4.2《扬州慢》教学设计 高二语文选择性必修下册

高中语文选择性必修下册《扬州慢》教学设计【文本解读】《扬州慢（淮左名都）》是姜夔的代表作之一。此词是他路过扬州，目睹了扬州城的荒凉破败后所作。词中运用今昔对比的手法，以昔日扬州的繁华兴盛与如今的冷落萧条相对照，通过对空城荒芜景象的描写，如“过春风十里，尽荠麦青青”“废池乔木，犹厌言兵”等，抒发了作者对扬州昔日繁华的怀念、对今日破败的感慨，以及对战争的谴责，寄寓了深沉的黍离之悲。词的语言精美，情景交融，具有很强的艺术感染力。【学习目标】1、了解姜夔及本词的写作背景，积累词中的重点字词和典故，能够熟练背诵并默写全词。2、品味词的语言，分析词中的意象，理解今昔对比、拟人等表现手法的运用及其效果，感受词中蕴含的情感。3、体会作者的黍离之悲，培养对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文化素养，增强对历史和现实的思考。重点：理解词的内容，把握词中今昔对比的表现手法

难点：理解“黍离之悲”的文化内涵与现实意义。【教学过程】一、情景导入1、诗词引入：“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”——姜夔《扬州慢》

“过春风十里，尽荠麦青青。”——姜夔《扬州慢》2、提问：提到“扬州”，你联想到哪些历史或文化符号？若你目睹一座繁华城市变为废墟，会有怎样的感受？明确：扬州的文化符号：瘦西湖、二十四桥、盐商文化、唐宋诗词中的“烟花三月”。可能的感受：震惊、悲伤、对往昔的怀念、对战争的痛恨。3、进入课题：南宋时期，扬州曾多次遭金兵劫掠，昔日的“淮左名都”沦为“废池乔木”。姜夔途经此地，以《扬州慢》记录战乱创伤，抒发“黍离之悲”。今天，我们将通过这首词，感受历史与文学的交织。二、课前预习任务检测1、文体知识（1）姜夔与创作背景姜夔，号白石道人，南宋词人、音乐家，精通音律，工诗词，词风“清空峭拔”，擅长运用典故和象征手法，善用冷意象表达深沉情感。《扬州慢》为姜夔自度曲，以今昔对比为核心，情感悲凉而含蓄。背景：《扬州慢》写于宋孝宗淳熙三年（1176），当时姜夔路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，感慨万千，遂作此词。2、重要字词读音、释义“黍（shǔ）离”、“荠（jì）麦”、“戍（shù）角”、“豆蔻（kòu）”、“怆（chuàng）然”、“黍离（lí）”淮左：淮河以东，宋代扬州属淮南东路。荠麦青青：野麦茂盛，暗指农田荒芜。废池乔木：毁坏的城池与古树，象征战乱创伤。清角吹寒：凄清的号角声，渲染悲凉氛围。3、初读感悟朗读指导：教师范读全词，要求学生注意字音、节奏和韵律，感受词的音乐美和情感基调。学生跟读、自读，初步体会词中描绘的景象和传达的情感。注意词中冷色调词语的咬字，如“清角吹寒”“冷月无声”。对比朗读上片（今景）与下片（昔忆），体会情感变化。三、课中学习任务一：梳理词意，解析结构1、理解词意序：淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有“黍离”之悲也译文：淳熙年丙申月冬至这天，我经过扬州。夜雪初晴，放眼望去，全是荠草和麦子。进入扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心悲凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子。千岩老人认为这首词有《黍离》的悲凉意蕴。上阙：淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。译文：扬州是淮河东边著名的大都，在竹西亭美好的住处，解下马鞍少为停留，这是最初的路程。过去是十里春风一派繁荣景色，而我如今看到却长满荠麦叶草一片青青。自从金兵进犯长江回去以后，荒废了池苑，伐去了乔木，至今还讨厌说起旧日用兵。天气渐渐进入黄昏，凄凉的号角吹起了冷寒，这都是在劫后的扬州城。下阕：杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？译文：杜牧有卓越的鉴赏，料想今天，重来此地一定吃惊。即使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也困难表达出深厚的感情。二十四桥仍然还在，却桥下江中的波浪浩荡，凄冷的月色，处处寂静无声。怀念桥边的红芍药，可每一年知道它替什么人开花繁生！2、全词分层与内容概括上片：实写战乱后扬州的荒凉景象（“淮左名都”至“清角吹寒”）。下片：虚写扬州昔日繁华与今日之悲（“杜郎俊赏”至结尾）。3、结构特点今昔对比：上片写今，下片忆昔，时空交错凸显沧桑巨变。虚实结合：实景（荠麦、废池）与虚写（杜牧、玉人）交织，深化历史厚重感。四、课中学习任务二：赏析艺术手法，体悟词情1、意象的冷峻与情感张力荠麦：表现扬州的荒凉。废池乔木：表现扬州的破败。清角：渲染凄凉的氛围。冷月：烘托冷寂的意境。红药：象征扬州的生机，却无人欣赏，更添悲凉。自然意象：

荠麦青青、废池乔木、冷月无声——以荒芜与寒冷象征战乱创伤。人文意象：

清角吹寒、二十四桥、红药年年——昔日风月与今日寂寥形成强烈反差。提问：“波心荡，冷月无声”中的“无声”如何表现情感？明确：“荡”字以动衬静，营造出一种清幽、孤寂、冷落的意境，“无声”既是月色的物理状态，更是词人内心无言悲痛的投射，以静衬悲，意境深远。2、拟人、用典、对比、虚实结合的深意拟人：赋予自然景物以人的情感，如“废池乔木，犹厌言兵”，表现了对战争的痛恨。用典：借杜牧笔下“春风十里”的扬州，反衬今日“荠麦青青”的荒芜。对比：“青楼梦好”与“难赋深情”，昔日的风流绮梦与今日的沉重现实形成尖锐对比。虚实结合：通过回忆昔日的繁华和描写今日的荒凉，虚实相生，增强艺术感染力。3、深探对比，完善表格描绘角度昔日扬州如今扬州表现手法情感表达文化价值城市景象淮左名都，竹西佳处，春风十里繁华尽荠麦青青，废池乔木，空城今昔对比对昔日繁华的怀念，对如今破败的痛心反映南宋战争破坏，文人忧国情怀人文活动歌舞升平，杜郎俊赏清角吹寒，红药无人欣赏对战争的谴责，黍离之悲五、课中学习任务三：探究主旨，解读“黍离之悲”1、“黍离之悲”的文化内涵彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天!此何人哉?彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天!此何人哉?彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天!此何人哉?典故来源：《诗经·王风·黍离》写周大夫途经故都，见宫室尽为禾黍，悲叹国家衰亡。姜夔的继承与创新：将个人漂泊之痛与家国兴亡结合，赋予“黍离之悲”时代新义。2、讨论：“黍离之悲”在当代有何现实意义？明确：提醒人们珍视和平，警惕战争对文明的摧毁；启发对历史文化遗产的保护意识。2、词中的历史隐喻与现实批判对战争的控诉：

“自胡马窥江去后”直指金兵入侵，批判战争暴行。对南宋朝廷的暗讽：

“念桥边红药，年年知为谁生”暗示朝廷苟安，无人关心战后重建。提问：姜夔的情感是否仅停留在“悲”上？请结合词句分析。明确：不止于悲，更有“愤”。“废池乔木，犹厌言兵”暗含对统治者无能的不满，以及对百姓疾苦的深切同情。六、课中学习任务四：比较阅读，拓展诗境对比篇目：《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！提问：将《扬州慢》与《声声慢》进行比较，分析两首词在内容和情感上的异同。明确：内容：《扬州慢》：描写扬州战后的荒凉景象，表达对故国山河的怀念。《声声慢》：抒发词人晚年孤独无依的凄凉心境。情感：《扬州慢》：表达了对故国山河的怀念和对战争的痛恨。《声声慢》：抒发了词人晚年孤独无依的凄凉心境。明确：七、课堂总结《扬州慢》以冷峻的意象、今昔的对比与克制的抒情，将一座城市的创伤升华为民族的历史记忆。姜夔不仅为扬州写下悼词，更以文人的良知警示后人：繁华易逝，和平珍贵。八、板书设计扬州慢/\今景昔忆悲情/\荠麦青青废池乔木九、拓展阅读与素材积累1、名句积累“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”——姜夔《扬州慢》“国破山河在，城春草