【初中语文】《写出人物特点》课件+2024-2025学年统编版语文七年级下册

写作：写出人物特点写作指导1.抓住突出特点2.选择典型事例3.描摹人物外貌4.细致描写言行5.突出人物精神6.灵活运用方法

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活的面孔如花瓣一般，在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的特点和内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?课文具体方法（列举）《邓稼先》（1）列举具体的事例（2）评论性的语句（3）对比、引用《说和做——记闻一多先生言行片段》（1）列举具体的事例（2）外貌描写（3）抒情句和议论句《列夫·托尔斯泰》（1）细致的外貌描写（2）对眼睛的重点描写《孙权劝学》（1）语言描写（2）正面描写与侧面描写相结合一、写好外貌描写，以形传神。通过比喻夸张的手法描写托老的外貌，生动形象地表现他面部须发浓密的特点，语言幽默有趣味，让人印象深刻。

一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。对人物外在特征的描写。外貌描写：外貌容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）题目：我的老师要求：（1）观察班级三位同学体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写她的外貌。（2）100字左右。（3）时间5分钟。（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。你来试一试评改要点：1.能否按一定的顺序？2.能否抓住人物的特征来写？3.能否表现人物的性格？4.能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？你来评一评写出人物的特点1.抓住突出特点每个人的年龄、生活经历、文化教养等各不相同，各具特点。因此，要抓住所选人物最突出的特点来写。例如，一位同学在《“狡猾”的爸爸》中写道：“我发烧了，老爸嘲笑我是个‘瘟鸡’。我被激怒了，和老爸比喝水。我喝了十杯，老爸才喝了两杯！我虽然赢了，可不到半小时，就拼命地上厕所。一次次排小便，竟然带走了体内的热量，烧渐渐退了！”比赛喝水，排便降温，科学加激将，这位爸爸确实“狡猾”，小作者抓住了爸爸的这一特点。她在写作业。场景：一位同学正在写作业。如何将这位在写作业的同学，写的活灵活现，就像你在一边亲眼看到一样呢？调动记忆，运用想象，综合运用动作、表情、神态、语言、心理、场景描写等。她在“聚精会神地”写作业。她在聚精会神地写作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。②添加“动作描写”①添加“神态描写”③添加“语言描写”她在聚精会神地写着数学作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。过了五分钟，她终于放弃了，把笔甩在桌子上，昂着头大喊：“这是什么鬼题目，怎么这么难啊！”⑤添加场景描写她在聚精会神地写着数学作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。过了五分钟，她终于放弃了，把笔甩在桌子上，昂着头大喊：“这是什么鬼题目，怎么这么难啊！”难道真的是我太笨了，学不会吗？明明今天的数学课我认真听了整整两节课啊！为什么还是不会做？抬起头，看见窗户外对面楼栋照过来的灯光，也许对面也是一个跟自己一样在灯下孤军奋战的孩子，也许他也不会做数学题，想到这，她的心静了一点。④添加“心理描写”她在聚精会神地写着数学作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。过了五分钟，她终于放弃了，把笔甩在桌子上，昂着头大喊：“这是什么鬼题目，怎么这么难啊！”难道真的是我太笨了，学不会吗？明明今天的数学课我认真听了整整两节课啊！为什么还是不会做？2.选择典型事例只有将人物的性格特点、精神品质，融入具体的实例中，才会产生真实的感染力。因此，要写出一位个性鲜明、鲜活生动的人，最主要的是通过典型事例反映他（她）的特点。例如，一位同学写活到老学到老的爷爷：“有一次，爷爷抱着字典问我：‘小颖，这个报纸上说的i人是什么意思呢？字典上也没有解释啊。’看着爷爷拿着字典的可爱样子，我强忍住笑，连肚皮都发痒了！于是，我便开始给他老人家讲‘i人’的意思。爷爷听完，呵呵地笑了起来。在这个片段中，爷爷抱着字典去查一个网络流行词，实在是少见，颇为典型。事情本身甚是微小，但却将爷爷勤学好问的特点表现得淋漓尽致。3.描摹人物外貌写人的文章，常常离不开人物的外貌描写。描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可以写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。但一定要注意：不可泛泛地叙述和描写，必须抓住人物区别于他人的独特之处来写。例如《列夫·托尔斯泰》一文，从“多毛的脸庞”“浓密的胡髭”，到“覆盖了脸颊”的长髭、“朝上倒竖”的眉毛，再到“犹如卷起的涛涛白浪的大胡子”，这些外貌描摹，给人留下难忘的印象。4.细致描写言行在习作中，还需要对人物的动作、语言等做具体细致的描写，让人们真切地看到人物的外在言行，从而体会到他（她）的内心，了解其性格。例如，一位同学些朋友迟到后的状态：“我正要向他发火，却见他一个劲儿地向我道歉：‘对不起，对不起！我坐爸爸的车来的，没想到路上堵车了。让你久等了，实在对不起！’一下子，我满肚子的怨气烟消云散了!”在这个片段中，小作者细致地描写了朋友真诚的言行，一个勇于认错的少年形象便跃然纸上。5.突出人物精神写人，更重要的是写出人物的精神。具体来说包括两个方面：（1）通过人物的外在特征显示其内在精神。（2）抓住细节展示人物的精神。一个人的内在品质和精神追求，往往在细节处得以彰显。例如，《列夫·托尔斯泰》集中描写了托尔斯泰的眼睛：“一对灰色的眼睛射出一道黑貌似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。”在这一片段中，托尔斯泰“黑豹似的目光”正是他”看透事物本质“的洞察力的反映。第一个方面第二个方面例如，在《说和做》一文中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。如《散步》一文，以“我”为人物中心，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，特别是主旨句：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于家庭和生活的高度使命感。第三个方面6.灵活运用方法运用对比、衬托、正面和侧面进行立体式的描写。

刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和车厂成了洋车界的权威，刘家父女的办法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据典。他眼神深邃，虽然嘴角微扬，但那却是一种神秘的微笑，如同深海中的珍珠，既珍贵又难以捉摸。他的神态散发出一股智慧的气息，显现出他富有洞察力的品质。他的智慧并非仅限于书本，更是在人生的每一个角落，这使他在面对各种挑战时总能迎刃而解。

他像一颗坚韧的橡树，即使在风雨中摇曳，也从未向命运低头；他如同傲立雪中的松树，无论严寒酷暑，都保持坚定的信念；他就像一支凌寒独自开的梅花，在冰天雪地中，绽放出无畏的勇气。巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。观察鲁迅和爱因斯坦的肖像漫画，对比人物照片，看看画家抓住了人物哪些方面的特征？1、片段写作。创作自“画像”。以“

的我”为题写一篇自述。提示：(1)“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。(2)要抓住不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。(3)可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。实战演练知识梳理这样的人

生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服有的让你感动，有的让你叹息……以“这样的人让我

”为写一篇作文。不少于600字。这样的人让我敬佩

那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高处泼洒下来。那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。例文引路排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近，槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练的把槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头，身后的人们都在不停探头向前探望。我尴尬地朝女人笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回给女人。女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好。原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然而生。等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其他人。每当风扫过时，车子就颤巍巍地摇晃几下。我知道，是她没有了力气，是辛辣的汗水模糊了双眼，分了她的神。好在女人继续把住车把，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着那一树槐花。那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就是这个城市的灵魂!它平凡在它的渺小，却盛开在它的朴实中。花如此，人亦如此。女人的乐观常驻在我心中。我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。只要有一颗乐观、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。那一树让我敬佩的槐花啊，高举着鹅白色的信念，一嘟噜一嘟噜的从高处泼洒下来。在那个花开的季节，那个让我敬佩的人啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。好模板1.第二人称叙述模式这样的人让我尊敬导图开头引出记叙对象中间回忆同桌结尾表达感受歌词开篇：听着歌，想起了你抒情：谢谢你，“我”尊敬的同桌初识：同学取笑，你挺身而出制止仗义执言：“我”受老师冤枉，你仗义执言第二人称叙述妙解开头：歌词开篇，引出写作对象。“我不完美的梦，你陪着我想，不完美的勇气，你说更勇敢…”平板电脑在一旁放着TFBOYS的《不完美小孩》，听着听着，我想起了你。中间：采用第二人称叙事，回忆同桌帮助“我”的点点滴滴。那一年初秋，我刚刚遇见你。教室窗外的枫叶已经变红，纷纷扬扬地撒了一地。我坐在窗边，静静地望着窗外。同学们的嬉笑打闹声从我耳边掠过，我的名字时不时从他们嘴中蹦出来——这个班的同学总喜欢拿新生开玩笑。“别说了，很好玩吗？”恍惚中，一个清脆的声音传入我的耳朵，周围的嬉笑顿时停了。我惊讶地转过头，看到了你。四目对望，气氛有些尴尬。沉默了一会儿，你率先开口：“你好，我叫林蕾，很高兴认识你，咱们做朋友吧！”我狠狠地点了点头。后来，我又重温了那个场景，细细品味，不得不佩服你的勇敢。课下，你对我说，我们女孩子也要勇敢点。再后来，你做了我的同桌。那天午休，前桌的女生故意将我的桌子打翻，弄出了很大的声响。纪律委员狡猾地笑了笑，在黑板的左下角记上了我的名字。我闷不作声，默默地整理好桌子，像什么都没发生一样趴在桌子上。那天下午，我挺直地站在你旁边，面对班主任的质问，我倔强地回答：“我没有说话，也没有打闹。”反复几次，班主任被磨没了耐性，喊出了那句很多老师都喊过的话：“要是没说话，怎么全班五十二个人就记了你一个人的名字？”那一刻，我觉得我头上战机盘旋，枪林弹雨，周围埋伏着险恶的敌人，我孤军奋战。就在这时，你又一改往日的温婉，在众目睽睽之下站起来，瞪着炯炯有神的大眼睛，对老班说：“她说话我都没听见，别人怎么可能听见？”全班一片哗然。接下来的几分钟无比漫长，好在上课铃响了起来，班主任让我们坐下，走向黑板擦掉我的名字，开始上课。不知你察觉到了没有，我当时充满感激和敬意地看了你一眼。结尾：表达感受，直接抒情。谁说受人尊敬的人非得是享有盛誉的大咖？谁规定了身边的平凡人不能受尊敬？在我看来，只要是有勇气帮助弱者、直面不公敢说真话、实话的人，都值得人尊敬。谢谢你，陪着我想“不完美的梦”；谢谢你，替我擦去“不完美的泪”，你是我尊敬的同桌！2.先抑后扬模式这样的人让我感动开头提出困惑中间感受父爱结尾赞美父爱导图不明白：为什么父爱如山父爱：深沉饱满，润泽万物先抑：回忆往事，表现父亲的固执和抠门后扬：长大后，改变了对父亲的认识先抑后扬妙解开头：提出困惑，引出下文。都说“父爱如山，母爱如水”，在我们家，我