部编版语文三年级上册第二单元教材解读大单元集体备课

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书三年级上册第二单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。一、单元整体解读本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。对于运用多种方法理解难懂的词语这一语文要素，统编小学语文教科书根据学生的认知发展规律，给出了循序渐进的设计安排。我们不难发现，学生在第一学段已经具备了借助图画查字典、联系上下文、联系生活经验等，了解词语意思的方法。本单元是在此基础上的延伸和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，同时也为后续由词到句，运用多种方法读懂难懂的句子，逐步做到惬意运用做好了铺垫。其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来基于本单元的单元主题及语文要素的设置，结合本单元文本题材，对标义务教育语文课程标准2022版，本单元可归属为文学阅读与创意表达学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。根据此学习任务群的定位，再结合教学年段目标，整合本单元的学习内容，提炼出了“寻找秋天的足迹”这一学习主题，引导学生在阅读中感受秋天的多样魅力，通过阅读、品悟、联想等方式，感受语言文字的独特魅力，丰富自我表达。二、单元目标基于以上分析，本单元学习目标制定如下三、单元学习框架围绕这一目标，以“寻找秋天的足迹”为学习主题，设计了以下这样一个结构化的学习框架，通过这样的学习任务前后连结的设置方式，引导学生将单篇学习过程结构化，在单元统整情境中，开展丰富的语文实践活动。围绕这一学习主题，我们设计了三个学习活动四、学习活动学习活动一：“寻找古诗中的秋天”,其中设计了3个学习提，示，共计两课时。学习提示一：跟诗人山行寻秋在这个主题当中，我们首先借助篇章页，创设情境，加入了寻找秋天足迹的旅程，明确本单元的学习任务。接着我们学习山行，请同学们想一想这首诗写的是哪个季节的景色，你是从哪些地方发现的，读一读圈一圈，接着交流分享山形所见，发现寒山、枫林、霜叶这些表示秋天景物的词语。然后引导学生借助注释、插图的方法把作者山行过程中的所见所感，用自己的话表达出来。最后边读边想象画面，在读懂诗歌的基础上，尝试积累背诵。学习提示二：学习赠刘景文首先，我们要迁移运用第一首诗的学习方法，初读圈画出难懂的词语，借助注释读懂难懂的词语和句子。想一想，这首诗描写的是哪个季节的景色，你是从哪些地方发现的。然后交流分享，围绕“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”,想象诗人笔下秋天的不同景象，借助插图联系生活实际，体会同是描写秋景，却给人截然不同的感受，接着借助“已无”“犹有”前后场景的对比，在理解诗意的基础上，读懂作者对友人的激励劝勉之情。最后边读边想象画面，在读懂诗歌的基础上，尝试积累背诵。学习提示三：听秋声触动乡情这里我们要学习的是夜书所见，首先尝试自主阅读，迁移运用前两首诗的学习方法，借助多种方法读懂难懂的词语和句子。其次交流分享，“寒声”“秋风”所营造的秋景萧瑟的基调，接着边读边想象画面，在读懂诗意的基础上，感受作者在秋风声、蟋蟀声中，忆童年、思家乡的情感。然后我们可以把三首小诗进行一个比较阅读，在主题诗意理解上寻找共同点，总结学法，为后面的学习做好铺垫。最后同样是边读边想象画面，尝试背诵积累。学习活动二：跟着秋天去发现，这组活动总共设计6个课时，包含了4个学习学习提示一：寻秋路之美首先在这里进行一个情境的创设，秋风秋雨过后，一起走上放学路上的水泥道，想一想有什么发现。画一画句子，了解作者观察到的景物。围绕文末，紧扣真美，学习课文的5-7自然段，引导学生体会作者的细致观察与水泥道的美。接着借助单元作业，圈画难理解的词语，想想可以用什么方法理解意思，在读懂词句的基础上，读懂秋露之美，边读边想象，感受秋露之美。最后呢是通过比较阅读、自报家门，感受不同放学路上，作者发现的不同的秋露之美，尝试着自己也来写写放学路上发现的美丽景物。学习提示二：感秋雨之变学习秋天的雨，首先我们可以初读课文，画出文中描写秋雨的句子，想一想，作者是从哪几个方面来写秋天的雨。接着打开秋天的大门，逐段感受秋雨的变化，在这里我们可以分成四个环节首先学习第二自然段，借助泡泡提示，引导学生联系上下文，从数量和颜色这两个方面来理解五彩缤纷的意思。接着补充拓展表示颜色的词语，理解积累。再然后抓住“扇呐，扇呐”“你挤我碰”“频频点头”等拟人化的词语，体会作者写作的特点。然后学习课文的三四自然段，通过学法迁移，体会秋天动植物的不同变化，感受秋天的趣味。最后我们可以收藏自己最喜欢的描写秋天景物变化的句子，并背诵积累第二自然段。学习提示三：听秋声之韵在这里我们首先可以播放秋的声音，学生用拟声词，自由描述自己听到的秋天的声音。接着品读诗歌，运用前面学过的多种方法，理解像“叮咛”“歌吟”等难懂的词语。接着通过圈画听到了哪些秋的声音，把自己喜欢的声音记录在秋韵收音机里，小组合作分享自己喜欢的理由。任选一种声音，边读边想象画面，用上句式提示分享，最后呢借助课作任务，模仿诗句来写写秋声学习提示四：读懂不同的秋词通过借助交流平台，小结本单元理解难懂的词语有哪些好的办法：链接课文片段，巩固运用，其次可以运用多种方法，结合日积月累，理解表示秋天的词语，拓展积累。学习活动三：完成我的发现日记接着我们走进学习活动三，完成我的发现日记，这个组活动我们共计3课时，包含三个学习提示学习提示一：展示我的秋日发现首先回顾单元学习内容，寻寻在这个单元的阅读中你发现了哪些秋天的景物，把它们放进不同的秋天展示馆内，可以是我看到的、我听到的、我闻到的。接着可以联系生活，,想一想，你还观察到了哪些秋天景物的变化，尝试用图画、词语或者一两句话，,向我们展示你的秋日发现。学习提示二：分享我的四季好词链接已学的四季主题的课文，如《四季》《田家四季歌》片段，想一想，你想到了哪些和四季有关的词语，接着通过小组合作，交流分享课前收集的关于四季的词语，分类补充积累词语，最后通过独享结合，根据词语简单描述想象画面，加深对词语的理解。学习提示三：写下我的发现日记借助课例，了解日记的好处、内容和格式。接着尝试将自己的秋天发现以日记的格式写下来，可以写景也可以写事。最后，我们可以开展书写我的发现日记活动，以一周为单位，用日记记录自己的每天观察和发现，组内分享，根据评价量表评一评发现之星五、作业设计与评价以上就是我们三个学习活动的内容，以下就是根据我们的学习内容设计的各项单元学习作业，作业的使用呢，应灵活的融入各个学习任务中，帮助学生巩固语文能力，提高语文素养。同时呢，我们在整个过程中也会穿插学习评价，使学习评价切入在各个学习活动中，跟进学生的学习过程和学习成第一，本单元课文语言优美，适合朗读的训练，要引导学生读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来；要注意依托课后题和泡泡示例，将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总第二，