七年级英语下册 Unit 5 Amazing things Reading 1教学实录 （新版）牛津版

七年级英语下册Unit5AmazingthingsReading1教学实录（新版）牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在通过阅读一篇关于神奇事物的文章，提高学生的阅读理解能力和词汇积累。通过引导学生在阅读过程中学习新词汇，掌握阅读技巧，培养学生对英语阅读的兴趣，同时与课本内容相结合，巩固所学知识。核心素养目标培养学生英语阅读的语篇理解能力，提升学生对异国文化背景知识的兴趣和尊重。通过阅读，锻炼学生的批判性思维，引导学生对文章中的观点进行分析和评价，增强跨文化意识和全球视野。同时，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力，为后续英语学习打下坚实基础。学情分析本节课针对七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲。在知识层面，学生对英语字母、基础语法和简单词汇有一定了解，但对复杂句型和阅读理解能力尚需提高。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但仍需教师引导和督促。

在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生一定影响。针对阅读理解部分，学生往往在遇到生词或长句时容易失去耐心，导致阅读速度慢、理解不深入。因此，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动提高学生的阅读兴趣和专注力，同时培养他们的阅读策略和自主学习能力。此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中将采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《牛津版七年级英语下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示神奇事物的图片和与文章内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备磁带播放器、投影仪等设备，以便播放音频和视频材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动；准备白板和标记笔，以便进行课堂互动和板书。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.利用多媒体展示一些神奇的自然现象或科技成就的图片，如彩虹、极光、机器人等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些现象或成就背后的科学原理吗？”引导学生思考。

3.引出本节课的主题：“今天我们将一起探索一些令人惊叹的神奇事物。”

**讲授新课（15分钟）**

1.阅读导入：教师带领学生快速浏览文章，了解文章大意。

2.词汇讲解：针对文章中的新词汇，如“phenomenon”、“incredible”等，进行讲解和例句展示。

3.句型分析：分析文章中的复杂句型，如定语从句、状语从句等，并举例说明。

4.文章结构：讲解文章的结构，如引言、主体、结论等，帮助学生更好地理解文章。

**巩固练习（15分钟）**

1.词汇练习：让学生根据文章内容，完成词汇填空或匹配练习。

2.句型练习：让学生尝试用所学句型造句，巩固语法知识。

3.阅读理解：提供与文章主题相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“文章中提到的神奇事物有哪些？你们认为这些事物神奇在哪里？”

2.引导学生讨论：“如果你们有机会亲眼见到这些神奇事物，你们会想做什么？”

3.提问：“这些神奇事物背后有哪些科学原理？你们能举例说明吗？”

**师生互动环节（10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的重点内容，如科学原理、文化背景等。

2.小组代表分享：每组选派一名代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，并提供指导。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.引导学生思考：“通过学习这篇文章，你们对科学和自然有了哪些新的认识？”

2.提问：“你们认为科学和技术在未来的生活中会扮演什么角色？”

3.鼓励学生：“希望大家保持对科学和自然的好奇心，不断探索和学习。”

**总结环节（5分钟）**

1.回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读相关资料，拓宽知识面。

3.布置作业：让学生根据文章内容，写一篇关于自己感兴趣的神奇事物的短文。

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.**词汇学习**

-incredible（难以置信的）

-phenomenon（现象）

-discover（发现）

-mystery（神秘）

-explore（探索）

-scientific（科学的）

-technology（技术）

-breakthrough（突破）

-natural（自然的）

-fascinating（迷人的）

2.**句型结构**

-Itisincredible/incrediblethat...

-Scientistshavediscoveredthat...

-Thetechnologyhasenabled...

-Itisfascinatingtolearnabout...

-Suchphenomenaarestillamysterytoscientists.

3.**阅读理解技巧**

-快速浏览文章，把握文章大意。

-关注文章标题和段落标题，理解文章结构。

-通过上下文猜测生词含义。

-理解文章中的因果关系、转折关系等逻辑关系。

4.**语法知识**

-熟悉并掌握定语从句和状语从句的使用。

-掌握现在完成时态的构成和用法。

-理解被动语态的意义和构成。

5.**文化背景知识**

-了解不同国家和地区在科技发展上的成就。

-认识到科学技术对人类生活的影响。

-理解自然现象背后的科学原理。

6.**写作技巧**

-学会描述令人惊叹的自然现象或科技成就。

-运用丰富的词汇和句型进行表达。

-有条理地组织文章结构，包括引言、主体和结论。

7.**思维能力**

-培养学生对科学和自然的好奇心。

-提高学生的批判性思维能力。

-增强学生的创新意识。

8.**跨文化交际能力**

-了解不同文化背景下的科技发展。

-学会尊重和理解不同文化之间的差异。

-提高学生的跨文化交际能力。典型例题讲解1.**例题**：阅读下列句子，选择正确的词汇填空。

-Thediscoveryofthenewspecieswas__________toallscientists.

A.amazing

B.incredible

C.fascinating

D.mysterious

**答案**：B.incredible

**补充说明**：在这个例题中，学生需要根据句子的语境选择合适的形容词。正确的答案是"incredible"，因为它强调了发现新物种对科学家们来说是多么难以置信的事情。其他选项虽然也是形容词，但在这个语境中不如"incredible"贴切。

2.**例题**：根据文章内容，完成下列句子。

-Thearticletalksaboutthe__________oftechnologyinourdailylives.

A.importance

B.development

C.impact

D.progress

**答案**：C.impact

**补充说明**：这个例题要求学生理解文章中提到的科技对我们日常生活的影响。正确答案是"impact"，因为它意味着科技对我们的生活产生了重大影响。其他选项虽然与科技相关，但在这个句子中，"impact"更符合语境。

3.**例题**：将下列句子改为被动语态。

-ScientistshavediscoveredmanynewspeciesintheAmazonrainforest.

A.ManynewspecieshavebeendiscoveredbyscientistsintheAmazonrainforest.

B.ManynewspecieswerediscoveredintheAmazonrainforestbyscientists.

C.IntheAmazonrainforest,manynewspecieswerediscoveredbyscientists.

D.IntheAmazonrainforest,scientistsdiscoveredmanynewspecies.

**答案**：D.IntheAmazonrainforest,scientistsdiscoveredmanynewspecies.

**补充说明**：这个例题旨在让学生掌握被动语态的构成。正确答案是D，因为它正确地将主动语态转换为被动语态，同时保持了句子的完整性。

4.**例题**：完成下列句子，使用定语从句。

-Thescientistwhodiscoveredthenewspeciesisveryfamous.

A.Thenewspecieswasdiscoveredbythescientistwhoisveryfamous.

B.Thescientistwhodiscoveredthenewspeciesisveryfamous.

C.Thescientist,whodiscoveredthenewspecies,isveryfamous.

D.Thescientistwhodiscoveredthenewspecies,isveryfamous.

**答案**：B.Thescientistwhodiscoveredthenewspeciesisveryfamous.

**补充说明**：这个例题要求学生使用定语从句来修饰先行词"thescientist"。正确答案是B，因为它使用了关系代词"who"来引导定语从句，并且从句中的动词形式正确。

5.**例题**：根据文章内容，回答问题。

-Whatisthemainideaofthearticle?

A.Thearticletalksaboutthediscoveryofanewspecies.

B.Thearticleexplainsthescientificprocessofdiscoveringnewspecies.

C.Thearticlediscussestheimpactoftechnologyonscientificdiscoveries.

D.Thearticlecomparesthediscoveriesofdifferentscientists.

**答案**：C.Thearticlediscussestheimpactoftechnologyonscientificdiscoveries.

**补充说明**：这个例题要求学生理解文章的主旨。正确答案是C，因为它概括了文章讨论的核心内容，即技术对科学发现的影响。其他选项虽然与文章内容相关，但不是文章的主要焦点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的观点。

-部分学生在课堂讨论中表现出较强的表达能力，能够清晰、连贯地阐述自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极参与，分工合作，共同完成任务。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达出文章的主要观点和科学原理，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的重点知识点，包括词汇、句型和阅读理解。

-学生们的测试成绩整体较好，能够正确运用所学知识回答问题。

-部分学生在词汇理解和语法运用方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，学生进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。