3 《这是我们的校园》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）（五四制）道德与法治一年级上册

3《这是我们的校园》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）（五四制）道德与法治一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《这是我们的校园》这一主题，引导学生认识校园环境，了解校园设施，培养学生的校园归属感和责任感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级上册道德与法治教材中“认识校园”这一章节内容相联系，通过回顾学生已有的校园生活经验，引导学生进一步了解校园，培养学生的校园意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1.培养学生对校园环境的认识和热爱，增强校园归属感；2.通过观察和交流，提升学生的观察能力和表达能力；3.引导学生遵守校园规则，培养责任感和集体荣誉感；4.通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对校园环境有一定的初步认识，他们可能已经熟悉了教室、操场、食堂等基本场所，但对校园的整体布局和功能分区可能了解有限。他们可能对校园内的植物、建筑物有一定的认知，但缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对校园生活充满兴趣。他们的学习能力和认知水平处于初步发展阶段，主要通过观察、模仿和简单操作来学习。学习风格上，他们倾向于直观、形象的学习方式，如通过图片、实物展示来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生年龄较小，他们在观察和表达上可能存在一定的困难。例如，他们可能难以准确描述校园中的事物，或者在与同伴交流时表达不清晰。此外，由于对校园规则和行为的理解有限，学生可能在遵守规则和进行团队合作时遇到挑战。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的支持和引导，帮助他们克服这些困难。四、教学方法与策略1.教学方法：采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，以提高学生的参与度和思考能力。

2.教学活动：设计“我的校园”主题绘画活动，让学生通过绘画表达对校园的认识和情感；组织“校园导游”角色扮演游戏，让学生在模拟环境中学习校园设施的名称和位置。

3.教学媒体：使用校园图片、视频和互动地图等，直观展示校园环境，增强学生的学习体验。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一首欢快的校园歌曲作为开场，带领学生进入课堂。随后，教师邀请几位同学分享他们上学路上的见闻，引导学生关注校园环境。通过提问“你们对校园有什么印象？”激发学生对校园的思考和兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示校园图片，引导学生观察并说出图片中的校园建筑和设施。例如：“同学们，你们看这幅图，这是什么地方？你们知道它是用来做什么的吗？”

（2）教师讲解校园的功能分区，如教学楼、操场、食堂等，并解释每个区域的作用。例如：“我们所在的校园分为教学楼、操场、食堂等区域，教学楼是我们学习的地方，操场是锻炼身体的地方，食堂是我们的吃饭地方。”

（3）教师介绍校园内的安全规则，如上下楼梯靠右行、不奔跑等，强调遵守规则的重要性。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）教师组织学生进行“我的校园”主题绘画活动，要求学生用画笔描绘出自己对校园的认识和情感。学生完成作品后，教师邀请部分学生分享自己的作品，并简要解释创作思路。

（2）教师带领学生进行“校园导游”角色扮演游戏，让学生分组扮演导游，介绍校园内的著名景点和设施。教师对学生的表现进行点评，并鼓励他们在实际生活中注意观察和表达。

（3）教师组织学生参观校园，实地了解校园环境。在参观过程中，教师提问引导学生关注校园的设施和功能，并要求学生用所学知识进行解答。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）关于校园建筑：提问“你们认为我们学校的建筑有什么特点？”学生可能回答：“我们的教学楼很高大，操场很宽敞。”

（2）关于校园设施：提问“你们最喜欢的校园设施是什么？”学生可能回答：“我最喜欢图书馆，那里有很多书可以看。”

（3）关于校园安全：提问“在校园里，我们应该注意哪些安全事项？”学生可能回答：“我们要上下楼梯靠右行，不奔跑。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调校园环境的重要性以及遵守规则的重要性。教师鼓励学生在日常生活中关注校园，珍惜校园资源，为校园的发展贡献自己的力量。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述校园的各个部分，如教学楼、操场、食堂等，并了解它们的功能。学生能够识别校园内的常见设施，如操场上的运动器材、教学楼内的教室等。

2.能力提升：

在实践活动和小组讨论中，学生的观察能力、表达能力、合作能力和问题解决能力得到了提升。学生在绘画活动中锻炼了艺术创造力，而在角色扮演游戏中提高了语言组织和沟通技巧。

3.情感态度：

学生通过学习，对校园产生了更深的归属感和责任感。他们开始意识到校园是他们学习和生活的重要场所，应该爱护校园环境，遵守校园规则。

4.行为改变：

学生在课堂上学到的安全规则和行为准则，如上下楼梯靠右行、不奔跑等，有望在日常生活中得到实践。这种行为的改变有助于提高学生在校园内的安全意识。

5.综合素养：

通过本节课的学习，学生的核心素养得到了培养，包括但不限于：

-社会责任感：学生认识到自己是校园社区的一部分，应该为维护校园秩序和环境负责。

-团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-自我管理：学生在绘画和角色扮演中学会了自我表达和自我管理，提高了自我认知能力。

-情绪管理：学生在课堂上通过互动和游戏，学会了如何调节自己的情绪，更好地适应集体生活。

6.长期影响：

学生在一年级上册道德与法治课程中学习到的关于校园的知识和态度，将为他们在未来的学习和生活中打下坚实的基础。这种基础将有助于他们在新的学习环境中更快地适应，并在集体生活中展现出良好的行为习惯。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-校园的组成部分

-校园设施的功能

-校园安全规则

②重点词汇：

-校园：学生学习和生活的场所

-设施：如教室、操场、图书馆等

-功能：每个部分在校园中的作用

-安全规则：上下楼梯靠右行、不奔跑等

③重点句子：

-“我们所在的校园分为教学楼、操场、食堂等区域。”

-“操场是我们锻炼身体的地方，食堂是我们的吃饭地方。”

-“我们要上下楼梯靠右行，不奔跑，确保校园安全。”八、课后作业1.完成以下句子：

-我们的校园有__________，它是我们的__________。

-校园里有很多__________，它们可以让我们__________。

答案：我们的校园有教室，它是我们的学习场所。校园里有很多树木，它们可以让我们呼吸新鲜空气。

2.画一画你心目中的校园，并在旁边写上你认为校园里应该有的设施。

答案：（学生根据自己的想法进行绘画和文字描述）

3.找一找家里的照片或物品，与校园里的某个设施相对应，并解释它们之间的联系。

答案：（学生展示照片或物品，例如：“这张照片是我家附近的公园，我觉得公园里的滑梯就像校园里的游乐场。”）

4.列出你最喜欢的校园设施，并说明你喜欢它的原因。

答案：（学生列举自己最喜欢的设施，如：“我最喜欢图书馆，因为那里有各种各样的书，我可以学到很多知识。”）

5.编一个小故事，讲述你在校园里遇到的一个有趣的事情。

答案：（学生根据自己的经历创作故事，如：“有一天，我在操场上看到一个同学不小心摔倒了，其他同学立刻围过去关心他，我们一起帮他擦药，那个同学非常感激。”）

6.设计一个校园安全宣传海报，内容包括校园安全规则和急救知识。

答案：（学生根据所学知识设计海报，如：“上下楼梯靠右行，不奔跑，注意安全！”）

7.与家人一起讨论，如果校园里缺少一个设施，你会希望是什么？为什么？

答案：（学生与家人讨论，例如：“我会希望学校能有一个心理咨询室，因为有时候我们可能会遇到一些困扰，需要有人帮助。”）

8.采访一位校园管理员或老师，了解他们的工作内容和对校园的看法。

答案：（学生进行采访，记录下采访内容，如：“校园管理员说，他们每天都要确保校园的安全和卫生，让同学们有一个良好的学习环境。”）教学反思教学反思

今天上了《这是我们的校园》这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得导入新课的方式比较成功。我选择了校园歌曲作为开场，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生的兴趣。他们在听到熟悉的歌曲时，很快就进入了学习状态。接下来，通过分享上学路上的见闻，我引导学生们关注校园，让他们有了更多的话题去讨论。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对校园的各个部分和功能有了更清晰的认识。在讲解校园设施时，我使用了图片和视频，这样能更直观地展示给学生们。在介绍安全规则时，我强调了遵守规则的重要性，希望学生们能将所学知识运用到实际生活中。

在实践活动环节，我安排了绘画、角色扮演和实地参观等活动。学生们在绘画活动中展现出了丰富的想象力，他们在角色扮演游戏中表现得非常积极，而在实地参观中，他们能主动提出问题，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生因为害羞或者不熟悉讨论技巧，参与度不高。这说明我在引导学生参与讨论方面还有待提高。此外，有些学生在绘画活动中，对于校园设施的描述不够准确，这可能是由于他们对校园环境不够熟悉所致。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

1.加强小组讨论的引导，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

2.在课前增加对校园环境的介绍，让学生对校园有更深入的了解，从而在绘画和描述时更加准确。

3.在教学中融入更多的互动环节，如问答、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

4.对学生的绘画作品进行点评，帮助他们发现优点和不足，提高他们的艺术修养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，对校园环境有了更深的认识。在绘画活动中，大部分学生能够根据所学知识描绘出校园的设施，表达出对校园的喜爱。在角色扮演游戏中，学生们能够积极参与，模仿导游的角色，介绍校园的各个部分。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕校园设施、安全规则等主题展开讨论。例如，在讨论“你最喜欢的校园设施是什么？”时，有学生提到了图书馆，并说明了阅读对学习的重要性。在讨论“如果校园里缺少一个设施，你会希望是什么？”时，有学生提出了希望学校能有一个心理咨询室，以帮助同学们解决心理问题。这些讨论成果反映了学生对校园生活的思考和关注。

3.随堂测试：

在课堂结束时，我进行了一次简单的随堂测试，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试题目包括选择题和简答题。选择题中，学生能够正确选择校园设施的名称和功能；简答题中，学生能够用自己的话描述校园的某个部分。测试结果显示，学生对本节课的内容掌握较好。

4.学生自评与互评：

在课后，我让学生们进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现。学生们能够客观地评价自己的绘画作品和讨论表现，同时也能够尊重同伴的评价。这种自我评价和互评的过程，有助于学生认识到自己的优点和不足，进一步提高他们的自我认知能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性。

-知识掌握情况：评价学