2024秋三年级英语上册 Module 10 Unit 1 This is his head教学实录 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead教学实录外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead教学实录外研版（三起）课程基本信息1.课程名称：Thisishishead

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，使学生能够正确使用本课词汇和句型描述人物特征。

2.提升学生的文化理解意识，通过学习不同身体部位的英文表达，让学生了解跨文化差异。

3.增强学生的思维品质，通过观察和讨论活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，培养学生自主学习和解决问题的能力。学情分析三年级学生对英语学习的兴趣较高，但英语基础参差不齐。部分学生能够掌握基本的字母和单词，而另一些学生可能还在学习字母和简单的拼读规则。在知识层面，学生对身体部位的词汇有一定了解，但缺乏系统的学习和运用。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话。然而，写作能力较弱，对于句型结构和语法规则的理解和应用尚需提高。此外，学生的自主学习能力有待加强，部分学生依赖教师指导，缺乏独立思考和解决问题的能力。

从素质方面来看，学生的合作意识和团队精神良好，但在课堂纪律和专注力方面存在不足，容易受到外界干扰，影响学习效果。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的不同水平进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.加强基础知识的巩固，通过多样化的教学活动帮助学生掌握字母、单词和拼读规则。

3.注重听说读写能力的全面发展，通过实践活动提高学生的综合语言运用能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂，提高学习效率和兴趣。

5.加强课堂纪律管理，培养学生的专注力和抗干扰能力，为高效学习创造良好环境。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如人体模型）。

2.课程平台：外研版三年级英语教学平台，提供课程相关资料和资源。

3.信息化资源：在线英语学习网站资源、相关APP应用。

4.教学手段：图片、视频、歌曲、故事等辅助教学材料。

5.教学工具：单词卡片、练习册、作业本等教学辅助用品。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，并询问他们今天的心情。

老师：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

学生：Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.

2.老师展示一张人体图片，引导学生说出身体部位的英文单词。

老师：CananyonetellmetheEnglishwordsforthesebodyparts?(pointingtothepicture)

3.学生回答后，老师总结并板书身体部位的英文单词。

二、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

老师：Now,pleaselistentothetapeandfollowalong.

2.老师提问课文内容，检查学生的听力理解。

老师：Whatisthemainideaofthispassage?(showingthefirstparagraph)

学生：Thispassageisaboutaboywhoisshowinghisfriendshishead.

3.老师引导学生分析课文结构，总结段落大意。

老师：Let'sbreakdownthisparagraph.Whatisthemainideaandsupportingdetails?

学生：Themainideaisthattheboyisshowinghisheadtohisfriends.Thesupportingdetailsarethedescriptionofhisheadandthereactionsofhisfriends.

4.老师引导学生学习课文中的重点词汇和句型。

老师：Now,let'sfocusonsomekeyvocabularyandsentencepatterns.(showingthewordsandsentences)

学生：Thekeyvocabularyis'head','face','nose','eyes','mouth',and'ears'.Thekeysentencepatternis'Thisis...'.

5.老师让学生模仿课文中的对话，练习使用重点词汇和句型。

老师：Let'spracticethedialogue.(showingthedialogue)

学生：Student1:Thisismyhead.Student2:Thisishishead.

6.老师组织学生进行角色扮演，让学生在情景中运用课文内容。

老师：Now,let'sactoutthedialogue.(assigningrolestostudents)

三、巩固练习（15分钟）

1.老师出示单词卡片，让学生快速识别并说出对应的英文单词。

老师：Showmetheword'head'.WhatisitinEnglish?

学生：Head.

2.老师出示句子卡片，让学生根据提示完成句子。

老师：Completethesentence:Thisishis___________.

学生：Thisishisface.

3.老师组织学生进行小组活动，让学生用课文中的词汇和句型进行对话。

老师：Workinpairsandtalkaboutyourheads.Usethevocabularyandsentencepatternswelearned.

四、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容。

老师：Whatdidwelearntoday?

学生：WelearnedaboutbodypartsandhowtodescribethemusingEnglish.

2.老师总结本节课的重点词汇和句型。

老师：Thekeyvocabularyis'head','face','nose','eyes','mouth',and'ears'.Thekeysentencepatternis'Thisis...'.

3.老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

老师：Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingyourheadandface.Usethevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.

五、课后反思（课后）

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

3.教师总结本节课的亮点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-**身体部位英语歌曲**：选择一些包含身体部位英文词汇的歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲的韵律和节奏，帮助学生记忆身体部位的单词。

-**动画故事**：推荐一些适合三年级学生的英语动画故事，如《PeppaPig》中的片段，这些故事中经常会出现身体部位的描述，可以让学生在观看故事的同时学习新词汇。

-**在线互动游戏**：利用在线平台提供的一些互动游戏，如“身体部位找不同”或“拼图游戏”，通过游戏的形式复习和巩固身体部位的英语单词。

2.拓展建议：

-**词汇卡片制作**：鼓励学生自己制作身体部位词汇卡片，每张卡片上写一个英文单词和对应的中文翻译，以及对应的图片。这样不仅能够帮助学生记忆单词，还能提高他们的动手能力。

-**家庭英语角**：建议家长在家与孩子一起用英语描述家庭成员或自己身体部位，可以是在家散步时，或是进行简单的角色扮演游戏，增加英语交流的机会。

-**主题绘画**：让学生尝试用英语描述一个人物或自己的身体部位，并创作一幅图画。完成后，可以在班级内进行展示，增进学生的表达能力和绘画技能。

-**故事创作**：鼓励学生用所学身体部位词汇创作一个小故事，可以是关于一个小动物的一天，或者在故事中描述一个人物的身体部位特点。这样的活动能够激发学生的想象力和创造力。

-**角色扮演游戏**：组织一个简单的角色扮演游戏，让学生分成小组，每个小组选择一个身体部位，并创作一个相关的场景或对话。这样的活动能够提高学生的团队合作能力和英语表达能力。

-**文化探究**：介绍一些不同文化中对于身体部位的称呼和习惯，比如在不同的语言中，某些身体部位的称呼可能不同，让学生了解文化的多样性。

-**健康知识讲座**：邀请学校保健老师或校医为学生举办一场关于个人卫生和身体健康的讲座，结合英语教学，让学生在英语环境中学习健康知识。教学反思与总结哦，今天的课就这样结束了。回过头来想想，这节课上得还是有点小得意的。学生们表现得挺积极的，课堂气氛也不错。不过，我还是想对自己进行一番反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了图片、视频、歌曲等多种教学资源，这些都能吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是我让同学们通过角色扮演来练习句型，效果很好，他们都能很自然地运用到实际生活中。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在引入新词汇和句型的时候，我可能没有足够的时间让学生充分理解。有些学生反应挺快，但是也有一些学生似乎还在消化这些新信息。这让我意识到，以后在课堂上，我需要更多地关注那些反应较慢的学生，给予他们更多的指导和帮助。

在教学策略上，我觉得我做得还可以。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，让他们在互动中学习。不过，我发现有些学生还是不太敢开口说英语，这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我打算在下节课前准备一些简单的自我介绍练习，帮助学生建立自信。

至于课堂管理，我觉得整体上还是不错的。学生们都比较遵守纪律，没有出现什么大的问题。但是，我发现有些学生容易分心，这可能是因为我对他们的注意力管理还不够。我打算在下节课尝试使用一些视觉提示，比如在黑板上贴上一些“静心学习”的标语，或者使用定时器来提醒大家保持专注。

至于教学效果，我觉得还是挺满意的。学生们在知识上有了新的收获，比如他们对身体部位的词汇有了更深的理解，能够在实际情境中使用这些词汇。在技能上，他们的口语表达能力有了明显的提高，能够流利地进行简单的对话。在情感态度上，我看到了他们对英语学习的兴趣和热情。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在课堂上的参与度还不够高，他们的积极性还有待提高。这可能是因为我对课堂活动的设计还不够吸引人，或者是因为我没有充分调动他们的积极性。为了改进这一点，我计划在下节课尝试更多的互动游戏和小组合作活动，让每个学生都有机会参与进来。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《PeppaPig》中的相关故事，如《Peppa'sPlaydate》或《PeppaandtheNewBaby》。这些故事中包含丰富的身体部位描述，可以帮助学生巩固所学词汇。

-**视频资源**：YouTube上的英语学习频道，如“KidsEnglishSongs”，其中有许多与身体部位相关的歌曲和视频，适合学生观看学习。

2.拓展要求：

-**词汇积累**：学生可以选择阅读材料或观看视频，记录下新学的身体部位词汇，并尝试在日常生活中使用这些词汇。

-**角色扮演**：鼓励学生与家长或朋友一起进行角色扮演，模拟课文中的场景，如描述自己的身体部位，或者扮演故事中的角色。

-**绘画创作**：让学生尝试用绘画的方式表达对课文内容的理解，可以是画出自己的身体部位，也可以是画出故事中的场景。

-**家庭英语角**：家长可以与孩子一起在家中创造一个英语环境，例如在餐桌上用英语询问家庭成员的身体部位，或者描述一天的饮食。

-**英语日记**：学生可以尝试写一篇关于自己一天活动的英语日记，并在日记中提及自己身体部位的感受或活动。

-**小组讨论**：学生可以组成小组，讨论在课文中学习到的身体部位词汇和句型，并分享自己的学习心得和拓展活动。

-**在线互动**：推荐学生参与在线英语学习平台的活动，如英语角或讨论区，与其他英语学习者交流身体部位的词汇和用法。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生提供阅读材料和视频资源的列表，方便学生选择。

-对于学生在拓展活动中遇到的疑问，教师可以通过邮件、社交媒体或课堂时间进行解答。

-教师可以定期检查学生的拓展成果，如词汇卡片、绘画作品或英语日记，给予积极的反馈和鼓励。

-教师可以组织定期的拓展活动分享会，让学生展示自己的学习成果，并从中获得更多的学习灵感。板书设计①本文重点知识点：

-身体部位词汇：head,face,nose,eyes,mouth,ears

-描述身体部位的句型：Thisishis/herhead/face/nose/eyes/mouth/ears.

②关键词汇：

-head

-face

-nose

-eyes

-mouth

-ears

③重点句型：

-Thisishishead.

-Thisishisface.

-Thisishisnose.

-Thisishiseyes.

-Thisishismouth.

-Thisishisears.

④课文结构：

-引入：展示人体图片，引导学生说出身体部位的英文单词。

-课文内容：描述一个男孩向朋友展示他的头部。

-词汇和句型学习：教授身体部位词汇和描述身体部位的句型。

-练习：学生模仿课文中的对话，练习使用重点词汇和句型。

-角色扮演：学生进行角色扮演，