Module 2 Unit 1 Things I Like Doing（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

Module2Unit1ThingsILikeDoing（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module2Unit1ThingsILikeDoing

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下人们的兴趣爱好。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和交流能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行相关话题的拓展学习。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：掌握“likedoing”这一结构，并能正确运用。

2.句型运用：能够正确使用“Ilikedoing...”句型表达个人喜好。

难点：

1.语法理解：理解“likedoing”与“liketodo”的区别。

2.语言表达：学生能够流畅地用英语表达自己的兴趣爱好。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示“likedoing”的用法，帮助学生理解。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在语境中自然运用句型。

3.逐步讲解“likedoing”与“liketodo”的区别，并通过练习巩固。

4.鼓励学生课后收集感兴趣的活动，用于课堂展示，提高语言表达能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中学习词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计“我的兴趣爱好”主题任务，引导学生通过小组合作完成。

3.运用互动式教学，通过提问、回答和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。

4.结合多媒体技术，使用图片、视频等多媒体资源辅助教学，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对兴趣爱好的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有什么兴趣爱好呢？为什么喜欢它们？”

展示一些学生感兴趣的活动图片，如运动、音乐、绘画等。

简短介绍兴趣爱好的重要性，以及它们对个人成长和社交的影响。

2.兴趣爱好基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解兴趣爱好的概念、种类和选择原因。

过程：

讲解兴趣爱好的定义，包括它对个人成长和学习的积极作用。

详细介绍不同种类的兴趣爱好，如艺术、科学、体育等。

3.兴趣爱好案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解兴趣爱好的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的兴趣爱好案例进行分析，如学生喜欢的课外活动、志愿者工作等。

详细介绍每个案例的背景、参与过程和收获，让学生全面了解兴趣爱好对个人发展的积极影响。

引导学生思考如何发掘和培养自己的兴趣爱好，以及如何将兴趣爱好与学习相结合。

小组讨论：让学生分组讨论如何培养和保持兴趣爱好，并提出一些建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个兴趣爱好主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的选择原因、实践方法和个人感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对兴趣爱好的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择原因、实践方法和个人感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调兴趣爱好的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括兴趣爱好的概念、种类、案例分析和小组讨论等。

强调兴趣爱好的重要性，以及它对个人成长和学习的积极作用。

布置课后作业：让学生选择一个兴趣爱好，进行深入研究和实践，并撰写一篇小报告，以巩固学习效果。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的需求和教学环境。知识点梳理1.词汇学习：

-likedoing：表示喜欢做某事。

-hobbies：爱好，兴趣。

-sports：运动。

-music：音乐。

-reading：阅读。

-painting：绘画。

-playinggames：玩游戏。

-traveling：旅行。

2.句型结构：

-Ilikedoing...：我喜欢做...

-Whathobbiesdoyoulike?：你有什么爱好？

-Ilikeplayingfootball.：我喜欢踢足球。

-Shelikesreadingbooks.：她喜欢读书。

3.语法点：

-动名词作宾语：在“like”等动词后，常用动名词（-ing形式）作宾语。

-疑问句：使用“what”引导的特殊疑问句询问某人的爱好。

4.交际用语：

-用于询问他人爱好的问题：Whathobbiesdoyouhave?

-用于表达个人爱好的句子：Ilikeplayingbasketball.

-用于回答他人询问爱好的句子：Ilikereadingbooks.

5.话题拓展：

-兴趣爱好对个人成长的影响。

-如何培养和保持兴趣爱好。

-不同兴趣爱好之间的联系和区别。

6.文化背景：

-不同国家和地区的兴趣爱好差异。

-兴趣爱好在社交活动中的作用。

7.学习方法：

-通过观察、模仿和实践来学习新词汇和句型。

-通过小组讨论和角色扮演来提高口语表达能力。

-通过阅读相关资料和观看视频来拓展知识面。

8.评价标准：

-词汇掌握程度：能够正确使用所学词汇。

-句型运用能力：能够运用所学句型进行交流。

-交际能力：能够用英语表达自己的兴趣爱好。

-合作学习能力：能够与同伴合作完成学习任务。典型例题讲解1.例题：I______playingbasketball.

A.like

B.likes

C.liking

D.liked

答案：A

解析：根据主语“I”为单数，应选择单数形式的动词，所以答案是A。

2.例题：What______youdoinyourfreetime?

A.do

B.does

C.did

D.todo

答案：B

解析：这是一个一般现在时的疑问句，根据主语“you”为单数第三人称，应选择“does”，所以答案是B。

3.例题：Mysister______drawingpictures.

A.likes

B.likesto

C.like

D.liking

答案：A

解析：此处需要使用动词的原形，且主语为第三人称单数，因此答案是A。

4.例题：He______playingfootballeveryweekend.

A.likes

B.likesto

C.isliking

D.beliking

答案：A

解析：此处描述的是一般性的爱好，应使用一般现在时，且动词形式为原形，所以答案是A。

5.例题：She______readingbooks.

A.likes

B.likesto

C.liking

D.beliking

答案：A

解析：此处需要使用动词的原形，且主语为第三人称单数，因此答案是A。

补充说明：

-在例题1中，学生需要区分“likedoing”和“liketodo”的用法，前者表示一般性的爱好，后者通常表示具体的某次活动。

-例题2和例题3考察了疑问句和肯定句中的动词形式，学生需要掌握不同主语和时态下的动词变化。

-例题4和例题5强调了动词的时态和形式，学生需要区分一般现在时和现在进行时的用法。

-这些例题旨在帮助学生巩固对“like”及其相关结构的使用，以及在不同语境中的正确表达。板书设计①本文重点知识点：

-Ilikedoing...（我喜欢做...）

-Whathobbiesdoyoulike?（你有什么爱好？）

-Myhobbiesare...（我的爱好是...）

-Wecanplay...（我们可以玩...）

②重点词汇：

-hobby（爱好）

-sports（运动）

-music（音乐）

-reading（阅读）

-painting（绘画）

-playinggames（玩游戏）

-traveling（旅行）

③重点句型：

-Ilikeplayingfootball.（我喜欢踢足球。）

-Shelikesreadingbooks.（她喜欢读书。）

-Whathobbiesdoyouhave?（你有什么爱好？）

-Ihavemanyhobbies.（我有很多爱好。）

④语法点：

-动名词作宾语

-疑问句结构

-一般现在时

⑤文化背景：

-兴趣爱好在生活中的重要性

-不同文化背景下人们的兴趣爱好差异教学反思与总结今天这节课，我们学习了“Module2Unit1ThingsILikeDoing”，我觉得整体上还是比较顺利的。下面我简单分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我采用了提问和展示图片的方式，这样可以迅速吸引学生的注意力，让他们对今天的主题产生兴趣。我发现，学生们在看到自己感兴趣的活动图片时，积极性明显提高了，这也让我意识到，多媒体教学在激发学生兴趣方面确实有其独特的作用。

在基础知识讲解环节，我着重讲解了“likedoing”这个结构，并且通过实例让学生理解它的用法。我发现，学生们对于这个结构掌握得不错，但是有些学生还是容易混淆“likedoing”和“liketodo”的区别。因此，我决定在接下来的教学中，加强这两个结构的对比练习，帮助学生更好地理解和运用。

在案例分析环节，我选择了几个与生活贴近的案例，让学生们通过讨论，深入了解不同兴趣爱好对个人成长的影响。我发现，学生们在讨论过程中，不仅积极参与，而且能够提出一些有见地的观点。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，小组讨论是培养学生合作能力和思考能力的好方法。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在表达自己的兴趣爱好时，词汇量不够丰富，句型结构也不够完整。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，加强词汇和句型的练习，同时鼓励学生多读、多写、多说，提高他们的语言运用能力。

此外，我还发现，在课堂展示环节，部分学生的表达不够流畅，这可能与他们的自信心不足有关。因此，我计划在今后的教