社会责任感。

-开展数学讲座：邀请数学老师或专家为学生开展质量单位讲座，拓宽学生的知识面。

-制作质量单位时间轴：让学生制作关于质量单位的时间轴，了解质量单位的发展历程。

-开展数学课题研究：鼓励学生开展关于质量单位的课题研究，提高他们的研究能力和创新能力。板书设计①质量单位的认识

-千克（kg）

-克（g）

-千克与克的关系

②质量单位的换算

-1千克=1000克

-实际应用中的换算实例

③测量工具

-天平

-电子秤

-使用方法及注意事项

④实践活动

-小组称重实验

-记录与分析数据

⑤应用举例

-食品包装上的质量标注

-药品说明书中的质量单位

⑥课堂小结

-重温质量单位的概念

-强调质量单位在实际生活中的应用教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，记录每位学生的参与次数和发言质量。

-学生对质量单位概念的理解：通过提问和小组讨论，评估学生对千克和克的概念是否正确理解，是否能区分两者。

-学生在实践活动中的表现：观察学生在称重实验中的操作是否规范，是否能准确记录和解读数据。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，如是否能有效分工、倾听他人意见等。

-讨论内容深度：检查小组讨论是否深入，是否能提出有见地的观点，是否能够结合实际生活进行讨论。

-展示效果：评估小组在展示讨论成果时的表达能力，如是否清晰、有条理地传达了讨论内容。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对千克和克的基本概念、换算方法和实际应用的理解程度。

-解题能力：评估学生在解决与质量单位相关的问题时的能力，包括计算和逻辑推理。

-作答态度：观察学生在测试中的认真程度，如是否有抄袭现象，是否按时完成测试。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量和提交时间。

-作业内容：评估作业内容是否与课堂所学内容相符，是否能够巩固所学知识。

-作业反思：收集学生对作业的反馈，了解他们在完成作业过程中遇到的困难和疑问。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的表现给予具体评价，如“在小组讨论中，XXX同学表现积极，提出了很有价值的观点。”

-针对知识点掌握：对学生在知识点掌握上的评价，如“在质量单位的换算方面，XXX同学掌握得较好，但在实际应用中还需加强练习。”

-针对学习态度：对学生的学习态度给予评价，如“XXX同学在课堂上表现认真，课后作业也完成得很好，值得表扬。”

-针对改进建议：根据学生的反馈和测试结果，给出具体的改进建议，如“建议XXX同学在今后的学习中，多进行实际操作，以提高对质量单位的感性认识。”

-针对个体差异：针对不同学生的学习情况，给出个性化的评价和反馈，如“对于学习有困难的学生，建议加强个别辅导，帮助他们克服学习障碍。”

-针对学习效果：总结学生的学习效果，如“通过本节课的学习，大部分学生能够正确理解和运用千克和克，但仍有部分学生在实际应用方面存在不足，需要进一步练习。”教学反思与总结哎，这节课总的来说，我觉得还是有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段，比如通过小组讨论和实践活动来让学生更直观地理解克的概念。我发现，学生们在小组讨论中非常活跃，他们能积极地参与到讨论中，提出很多有趣的问题，这让我很高兴。但是，我也发现，在小组讨论的过程中，个别学生比较沉默，可能是因为他们不太敢表达自己的想法。所以，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的参与度，创造更多机会让他们表达自己。

然后，实践活动部分，我设计了称重实验，让学生亲自操作天平，感受质量的轻重。这个活动效果不错，孩子们在操作中不仅学会了如何使用天平，还理解了克和千克的关系。不过，也有个别学生在操作过程中显得有些慌乱，这说明我在实验前的指导还不够细致，需要提前做好更充分的准备。

再说到课堂管理，我觉得自己在这方面做得还可以。学生们整体表现比较乖，没有出现纪律问题。但是，我发现有些学生上课的时候容易分心，有时候我会看到他们东张西望。这可能是因为他们对这个课题本身不太感兴趣，或者是因为课堂氛围不够活跃。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些有趣的活动，吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们对克这个概念有了基本的理解，能够进行简单的换算。在情感态度方面，我也看到了他们的进步，比如在实践活动中的合作精神，以及在讨论中的积极性。但是，我在随堂测试中发现了几个问题，有的学生对于千克和克的换算还不够熟练，有的学生对于实际应用的理解还不够深入。

总的来说，这节课让我收获颇丰，也让我意识到了自己在教学上的不足。我会认真反思，不断改进教学方法，努力提高教学质量，让学生在数学学习的道路上越走越远。典型例题讲解1.例题：一个苹果重200克，5个苹果一共重多少克？

解答：5个苹果的总重量=单个苹果的重量×苹果的数量

=200克×5

=1000克

2.例题：小明有3千克的水，他喝了1千克，还剩多少千克？

解答：剩余的水的重量=原来的水重量-喝掉的水重量

=3千克-1千克

=2千克

3.例题：一袋大米重5